李啟凡

“想唱就唱，要唱得響亮，就算沒(méi)有人為我鼓掌，至少我還能夠勇敢地自我欣賞……”初識(shí)此歌時(shí)，年少的我只是覺(jué)得旋律悠揚(yáng)，歌詞朗朗上口，能隨時(shí)跟著哼唱，并沒(méi)有深究曲中含義。

時(shí)光荏苒，曾經(jīng)懵懂少年的我已成為育人園丁，少了隨時(shí)哼唱歌曲的時(shí)間，多了糾正音準(zhǔn)、強(qiáng)調(diào)音調(diào)的教書(shū)聲。在我的音樂(lè)課堂上，學(xué)生沒(méi)有作業(yè)負(fù)擔(dān)，更沒(méi)有成績(jī)比對(duì)，可以降低大腦運(yùn)行效率，真正做到輕松愉快、如釋重負(fù)，甚至還可以“唱”所欲言。

但是，由于音樂(lè)課是“小科課”，不受家長(zhǎng)的重視，尤其是一些學(xué)生對(duì)音符、歌詞并不是很感興趣，甚至有些討厭。如何能讓他們喜愛(ài)音樂(lè)課，怎樣能使他們體驗(yàn)到音樂(lè)的美？這是我一直在思考的問(wèn)題，也是我的研究方向。

近幾年，在學(xué)校及各級(jí)教研部門(mén)的引導(dǎo)下，通過(guò)不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也深刻理解“教育的本質(zhì)是育人”其中的含義，不斷總結(jié)以前的教學(xué)思想和行為，慢慢做出改變，開(kāi)始注意我的言和行，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的“心里話(huà)”，在課上主動(dòng)和他們“交朋友”，用“情真意切”感化著我的“小伙伴們”，當(dāng)好他們的良師益友。

在2021年的夏天，學(xué)校開(kāi)展校園藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，我有幸擔(dān)任藝術(shù)節(jié)合唱活動(dòng)策劃之一的教師，同時(shí)擔(dān)任此次比賽的作品收集者和作品審核員。許多熱愛(ài)唱歌、喜歡唱歌的“小伙伴們”都躍躍欲試一展歌喉，他們有的清唱、有的通過(guò)樂(lè)器聯(lián)唱、有的形成小組合唱、有的和父母組成家庭合唱，一時(shí)間校園變成了歌的海洋。

在初審時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多小伙伴們的唱法比較單一，表演形式也不太出眾，全校200多個(gè)作品快速被我篩選淘汰，僅剩50多個(gè)。隨即我將50多個(gè)作品公布，通知這部分學(xué)生做好后續(xù)復(fù)賽決賽的準(zhǔn)備。就在初審結(jié)果公布的第二天，我去班里上課時(shí)，遭遇一眾小伙伴們的“圍攻”?！袄蠋煟蠋?，我哪兒唱的不好，咋不選我？”小賈說(shuō)道?！安粚?duì)啊，老師，我唱的《大中國(guó)》咋沒(méi)入圍？”小趙附和著。“老師啊，是我哪兒唱錯(cuò)了嗎，名單里怎么沒(méi)有我呢？”班中的小迪伴著哭腔“投訴”。

一時(shí)間我有點(diǎn)不知所措，不知道該怎么答復(fù)。我并沒(méi)有給大家一個(gè)明確說(shuō)法，而是照本宣科地繼續(xù)上課。但是這節(jié)課成為有史以來(lái)最差的一節(jié)課。所有的小伙伴都如霜打的茄子一般，情緒不高，不跟著唱，也不跟著做活動(dòng)。下課后，我沉下心來(lái)，重新審核已經(jīng)被我淘汰的作品。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班雖不是日常音樂(lè)課堂表現(xiàn)最好的，但卻是此次比賽中上交作品最多的一個(gè)班級(jí)。于是我有了個(gè)大膽的想法，把這個(gè)班級(jí)所有落選的作品重新挑選出來(lái)，提前下載好伴奏，利用下節(jié)音樂(lè)課，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前現(xiàn)場(chǎng)演繹，我要給學(xué)生上一節(jié)“特殊的音樂(lè)課”。我把我的想法告知班主任，得到了她的支持，幫助我通知小歌手們著手準(zhǔn)備“現(xiàn)場(chǎng)演出”。演出那天，十幾位小伙伴按照順序，情真意切地演繹著自己的作品，學(xué)生的掌聲絡(luò)繹不絕。我也再度擔(dān)任審核員，重新審核著他們的作品，為他們打分。在小李拿著小提琴通過(guò)樂(lè)器聯(lián)唱的形式演唱《我和我的祖國(guó)》時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛達(dá)到高潮，大家都覺(jué)得非常開(kāi)心且受益匪淺。

