凌小雅

【編者的話】平時寫作中，面對一道作文題目，我們會有充分的時間構(gòu)思、行文、修改；但在考場上寫作文，因時間不寬裕、心態(tài)不從容，均可能導(dǎo)致文章表達欠精準、細節(jié)描寫不到位、段落過渡較生硬。那么，怎樣避免這類問題發(fā)生呢？本期“考場作文升格”以真正的考場作文為例，由名師為你解讀考場作文的贏分技巧。

【作文題目】

生活里、學(xué)習(xí)中，會經(jīng)歷一些事，遇見一些人，觸動一些情。在我們心里，有想低聲細語和人傾訴的美好，有迫切想?yún)群俺鰜斫o自己減壓的煩惱，有郁結(jié)在心里亟待解決的問題……

請以《聽我說，______》為題進行作文。

要求：補全題目，結(jié)合自己的生活，寫出真實的感受，避免空洞，不少于600字。

【題目解析】

要寫好半命題作文，關(guān)鍵是要擬一個恰當、新穎的題目。半命題作文要求補充的內(nèi)容往往是寫作的中心內(nèi)容。在完成補題的同時，實際上也就是確定了寫作的素材或明確了寫作的中心，因而必須進行選材上的思考而后根據(jù)所選材料再去擬定一個合適的題目。要注意不能補題雷同千文一面，補題寬泛難以下筆，補題隨意缺乏考慮。

看《聽我說，______》這個半命題，“我”想說什么？說“我”自己的心事還是說“我”對世界的認知？“我”只是單純地想傾訴、想分享，還是期待在傾訴中實現(xiàn)交流、溝通、飛躍？“我”說的可小到自身，也可大到放眼世界，可說古亦可道今，“我”說的寬度與深度取決于作者的語文素養(yǎng)與思維。

同學(xué)們來補全《聽我說，______?》，會補進什么？

“你努力的樣子最美”“這世界從不缺少溫暖”“沒有邁不過去的坎”“努力才有更多可能”“有種美好叫分享”“我們不缺乏民族的脊梁”“我真的愿意幫助你”“我一直在努力”“你可以換一種方式與我交流”“改變一個人并不難”“連我也沒讀懂自己”“我們都可以做得更好”“原諒別人就是放過自己”“盲從種愚蠢”……

半命題作文，補好題目，作文就成功了一半。

【原文呈現(xiàn)】

聽我說，別讓等待成為遺憾

徐家瑞

院里有樹桃花，總想著帶上相機拍組照片，卻總是忘記，一推再推花就謝了。

（對桃樹或心情的描寫可以展開，才會開篇就觸動讀者。）

花謝有來年，可人呢？

在我看來，姥爺是個看起來“很冷酷”的長輩。一次奔跑，我的膝蓋蹭破了。我大哭，就在旁邊的他壓根沒有抱我起來的意思，還是我自己抹著眼淚爬起來回家的。他只是跟著我，冷酷。和別的長輩玩游戲，大家總會讓著我，只有他不會。我讓他追我跑，他一個箭步就趕上我。多少次，我都逃不過被一把抓住的命運。以至于我對追趕游戲有了陰影，他卻逮住我就要玩。直到有一天我拼盡全力往前跑，不再被他抓住。

（1.學(xué)會分段。不是一件事，也不是排比性說幾件事，放在一段里不合適。2.不要簡單陳述，而是要以細節(jié)展示出過程和過程中人物的種種表現(xiàn)。）

他“冷酷”的形象是在那天——我重病時被打破的。

那次我是被人推進病房的，他一直陪著我，在醫(yī)院里的他總是很小心。

（如何小心？倆人有互動嗎？沒有細節(jié)就缺少“冷酷形象被打破”這一感覺。）

后來我去城里上了小學(xué)，偶爾還會回家看看他，至少會打打電話。上了初中開始住校，不讓帶手機，周末又是成山的作業(yè)。別說回家，就是打電話都是見縫插針敷衍幾句。沒承想初中生活的第一學(xué)期沒結(jié)束就噩耗降臨，姥爺走了。

（這里可以插入自己的心理描寫，展開寫，效果會更好。）

回到小院，望著那個掉漆的老手機，心如刀絞。手指滑動，看到的是一張張不能給他一點溫度的“我”。想我的時候，姥爺就翻看手機吧？

（此處必須細化，才可以凸顯遺憾！）

又一年桃花開，我拿起了相機……

（這種結(jié)尾過于含蓄，最好較為明晰地再次點題。題目里的“聽我說”，說的內(nèi)容呢？）

【升格建議】

這篇習(xí)作從選材與立意上看，還算不錯，只是在細節(jié)上有所欠缺，而細節(jié)從某種程度上來說就決定了作文的成敗。只有描繪出觸動讀者的細節(jié)，才會起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格、揭示主題等作用，整個作文才會有血有肉地挺立起來，從而真正走進讀者心里。

回望本文，看哪里細節(jié)缺席：

敘事不等于細節(jié)，描述性的語言才會展現(xiàn)細節(jié)；一筆過沒有展開，容易漏掉細節(jié)；過于理性地談看法，容易抹去細節(jié)；過于含蓄，容易跨過細節(jié)；睹物時沒有展開想象，思人就是不靠譜的硬拐彎。對了，心潮的洶涌也是細節(jié)啊。

