摘要：網(wǎng)絡(luò)直播是媒體時代的產(chǎn)物，其獨特的形式和豐富的內(nèi)容快速吸引了大學生。以網(wǎng)絡(luò)直播為媒介，遵循網(wǎng)絡(luò)直播信息傳播的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新大學生價值觀培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)更具有針對性和時效性，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)直播的積極作用，推動大學生培養(yǎng)工作的創(chuàng)新發(fā)展。大學生正確價值觀培養(yǎng)要充分發(fā)揮媒介的積極作用，通過構(gòu)建“線上+線下”培養(yǎng)體系，積極開展大學生正確價值觀培養(yǎng)活動，切實促進大學生意識形態(tài)領(lǐng)域的健康發(fā)展。本文分析了網(wǎng)絡(luò)直播的影響，提出應對網(wǎng)絡(luò)直播消極影響的具體措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播；大學生；價值觀；影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、智能手機的廣泛運用，網(wǎng)絡(luò)直播對人們的生活影響越來越大。2022年9月中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的報告顯示網(wǎng)絡(luò)直播用戶規(guī)模達7.16億，較2021年12月增長1 290萬，占網(wǎng)民整體的68.1%。[1]網(wǎng)絡(luò)直播具有形式多樣、內(nèi)容豐富和互動性強等特點，對大學生的學習和生活產(chǎn)生深刻影響。作為網(wǎng)絡(luò)直播的受眾群體之一，大學生目前正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，高校教育要創(chuàng)新性發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)直播的積極作用，積極探索大學生價值觀培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)直播的相互適應性，切實突出網(wǎng)絡(luò)媒介的作用，不斷夯實創(chuàng)新高校培養(yǎng)大學生正確價值觀的方式方法。

一、網(wǎng)絡(luò)直播的概念

網(wǎng)絡(luò)直播是新媒體時代的產(chǎn)物，是一種新型的網(wǎng)絡(luò)社交方式，主要分為兩大類，一類是在網(wǎng)上提供電視信號的觀看，另一類是在現(xiàn)場架設(shè)獨立的信號采集設(shè)備 （“音頻+視頻”）導入導播端 （導播設(shè)備或平臺），再通過網(wǎng)絡(luò)上傳至服務器，發(fā)布至網(wǎng)址供人觀看。[2]近年來，網(wǎng)絡(luò)直播深受大學生的喜愛。網(wǎng)絡(luò)直播的特點主要表現(xiàn)為以下幾方面：一是信息傳播直觀性、及時性。具體表現(xiàn)為用戶在使用網(wǎng)絡(luò)直播平臺的時候，進入直播間的用戶可以隨時隨地進行互動，網(wǎng)絡(luò)直播的互動性很強，信息傳遞速度很快，用戶可以從觀看者變成信息的傳播者。二是直播形式多樣性、自主性。網(wǎng)絡(luò)直播的形式隨著媒體發(fā)展越來越豐富，呈現(xiàn)多樣化，而且直播的時間地點也不受限制，根據(jù)網(wǎng)民的需要，主播可以隨意切換地點和時間。三是直播內(nèi)容多樣化、豐富性。多種多樣的媒體主播出現(xiàn)在大眾視野里，如教育類的直播課程；生活類的健身、美食、穿搭、游戲、商品測評的直播等，截至2022年底，快手已有近400種類型直播。2022年 《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，網(wǎng)民中大學生用戶占比最多。面對豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，大學生價值觀的培養(yǎng)不能僅僅局限于現(xiàn)實環(huán)境，也要關(guān)注虛擬世界帶來的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)直播的積極影響

高校在對大學生進行價值觀培養(yǎng)的時候，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播的形式，既有利于激發(fā)大學生的學習興趣，也有利于大學生人際關(guān)系的養(yǎng)成。

（一）提供豐富的學習資源

網(wǎng)絡(luò)直播更加有效地促進了學習資源的共享，創(chuàng)新了學習的平臺，過去傳統(tǒng)的教學方式是較為封閉的，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式，大學生可以跟很多名校名師進行在線互動交流，能夠在線提問并及時獲得解答，新穎的教育方式能夠引起大學生的興趣，如大學生慕課是一種開放式的教育網(wǎng)絡(luò)直播平臺，課程內(nèi)容包括自然科學、人文科學、科技創(chuàng)新等，大學生在學習的時候可以根據(jù)自己的興趣愛好挑選自己喜歡的直播課程，這樣也可以激發(fā)大學生自主學習，同時優(yōu)質(zhì)的教學資源也能夠在第一時間得到擴散，大學生的求知欲也能夠得到滿足，為大學生的學習提供了便利。

（二）提供多樣的社交平臺

各種類型的網(wǎng)絡(luò)直播可以讓大眾自然而然地被聯(lián)系到一起，大學生可以在這樣的網(wǎng)絡(luò)直播平臺上認識更多志同道合的朋友，從而擴大大學生的交友圈子。大學生的生活圈子相對來說是比較簡單而單純的，大多數(shù)大學生是第一次離開家人自己獨立生活，一定程度上對校園外面的生活充滿好奇，對于社交也有很多向往，網(wǎng)絡(luò)直播就給大學生擴大社交圈子提供了平臺。同時，大學生既能夠成為網(wǎng)絡(luò)直播的觀看者也可以成為網(wǎng)絡(luò)直播的主體，大學生除了通過觀看直播擴大自己的知識面外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺展示自己的才藝技能等，從而更好地提升自己的自信心。

