車珍蓮

【摘要】新課標的頒布，使我國教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變革，促使教育教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的變化，尤其是在學(xué)科教學(xué)方面，教師在課堂的主導(dǎo)地位逐漸向?qū)W生轉(zhuǎn)移，以此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，使常規(guī)課堂教學(xué)體系下小學(xué)生被動接受教學(xué)的情況得到切實改變。基于此，文章對游戲化學(xué)習在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化學(xué)習；應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）16—0110—03

新課標下，各學(xué)科的課程改革步入全面推進時期，更加側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。基于此，小學(xué)教師應(yīng)持續(xù)推進數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式的革新。游戲化學(xué)習的提出與運用，屬于比較大膽的探索，會使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更為放松、富有趣味，通過寓教于樂的過程使小學(xué)生各方面的能力都能夠得到更好的培養(yǎng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)打開新世界的大門[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習的基本特征

1.富有趣味性。小學(xué)生極易受到新事物的吸引，當其與新事物真正接觸時，就會產(chǎn)生極大的興趣。另外，小學(xué)生在課堂學(xué)習中能夠集中精力的時間僅為20分鐘，可若應(yīng)用形象趣味的游戲活動代替乏味的練習，就可以吸引小學(xué)生的注意力，將其集中精力的時效增加，從而對數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生學(xué)習興趣。寓教于樂是小學(xué)教學(xué)最理想的方式，而游戲化學(xué)習恰好提供了一個有效的嘗試。首先，小學(xué)生對游戲有強烈的興趣，其次，不同的游戲?qū)W(xué)生而言屬于不同的新鮮事物，這勢必會使小學(xué)生更為自主地加入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習中，借助各類游戲活動融入學(xué)習中[2]。

2.具有導(dǎo)向性。數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習和掌握不是一蹴而就的，需要循序漸進進行，游戲擁有的導(dǎo)向作用能把數(shù)學(xué)知識和游戲有效融合，讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。同時，游戲的導(dǎo)向作用對小學(xué)生來說沒有太大的難度，學(xué)生本身就被游戲所吸引，特別是在數(shù)學(xué)的學(xué)習中，多數(shù)原理、概念、知識點都是比較抽象、富有邏輯性的，而游戲就能成為學(xué)生與知識的媒介，把數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容要點以學(xué)生易于學(xué)習的方式呈現(xiàn)，以此達到學(xué)生自主學(xué)習的目的。

二、游戲化學(xué)習在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。由于年齡特點，小學(xué)生的理解能力較弱，而數(shù)學(xué)又是比較抽象、邏輯性較強的學(xué)科，借助游戲化學(xué)習，可以極大地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。當老師通過游戲活動講解數(shù)學(xué)知識時，就能夠聚精會神地聽，積極努力地學(xué)，會感覺數(shù)學(xué)學(xué)習也是富有樂趣的。沒有焦躁的情緒，也就不會對數(shù)學(xué)知識原理和運算公式產(chǎn)生抵觸心理，從而自主地學(xué)習和探究數(shù)學(xué)知識點。

2.強化小學(xué)生知識點的記憶。學(xué)習數(shù)學(xué)知識不能照本宣科，而是要活學(xué)活用，融會貫通，并且在理解相關(guān)的知識點后還需要加深鞏固，強化記憶。數(shù)學(xué)知識點環(huán)環(huán)相扣，相互貫穿，若有一個知識點沒能掌握或鞏固好，都會對后續(xù)相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生阻礙。利用游戲化的學(xué)習模式，可以幫助小學(xué)生在參加游戲活動的過程中鞏固所學(xué)習的數(shù)學(xué)知識點，通過游戲活動實踐過程強化對數(shù)學(xué)知識點的記憶[3]。

3.培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習習慣。將游戲化學(xué)習融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成有非常重要的作用，良好的學(xué)習習慣不僅可以決定小學(xué)生未來發(fā)展的成敗，更可以使其在以后的學(xué)習中如虎添翼。具備良好的學(xué)習習慣，小學(xué)生就會懂得怎樣學(xué)習數(shù)學(xué)重難點，怎樣記憶數(shù)學(xué)公式，而不是對教材的所有內(nèi)容泛泛而學(xué)，對數(shù)學(xué)知識沒有深入了解，從而造成學(xué)而不精。

4.增強小學(xué)生的團隊合作意識。游戲活動的團體性較強，在游戲化學(xué)習過程中，小學(xué)生通過團隊配合，可以為其團隊合作意識的培養(yǎng)提供重要幫助。在游戲中學(xué)會與人溝通、交流、協(xié)作，對小學(xué)生未來走入社會也能起到助力作用。就如人們常說的“一個人的聰明有限，眾人的智慧無窮”，小學(xué)生形成了團隊合作意識，就能夠和同學(xué)互幫互助，齊心協(xié)力地探討數(shù)學(xué)中的難題，從而學(xué)會取長補短，提高數(shù)學(xué)學(xué)習能力。