有了細節(jié)，作文才能將自己的身子骨舒展開來，不再干巴巴地可憐兮兮。

【病文升格】

聽我說，別讓等待成為遺憾

徐家瑞

花開花落花流淚，錯過花期又怪誰？

——題記

（起筆加了題記，有意境有情緒，為題目里補進的“遺憾”奠定了基調(diào)。）

院里有樹桃花，枝丫散開粉嘟嘟絢麗一片，長得驕人又可愛。總想著帶相機拍一組照片，留住燦爛、記下美好，卻常在忙東忙西中匆匆瞥一眼心想“等有時間再拍吧”。一推再推，我是有時間了；花，卻謝了。

（首段加入對桃樹、心情、匆忙中又惦記桃樹的情態(tài)描寫，敘述變得飽滿的同時，遺憾加深。）

花謝有來年，可人呢？

曾經(jīng)，在我幼小的心里，姥爺是個看起來“很冷酷”的長輩，他甚至都不曾疼愛過我。

在一次奔跑中我摔倒在地，膝蓋蹭出一片血紅。我大哭，就在旁邊陪著我的他，一動不動，只是看著，壓根沒有抱我起來的意思。我又委屈又難堪，自己抹著眼淚爬了起來，只能灰溜溜地往家走。

他只是一直跟我，連個手指頭都不給我握，真冷酷。

和別的長輩玩游戲，大家總會讓著我，只有他不會。我讓他追我跑，他一個箭步，毫不留情地趕上我，老鷹抓小雞般拎起我哈哈大笑。我可憐的自尊心，被他的笑聲砸得稀巴爛，碎成了一塊一塊。我不甘啊，再小的孩子也有自尊不是？帶著情緒一次次跟他玩，屢敗屢戰(zhàn)又屢戰(zhàn)屢敗，總逃不過被那雙大手一把抓住的命運。氣得我跺著腳，哇哇大哭。他倒好，鎮(zhèn)靜地說，你玩不起就不要求人家陪你玩。你是“人家”嗎？你是我的——姥爺！總被姥爺抓住以至于我對追趕游戲有了陰影，他卻像沒玩夠，逮住我，就要玩這個實力懸殊的游戲。

直到有一天，我拼盡全力往前跑，回頭一看，他氣喘吁吁地靠著大樹，望著我。那一刻，我很興奮，我打敗了冷酷的他。

（升格后的作文加入大量細節(jié)，以系列動作與強烈感受，形象地展示了姥爺?shù)摹袄淇帷?。?/p>

他“冷酷”的形象是在那天——我重病時被打破的。

那次我是被人推進病房的，隱隱約約地分不清姥爺臉上是汗水還是淚水。他一直陪著我，在醫(yī)院里的他總是很小心，好像那一刻的我變成了一個不敢碰觸的瓷娃娃。我逗他說，是不是想把虧欠我的愛都補回來？他不好意思地笑了，搓著手，說了句“動不動就哭的娃咋能叫人放心”。那一刻，我鼻子發(fā)酸。

（升格后加入對姥爺?shù)募毠?jié)描寫，同時也解開了姥爺“冷酷”的原因。）

后來我去城里上小學(xué)，偶爾還會回家來看看他，至少會打打電話。上了初中開始住校，不讓帶手機，周末又是成山的作業(yè)。別說回家，就是打電話都得見縫插針。有時想起姥爺，想起他那讓我傷心絕望的大手，想起他陪我在醫(yī)院的日子，便想回去看看他?？伤卩l(xiāng)下老家，我似乎沒時間——我不是還能抽出時間跟同學(xué)爬山嗎？真實的想法是，日子長著呢，我得先適應(yīng)初中忙碌的生活，我得先讓自己開開心心?；剜l(xiāng)下看姥爺，以后有的是時間。沒承想初中生活的第一學(xué)期沒結(jié)束就噩耗降臨，姥爺走了。

回到那個熟悉的小院，望著姥爺床頭那個掉漆的老手機，心如刀絞：他將手機放在床頭，這是他多少個日日夜夜的期待啊。姥爺望著手機期盼的樣子，在我淚光中浮現(xiàn)……我真傻呀，竟覺得以后有的是時間，卻不知人生無常。捧著姥爺?shù)氖謾C，我陷入了無盡的自責(zé)，那是一種無邊的黑暗！手指滑動，看到的是一張張不能給他一點溫度的“我”。想我的時候，姥爺就翻看手機？那時的我又在干什么？

（升格后加入不少心理描寫，為天人永隔的遺憾作了充分的鋪墊。）

又是一年桃花開，我拿起了相機……

如果你愛的老人還健在，常回去看看，撒撒嬌抱抱他。別讓他在等待中離去，別讓自己在他離去后懊悔不已，別讓等待成為記憶里刺眼的傷疤——永遠無法愈合的遺憾。

（這樣結(jié)尾就很不錯，自己被遺憾傷得很疼，說得也就很真誠。）

評語 升格前的作文側(cè)重于簡單的記敘，“等待”與“遺憾”都不明顯，文章也缺乏厚重感。升格后加入了大量的細節(jié)，突出了人物形象，“等待”“遺憾”也隨之凸顯。升格后的語言具有了明顯的描述性特征，行文因此有了畫面感、場景感，感情飽滿的同時人物形象呼之欲出。升格后的結(jié)構(gòu)有了不小的變化，起筆，以“花開花落花流淚，錯過花期又怪誰”為題記渲染氛圍；落筆，在自己遺憾時還不忘溫馨提示更多的人，使文章平添了一絲暖意。