就在表演臨近尾聲我即將宣布成績(jī)之時(shí)，角落里的小強(qiáng)突然站了起來(lái)，“老師，老師，我，我也想唱！先別宣布，還有我，我要唱《黃種人》。”說(shuō)罷卻呆呆地站在座位上遲遲不敢上臺(tái)。要知道，小強(qiáng)在班級(jí)里可是出了名的“淘氣王”，“滔滔不絕、東拉西扯”是他的成名絕技。在我的音樂(lè)課堂，讓他唱這句，他就和你唱下一句；讓他唱這首歌，他就扯另一首歌，總之就是不好好唱。眼看馬上就下課了，有些小伙伴不耐煩地說(shuō)：“老師，不讓他唱了，反正唱得也不好聽(tīng)?！逼渌麑W(xué)生附和道：“他總打岔，這會(huì)兒就不敢唱了，平時(shí)洋氣那個(gè)勁兒哪去了？”我看著角落里的他，知道他是想唱的，他也知道同學(xué)不太喜歡他平時(shí)的所做所為，有點(diǎn)膽怯了。我想起那首年少時(shí)聽(tīng)的歌曲，“想唱就唱，要唱得響亮……”我想，這可能是改變他的一個(gè)好機(jī)會(huì)，就對(duì)他說(shuō)：“小強(qiáng)，勇敢一點(diǎn)，既然決定了想要唱給大家聽(tīng)，就大膽地走上臺(tái)吧！想唱就唱，要唱得響亮！”只見(jiàn)他挪動(dòng)著腳步，從座位上走了出來(lái)，邊走邊唱，“來(lái)自翻過(guò)五千里的浪還是待重建的城墻……”別說(shuō)，唱得還真挺好，我?guī)ь^打起拍子。小強(qiáng)越唱越放得開(kāi)，還加上了手勢(shì)和動(dòng)作。此時(shí)七嘴八舌的小伙伴們跟著附和著，拍著手，一起和他演繹完這首歌曲，也為這次“班內(nèi)大比拼”畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。

從這以后，這位“淘氣王”在音樂(lè)課堂中的表現(xiàn)要“刮目相看”了，甚至成為我音樂(lè)課的“專(zhuān)屬班長(zhǎng)”。他不但自己“想唱就唱”，還能鼓舞著大家，幫助不敢開(kāi)口的同學(xué)發(fā)聲呢。而這也帶動(dòng)著他在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，家長(zhǎng)和班主任也都好奇，究竟是什么魔法讓曾經(jīng)的“淘氣王”有如此大的改變？我知道這是音樂(lè)的魔力，是歌唱的魅力??！

有時(shí)候一句話(huà)甚至一首歌就能改變一個(gè)人的一生，我很慶幸當(dāng)時(shí)自己的小決定。一直以來(lái)，我們都受性格和固有思想的影響，做事想贏(yíng)怕輸，追求心中的完美，顧慮總比想法多，以致于很多事情的結(jié)果和最初想法背道而馳。我也在想，那些唱歌總是跑調(diào)、不敢開(kāi)口唱歌的成年人，是不是在年少時(shí)缺少這樣的音樂(lè)課？缺少一個(gè)讓他們“想唱就唱，要唱得響亮”的機(jī)會(huì)呢？

編輯/魏繼軍