（三）提供多彩的娛樂生活

網(wǎng)絡(luò)直播的類型非常豐富，涵蓋體育、健身、旅游、美食、游戲、新聞等，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播平臺的展示，能在網(wǎng)絡(luò)直播平臺上延伸教育范圍、放大教育空間，如書畫作品展、微視頻大賽等形式在一定程度上創(chuàng)新了教育教學方式。除此之外，很多網(wǎng)絡(luò)直播的主播開始出圈，很多搞笑娛樂主播給大學生的生活和學習帶來一種調(diào)味劑，大學生在網(wǎng)絡(luò)直播上篩選自己喜歡的類型主播，在直播間里感受娛樂、獲得快樂，給自己的生活和學習帶來更多不同的體驗，為自己的生活增添更多的樂趣。

三、網(wǎng)絡(luò)直播的消極影響

網(wǎng)絡(luò)直播在某些情況下也會使大學生群體的價值觀、人生觀等受到負面影響，導致高校開展教育的難度增加，對大學生價值觀的培養(yǎng)帶來一定的挑戰(zhàn)。

（一）影響大學生的正確職業(yè)觀

有數(shù)據(jù)顯示，2023年大學畢業(yè)生將達到1 000多萬人，盡管就業(yè)崗位在增加，但是就業(yè)競爭還是越來越大，大部分大學生普遍認為畢業(yè)就意味著失業(yè)，表現(xiàn)出躺平、佛系的消極心態(tài)，還有很多大學生眼高手低、過于自信，對于當下就業(yè)形勢了解得不是很透徹。大學生涉世未深，對于職業(yè)的規(guī)劃還在剛剛起步階段，網(wǎng)絡(luò)直播的出現(xiàn)會讓大學生開始迷茫，因為網(wǎng)絡(luò)直播門檻較低，沒有專業(yè)限制，時間地點自由，很多對于網(wǎng)絡(luò)直播的報道存在一定的虛假性，不少大學生認為這個行業(yè)是能夠讓他們過上幸福生活的重要途徑，很容易會被網(wǎng)紅那種急功近利、金錢至上的職業(yè)觀所誤導，甚至還會將這種不健康的價值觀帶入自己的生活和學習，繼而影響自己的人生規(guī)劃。

（二）影響大學生的正確消費觀

網(wǎng)絡(luò)直播的便捷式購物給大眾生活帶來很多便利，但是這個受眾群里也包括大學生，大學生的經(jīng)濟來源主要是依靠父母，而直播間的誘導性銷售，很容易讓大學生沖動消費，本來大學生正處于理財理念成長階段，對自己的需求并不完全了解，只是跟風消費，很多看似很便宜的商品，其實購入之后也是閑置狀態(tài)。另外，直播間有打賞功能，大學生在觀看自己喜歡的主播或者偶像直播時，會不自覺地刷禮物打賞等，大學生本身沒有經(jīng)濟收入，網(wǎng)絡(luò)直播的出現(xiàn)在一定程度上也給父母帶來一定的經(jīng)濟壓力，同時也會影響大學生正確消費觀的形成。

（三）影響大學生的正確是非觀

大學生在觀看網(wǎng)絡(luò)直播時，與不同的主播連線交流時，很容易被不良信息誘導。網(wǎng)絡(luò)直播的興起在某種程度上對大學生的是非觀會產(chǎn)生一定的影響，各種價值觀魚龍混雜，開始進入大學生的視野，當熱點問題拋出，很多主播開始點評或者加以解說，大學生的價值觀正在養(yǎng)成期，很難不受到主播的影響，新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)信息的多元化、碎片化及直播的多樣化很容易使得大學生難以抵御不良信息的誘導，甚至難以明辨是非，迷失方向，如果不加以引導，久而久之會腐蝕大學生的心理健康。

四、應對網(wǎng)絡(luò)直播消極影響的具體措施

高校必須要制定合理化的教育方案，促進大學生正確價值觀的樹立，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)直播，必須要做出積極的引導。

（一）加大網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管力度

加大網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管力度，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，提高網(wǎng)絡(luò)直播從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，開發(fā)有利于大學生成長的健康網(wǎng)絡(luò)直播軟件，同時完善網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)、政策，加大懲治網(wǎng)絡(luò)違規(guī)行為的力度，完善網(wǎng)絡(luò)媒體的建設(shè)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)直播 “主旋律”的價值導向作用。[3]例如，網(wǎng)絡(luò)直播中的內(nèi)容符合社會核心價值的、反映社會主旋律的，一定程度上可以給予宣傳和獎勵；對于直播內(nèi)容較為消極的、反社會核心價值觀的，要堅決予以抵制。同時，要建設(shè)相應的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督制度，要依靠人民群眾的力量，時刻監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)直播的相關(guān)內(nèi)容，對低俗的直播內(nèi)容及時舉報，為大學生創(chuàng)設(shè)綠色健康的網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境，在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，整頓網(wǎng)絡(luò)低俗文化，不讓網(wǎng)絡(luò)直播變成低俗文化的 “溫床”，同時加強對大學生正確科學價值觀的教育，創(chuàng)建社會主旋律價值方向。

