文/洪美圓

引 言

信息技術教學是初中課程中的重要組成部分，由于在考試中所占的比重相對較低，部分學校和教師缺乏對信息技術教學的重視，沒有花費過多的時間和精力，在一定程度上影響了學生對初中信息技術教學的參與積極性和主動性，也影響了學生個人能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。對此，學校應當加強重視，不斷提升初中信息技術教師的能力和水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展初中信息技術教學的意義

（一）培養(yǎng)核心素養(yǎng)，開闊知識視野

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展初中信息技術教學，能有效培養(yǎng)學生的信息技術能力，促進學生更好地成長和發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的個人素養(yǎng)。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展初中信息技術教學能夠有效提高學生的學習質(zhì)量和學習水平。學生能夠借助網(wǎng)絡搜索自己需要的資料，加深對知識的了解。比如，學生在學習過程中如果遇到較難理解的知識點，可以通過網(wǎng)絡搜索專業(yè)的講解視頻，了解不同的學習思路，加強對知識的掌握和應用。另一方面，加強信息技術教學還能有效拓寬學生的眼界，提高學生的思想認知能力。學生可以通過網(wǎng)絡了解國內(nèi)外大事，獲得多種多樣的信息，增長見識，接受多樣的思想，提高自身的思想認知水平[1]。

（二）加強自主學習，豐富知識儲備

在信息技術教學過程中，教師積極應用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術和手段，能夠有效提高學生的自主學習能力和水平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的應用為培養(yǎng)學生的自主學習能力提供了前提條件?；ヂ?lián)網(wǎng)中有多種多樣的資源，學生完全可以利用網(wǎng)絡上的資源進行自學，加深對知識的理解和吸收，提高學習的成就感。同時，在掌握一定信息技術能力的基礎上，學生更愿意開展自主學習活動，培養(yǎng)自主學習習慣，在后續(xù)的學習過程中掌握主動權(quán)。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師加強信息技術教學還能拓寬學生的學習渠道，挖掘?qū)W生的興趣點。網(wǎng)絡中的資源越來越豐富，涵蓋的領域和范圍非常廣，學生可以在網(wǎng)絡中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，不斷獲取相關資源，豐富知識儲備。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，資源共享變得非常便捷。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)從海量資源中篩選適合學生的部分，積極推送給學生，讓學生利用這些資源拓寬知識邊界，豐富知識儲備。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，萬事萬物的共建共享成為可能，人們的共享意識也不斷增強，越來越多的人在互聯(lián)網(wǎng)中分享包括信息技術教學在內(nèi)的內(nèi)容。教師可借助網(wǎng)絡搜索與信息技術教學相關的內(nèi)容，結(jié)合課本不斷豐富教學內(nèi)容，幫助學生增長見識，加深學生對知識的理解。

二、初中信息技術教學現(xiàn)狀

（一）教學內(nèi)容陳舊

教學內(nèi)容較為陳舊是當前信息技術教學過程中存在的重要問題。教學內(nèi)容的設計和選擇是非常重要的，將直接影響教學設計和教學效果，也會影響對學生學習能力的培養(yǎng)。因此，教師必須加強對教學內(nèi)容的選擇，尤其是信息技術教學內(nèi)容，更應當體現(xiàn)出前瞻性和科學性，提高教學的實用性。但實際上，教材中所涉及的相關理論和技術成果沒有及時有效進行更新，沒有體現(xiàn)最新的理論和成果，而這些內(nèi)容卻是當前社會發(fā)展過程中主要的研究方向，也是學生必須掌握的內(nèi)容。

之所以會存在上述問題主要有以下兩方面原因。一方面，部分教材更新不及時。部分教材的內(nèi)容篩選、審核定、編輯、校對等過程周期較長，且一旦定稿后還需要進行較長時間的應用，而在這段時間內(nèi)新出現(xiàn)的技術成果等不能及時更新在教材中，在一定程度上導致教材內(nèi)容相對滯后。另一方面，信息技術的發(fā)展速度較快，更新?lián)Q代較快，每天都有新技術新成果誕生和應用，有些技術還處在探索和檢驗的過程中，因此在一定程度上也會影響教學內(nèi)容的設置。