三、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐策略

1.體驗性游戲教學(xué)方式。對于小學(xué)階段的課堂教學(xué)來說，早前的學(xué)科教學(xué)方法比較簡單，枯燥乏味，小學(xué)生學(xué)習時注意力難以集中，總會被其他事物吸引。所以，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可針對小學(xué)生的具體情況，設(shè)計出體驗類游戲活動，吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動其參與學(xué)習的興趣。比如，在學(xué)習一年級下冊“100以內(nèi)加法和減法”時，老師可事先準備一些顏色多樣的海洋球，同時在球上貼上100以內(nèi)的數(shù)字標簽。上課時可將其帶到課堂，然后說：“同學(xué)們，今天我們玩?zhèn)€游戲好嗎？”學(xué)生勢必會回答：“老師，什么樣的游戲？”教師借勢引入：“同學(xué)們，老師會將你們分成幾個小組，然后隨機拿出兩個球，每個小組的同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)按照海洋球上的數(shù)字快速計算，哪個小組算得多又準，這些海洋球最后就歸哪組所有?！边@樣學(xué)生們的好勝心就會被調(diào)動起來，待分組結(jié)束后，老師計時開始，各組學(xué)生開始計算。課程結(jié)束后，老師要按照約定將海洋球發(fā)給獲勝的小組，對其進行表揚，同時對其他小組予以鼓勵。通過這種游戲化學(xué)習方式，小學(xué)生會有很高的參與熱情，注意力更為集中，參與課堂學(xué)習的興趣就會提高，同時加快對數(shù)學(xué)知識點的掌握[4]。

2.互動性游戲教學(xué)方式。在游戲化教學(xué)中，互動性游戲的融入不僅能夠加強學(xué)生與老師之間的互動，學(xué)生之間也可以相互交流、溝通。這既能夠?qū)W(xué)生的視覺、聽覺和觸覺充分地調(diào)動起來，使其充分融入游戲活動中，還可以對數(shù)學(xué)問題進行深入思考。但互動性游戲很容易使課堂的活躍度失控，或過度僵硬，或使教學(xué)活動難以進行，所以教師要注意對課堂活躍度的把控。例如，在學(xué)習分數(shù)相關(guān)知識點時，導(dǎo)入中，老師可將若干個玻璃彈珠放在講臺上，讓學(xué)生來到臺前，每人依次拿彈珠，一次至少拿一個，最高只可拿三個，最先拿完彈珠的同學(xué)獲得勝利，這一環(huán)節(jié)老師也要參與其中。在游戲的不斷推進中，臺下所有學(xué)生的注意力都會集中在講臺上，但一輪游戲下來，老師獲勝，接著會有更多的學(xué)生加入，這時課堂的氣氛就會被充分調(diào)動起來，如此反復(fù)，都是以老師獲勝結(jié)束，這時學(xué)生就會有所懷疑，從而紛紛詢問，這樣老師就能夠引出與分數(shù)相關(guān)的教學(xué)，在急于探索游戲問題的推動下，學(xué)生們就會熱衷于聽課、探討、提問、答題，這時教學(xué)效果就會獲得顯著提升[5]。

3.實踐性游戲教學(xué)方式。借助游戲化的相關(guān)教學(xué)活動可以鍛煉和提高小學(xué)生的動手能力。剛邁入小學(xué)的學(xué)生，對數(shù)學(xué)科目的認知還猶如一張白紙，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)該只停留在理論方面，數(shù)學(xué)老師要想培養(yǎng)其敢于探索、勇于嘗試的品格和精神，就不應(yīng)該循規(guī)蹈矩地為學(xué)生灌輸公式、定理。教學(xué)中，學(xué)科老師不能忽略小學(xué)生的實際操作能力，而是大幅度的推廣和應(yīng)用實踐教學(xué)類游戲，指導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中不斷加深對數(shù)學(xué)的認知與運用，從而使其對學(xué)科知識點能夠?qū)W以致用、融會貫通。

4.作業(yè)游戲化教學(xué)方式。在小學(xué)時期，數(shù)學(xué)教學(xué)活動與其他教學(xué)活動相比更傾向于小學(xué)生運用能力的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)進一步發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷指導(dǎo)小學(xué)生展開系統(tǒng)性的學(xué)習，同時加強研究與分析，時刻展現(xiàn)小學(xué)生在課堂的主體地位。此外，老師還應(yīng)該切實地認識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動僅僅借助課堂教學(xué)開展，其效果是微乎其微的，還應(yīng)該借助教學(xué)手段和理念的革新，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動擴展到課下。在課堂教學(xué)結(jié)束后，老師可以結(jié)合課堂教學(xué)的重點知識部分合理布置課后作業(yè)，從而進一步鞏固了課堂學(xué)過的知識內(nèi)容。若想要充分調(diào)動小學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性，也可將作業(yè)游戲化。如，數(shù)學(xué)老師可針對小學(xué)生的具體需求和實際情況，并結(jié)合課堂教學(xué)知識來編寫數(shù)學(xué)方面的手抄報，涉及的內(nèi)容可以是數(shù)字類的配對游戲、數(shù)字類的猜謎游戲等，從而鍛煉小學(xué)生的思維發(fā)散能力，調(diào)動其參與數(shù)學(xué)學(xué)習的熱情。這種游戲化課外教學(xué)方式，能夠幫助老師掙脫以往教學(xué)思維的束縛，提高師生之間和同學(xué)之間的交流與溝通，這樣培養(yǎng)的學(xué)生能夠更加符合時代發(fā)展的需求。

總而言之，在小學(xué)時期，數(shù)學(xué)學(xué)科既具有抽象性又具有較強的邏輯性，對這一時期學(xué)生的思維創(chuàng)造力進行培養(yǎng)是十分重要的，教師一定要對小學(xué)生思維邏輯的提高給予重點關(guān)注。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)和學(xué)生群體的具體情況樹立與之相適應(yīng)的教學(xué)理念，運用科學(xué)、合理、有針對性的游戲化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考數(shù)學(xué)問題，持續(xù)推動其邏輯思維能力的培養(yǎng)，為小學(xué)生未來發(fā)展提供助力。

參考文獻

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[5]盧華玲，尚明曉.巧用游戲化教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習數(shù)學(xué)[J].天津教育，2022（05）：286-287.

編輯：張昀