（二）加強高校思想政治教育

大學生價值觀的培養(yǎng)會受到多種因素的影響，高校思想政治教育工作是培養(yǎng)大學生正確價值觀的主要陣地，所以高校思想政治理論課教師要充分整合高校優(yōu)質(zhì)思政元素的網(wǎng)絡(luò)直播課程，關(guān)注相關(guān)網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容，在教育教學過程中引導大學生關(guān)注相關(guān)內(nèi)容，同時利用網(wǎng)絡(luò)直播創(chuàng)新培養(yǎng)新模式。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺的可視化功能，選擇對正確價值觀培養(yǎng)有引導作用的相關(guān)直播，大學生也可以通過直播平臺與教師進行及時互動，以此創(chuàng)新教學模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)直播，豐富高校思政工作的方式方法，在直播平臺分享課外的相關(guān)內(nèi)容，把網(wǎng)絡(luò)直播打造為教學的第二課堂，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政新模式。高校方面充分發(fā)揮學校的作用，引導學生正確價值觀的培養(yǎng)。例如，轉(zhuǎn)變教育觀念，使教育主體掌握基本的運用網(wǎng)絡(luò)工具的教學能力，同時尊重大學生的喜好差異，開展豐富多彩的校園活動，在校園內(nèi)要實時對大學生進行網(wǎng)絡(luò)教育和心理健康教育，引導其正確使用網(wǎng)絡(luò)直播等網(wǎng)絡(luò)平臺。

（三）加強家庭教育的正確引導

家庭也要和社會、學校聯(lián)動起來，共同監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)直播，相互配合提升子女的網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)，加強子女使用網(wǎng)絡(luò)直播的準確教育和正確引導。例如，構(gòu)建和諧平等的親子觀，樹立正確的家庭教育觀，針對網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容，父母要對其進行客觀評價，正確引導子女對直播內(nèi)容的認知；父母也要提高自身的網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)，有一個正確的是非觀和價值觀，引導子女正確使用網(wǎng)絡(luò)直播，讓子女認識網(wǎng)絡(luò)直播只是生活和學習的中介，而不是主體，避免子女沉迷于網(wǎng)絡(luò)直播耽誤學習和生活，家庭與學校要積極配合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)外的價值觀教育框架，共同引導大學生形成正確的批判性思維，而不是一味依賴網(wǎng)絡(luò)直播，同時控制子女觀看直播的時間，引導子女正確使用網(wǎng)絡(luò)直播。一方面，要幫助子女學習了解網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)知識，強化子女的思想道德修養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，對于各種類型的網(wǎng)絡(luò)直播，學會判斷和評判，最大限度地幫助子女涉獵對自己學習和生活有利的直播內(nèi)容信息；另一方面，要幫助子女提高自身的網(wǎng)絡(luò)自制力，控制觀看網(wǎng)絡(luò)直播時間，面對魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)直播平臺，要學會甄別，不輕信、不沉迷，即使在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中也要保持正確的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價值觀。

五、結(jié)束語

大學生個人的消費觀、職業(yè)觀和是非觀等潛移默化地會被網(wǎng)絡(luò)直播影響。探索合理的大學生正確價值觀培養(yǎng)機制，要重點結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播的影響，對大學生正確價值觀的培養(yǎng)進行系統(tǒng)分析，促進完善大學生正確價值觀的培養(yǎng)。結(jié)合新時代網(wǎng)絡(luò)直播的影響，高校要正確定位大學生價值觀的重要性，有意識地把握新興媒體的影響，探尋價值觀培養(yǎng)的新方式方法，為培養(yǎng)大學生正確價值觀創(chuàng)造良好的教育條件，為培養(yǎng)大學生正確價值觀提供良好的教育引導。

參考文獻：

[1] 張舒，陶春會.思想政治教育社會環(huán)境影響因素分析及優(yōu)化[J].大慶師范學院學報，2022，42（02）：11-20.

[2] 黃茜，許彬.新媒體時代大學生思想政治教育面臨的問題與對策研究[J].遵義師范學院學報，2022，24（01）：117-119.

[3] 侯彥杰，戴冰琪.手機APP融入大學生思想政治教育探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2022（02）：50-53.

基金項目： 1.本論文由西安翻譯學院科研項目資助，項目名稱：新媒體時代背景下網(wǎng)絡(luò)直播對大學生思想政治教育的影響及其對策研究，項目編號：22B24；

2.陜西省思想政治工作重大理論與現(xiàn)實問題研究項目（Sz2296） 階段性成果。

作者簡介： 鄢匯琳，女，漢族，陜西安康人，碩士，助教，研究方向：學生管理與學校思想政治教育工作。