（二）實用性不足

除了教學內(nèi)容相對較落后和陳舊外，實用性相對較差也是當前存在的重要問題。信息技術教學更側(cè)重實用性和基礎性，旨在提高學生的信息技術應用能力和水平，為學生后續(xù)的學習和就業(yè)奠定基礎。但在實際教學過程中，教師所講解的部分軟件和技術相對較落后，在實際應用過程中已經(jīng)被淘汰，因此學生哪怕學習了相關知識也沒有太多的應用機會。同時，由于知識體系構(gòu)建不夠科學和完善，學生在學習過程中往往無法深入，只能掌握一些基本的操作，這些操作缺乏技術含量，在應用過程中也沒有太大價值，影響自身能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。

（三）人文性不足

信息技術教學過程中缺乏人文教育是存在的重要問題，也是影響學生素質(zhì)提高的重要因素。信息技術的迅速發(fā)展讓人們的生活更加便利，但同時也帶來了很多問題和弊端。信息技術是一把“雙刃劍”，人們在使用過程中必須有基本的道德素養(yǎng)和安全意識，要自覺約束自身行為，避免向社會和他人灌輸負能量。比如，在當前的網(wǎng)絡世界中，非實名制讓很多人肆無忌憚地發(fā)言，宣泄負能量，傳遞錯誤的價值觀念。有些人非但不認為自己的行為存在錯誤，甚至還以此為傲，在網(wǎng)絡世界中胡作非為，給社會的和諧穩(wěn)定帶來了嚴重的影響。初中生正處于樹立價值觀的關鍵時期，心智不夠成熟，非常容易受到外界思想的影響，做出錯誤的行為。對此，教師在教學過程中應引導學生正確利用信息技術，樹立正確的價值觀念，但這方面的教育在當前有所缺失和不足。

（四）課時有限

信息技術的課時數(shù)較少也是當前影響信息技術教學效果和質(zhì)量的重要因素。大部分學校在信息技術的課時安排上有所欠缺，與語文、英語、數(shù)學等基礎課程相差甚遠，導致學生學習的時間有限。一方面，由于學校和教師對信息技術的重視程度不夠，他們并沒有意識到信息技術教學的重要性，安排的課時數(shù)相對較少，根本無法滿足教學需要，而且在其他課程教學壓力較大的情況下，還會占用信息技術的課時，嚴重影響了信息技術教學的推進。另一方面，信息技術的教學內(nèi)容相對較多，當前信息技術所占用的課時數(shù)無法滿足教學需要，教師在教學過程中也沒有對教學內(nèi)容進行適當篩選和突出重點，在一定程度上影響了信息技術的教學效果和質(zhì)量[3]。

（五）學習興趣不足

學生對信息技術課程的學習興趣不夠濃厚是當前存在的顯著問題，也是影響學習效果和質(zhì)量的重要因素。學生普遍對網(wǎng)絡游戲有較大的興趣和熱情，喜歡在網(wǎng)絡上聊天、在網(wǎng)絡游戲中PK，但對具有實用性的信息技術操作興趣不足。一方面，這是由于學生沒有意識到信息技術課程的重要性，將絕大部分的時間和精力都放在其他學科的學習和玩耍上，對信息技術的了解不夠深入，沒有意識到信息技術的應用能力和水平對個人工作和生活的重要意義，因此在學習過程中不夠積極主動。另一方面，整體環(huán)境也是影響因素之一。不論是學校還是家庭，都更多關注學生的其他課程成績，沒有意識到信息技術課程的重要性，因此學生在耳濡目染中也會受到影響，缺乏對信息技術的學習熱情，進而影響學習效果和質(zhì)量。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下加強信息技術應用的策略

（一）激發(fā)興趣

想要有效提高信息技術的教學效果和質(zhì)量，教師就應當充分激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，提高學生參與的積極性和主動性。興趣是最好的老師，在興趣的引導下，學生能夠?qū)處熕v述的知識有更深刻的了解和認知，也能更積極主動地參與到課堂教學中，真正有所收獲。因此，教師要有意識地通過各種方式，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，幫助學生更好地成長和發(fā)展[4]。

首先，教師應當通過趣味性的演示有效調(diào)動學生對課堂教學的參與積極性。在教學開始之前，教師可以播放精美的視頻或相關案例，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習欲望。比如，在講解“演示文稿的設計”相關知識時，教師可以通過網(wǎng)絡下載優(yōu)秀的文稿并展示給學生，讓學生感受演示文稿的設計水平和質(zhì)量，從而產(chǎn)生更強的進一步學習的動力。

其次，教師應多發(fā)揮提問的作用，加強與學生之間的互動和交流。教師在提問時應充分考慮學生的知識儲備和能力，確保學生能夠回答這一問題。在學生回答完畢后，教師應給予學生鼓勵和肯定，讓學生獲得更多成就感和滿足感，從而激發(fā)學生參與的積極性和主動性。

最后，在教學過程中，教師應善于運用對比的教學方法，有效激發(fā)學生的學習熱情。學生在經(jīng)過持續(xù)的學習后，很容易產(chǎn)生混淆，感覺知識點之間缺乏鏈接，這會影響學生的學習成就感，也會影響學生的學習積極性。對此，教師應善于運用對比的方式將相關知識點串聯(lián)，讓學生構(gòu)建清晰的知識結(jié)構(gòu)，有效提高參與的積極性和主動性。

（二）掌握重難點

要想有效提高教學效果和質(zhì)量，教師就應明確教學重點和難點，讓學生分清主次，幫助學生更好地理解和消化知識。

首先，教師應抓住課堂教學時間，合理分配教學精力，突出重點難點，進行詳細講解，確保學生能夠更好地理解和吸收。在講解重難點時，教師要加強與學生的溝通和交流，善于觀察學生的微表情，根據(jù)學生的表情掌握學生對知識點的吸收情況。如果較多學生呈現(xiàn)出較迷茫或困惑的神態(tài)，教師就需要重新進行細致講解，確保學生將重難點問題徹底解決。對于較簡單的知識點，教師則可以適當加快教學節(jié)奏，再輔以簡單的練習，確保學生掌握。

其次，教師應善于利用微課視頻加強學生對重難點的學習。微課視頻本身短小精悍，非常符合當前碎片化的學習需求，能突破時空的限制，讓學生隨時隨地學習。此外，微課視頻時長較短，能夠確保學生集中注意力，加強對微課視頻內(nèi)容的了解和吸收。教師可以把每節(jié)課的重難點講解錄制成微課視頻，及時推送給學生。但要注意，制作微課視頻應注重內(nèi)容的挑選、語言的簡練、頁面的設計，特別是要貼合學生所處的年齡階段和心理特征，最大限度地吸引學生的注意力。

最后，教師應加強實踐操作和演練，讓學生對重難點問題有更好地了解和掌握。比如，在教學生如何利用網(wǎng)絡下載所需要的信息時，教師可以布置一個與學生生活聯(lián)系緊密的任務，如可以讓學生下載QQ軟件。QQ 是學生使用較多，也較感興趣的軟件。教師布置這一任務能夠有效激發(fā)學生參與學習的積極性和主動性。在下載的過程中，學生也可以更細致地了解和感受教師講解的內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學生的創(chuàng)新能力和水平是非常重要的。提高創(chuàng)新能力能讓學生擁有開拓性的思維，敢于嘗試，敢于進取，這對學生后續(xù)的就業(yè)和個人發(fā)展有非常重要的作用。因此，教師應加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

首先，教師應善于借助網(wǎng)絡資源幫助學生拓展思維。網(wǎng)絡的迅速發(fā)展使資源共享成為可能，學生在網(wǎng)絡上能夠找到各種各樣的資源，滿足特色化學習需求。因此，教師在教學過程中也應善于引導學生借助網(wǎng)絡資源獲取自己想要的數(shù)據(jù)，提高動手實踐能力。比如，在教學圖文混排相關課程時，教師可以讓學生自主通過網(wǎng)絡來搜索相關圖片，對圖片和文字進行設計和制作，最終呈現(xiàn)出電子小報。這種方式能夠有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，給予學生充足的空間，自由發(fā)揮想象力。

其次，教師應在教學過程中多采用開放式的教學引導方式。教師在布置任務時，要注重任務的開放性，不要給學生過多設限，讓學生有更多自由發(fā)揮的空間，在實踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。比如，在教學制作幻燈片的相關內(nèi)容時，教師可以給予學生充足的時間和空間，讓學生自由制作幻燈片，不限定主題，可以送給朋友，送給教師，送給家人，也可以呈現(xiàn)自己感興趣的事物。在學生自主設計后，教師可以對學生制作的幻燈片進行點評，鼓勵學生發(fā)揮自身想象力，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情和欲望，幫助學生更好地成長與發(fā)展。

（四）提高信息素養(yǎng)

要想提高學生信息技術應用能力和水平，教師還應注意培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)和整體水平。

首先，教師應強化信息意識。當前的初中生從小在生活中就充滿了網(wǎng)絡和科技，網(wǎng)絡和科技對這一代人的影響力是非常深遠的，未來也將會產(chǎn)生持續(xù)影響。因此，教師必須引導初中生樹立信息意識，使其充分意識到未來不僅僅是商品、信息和設備的互聯(lián)互通，更是技能、思想和人的互聯(lián)互通。只有這樣，學生才能更好地認知社會，提高對自我的要求，更適應社會發(fā)展的需要。

其次，教師應加強引導，幫助學生更好地獲取相關信息。信息獲取能力和水平是非常重要的，是學生認知世界、適應世界的重要工具和手段。特別是在就業(yè)后，學生可能會遇到很多問題，而充分利用網(wǎng)絡能夠加強對一些問題的理解和認識，拓寬自己的知識邊界。因此，教師必須積極引導學生善于利用網(wǎng)絡來獲取自己想要的數(shù)據(jù)。此外，教師還應培養(yǎng)學生的信息技術應用能力。對數(shù)據(jù)的應用是發(fā)揮數(shù)據(jù)價值的最根本渠道和途徑，因此，學生必須加強對數(shù)據(jù)信息的應用。教師在教學過程中要有意識地進行引導，讓學生對所獲取的信息進行分析和探索，提高信息應用能力和水平。

最后，教師應引導學生樹立正確的心態(tài)，正確看待網(wǎng)絡世界。初中生的心智不夠成熟，在接觸網(wǎng)絡的過程中很有可能被網(wǎng)絡上的各種信息影響，危及身心健康。因此，教師必須加強對學生的引導，讓學生擺正心態(tài)，善于辨別網(wǎng)絡信息和數(shù)據(jù)，堅守初心。

（五）提升教師素質(zhì)

要想提高信息技術教學質(zhì)量，教師還應提高教學能力和自身素質(zhì)。

首先，應提高教師的準入門檻。學校應充分意識到信息技術課程教學的重要性，招聘具有相關教育和教學經(jīng)驗的教師。初中學校應加強與高校的合作，招聘和引進高素質(zhì)人才，充實人才隊伍；也要充分發(fā)揮社會招聘的作用和價值，廣泛招聘高素質(zhì)人才；還要提高對人才的吸引力度，提高人才的工資和福利待遇，暢通人才晉升渠道和平臺，確保能夠留住人才。

其次，應當加強對人才的培訓。學校要加強對教師的思想培訓，提高教師的責任意識和使命感；要加強對教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高教師的教學能力和水平，邀請專業(yè)經(jīng)驗豐富的教師詳細講解信息技術教學過程中常用的方式方法、在教學過程中可能出現(xiàn)的問題及有效的解決方法，提高新教師的教學適應能力，幫助教師更好地發(fā)展。

再次，要為教師提供學習和提高的機會和渠道。學校要加強與其他院校的溝通和合作，積極參加專家講座和學術交流等相關活動，讓教師受到更多思想的洗禮，學習更多最新理論和成果；還可以與其他初中聯(lián)誼，讓教師相互交流，分享教學過程中遇到的問題，也可以分享教學心得和經(jīng)驗，提高整體能力和實力。

最后，應當加強對教師的考核。學?？蓪⒔虒W內(nèi)容、教學設計、學生的水平、教學方法的多樣性等納入教學評價中，根據(jù)評價指標更好地評判教師的能力和水平，將教學評價與教師的評優(yōu)等掛鉤，有效提高教師的教學積極性和主動性。

結(jié) 語

信息技術教學還存在很多問題。比如，教學內(nèi)容較落后，實用性不強，缺乏人文性，學生的學習興趣不強，參與積極性和主動性不足等，這都會影響學生能力提高和素質(zhì)培養(yǎng)。教師必須充分了解教學現(xiàn)狀，加強對“互聯(lián)網(wǎng)+”的應用，提高學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主學習能力，豐富教學內(nèi)容；充分借助“互聯(lián)網(wǎng)+”激發(fā)學生的學習興趣，加強對重難點問題的講解，幫助學生更好地把握學習重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)，提高學生對信息的收集和利用能力。此外，教師也要不斷提高對自我的要求，樹立終身學習理念，不斷提高教學水平和質(zhì)量。