潘瓊

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外活動；多樣性

隨著我國教育水平的不斷提升，人們對于幼兒教育的關(guān)注度越來越高。幼兒教育對于幼兒各項能力和素質(zhì)的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要啟蒙作用，提升幼兒教育有效性，對于促進幼兒的成長有著重大意義。戶外活動是幼兒教育中的重要形式，通過對戶外活動的創(chuàng)新，開展多樣化的戶外活動，對于促進幼兒的成長有著重要作用。因此，幼兒教育人員應(yīng)加強對這一方面的重視和實踐探究。

? 一、創(chuàng)新戶外活動形式，激發(fā)參與熱情

幼兒是幼兒教育活動的主體，這是幼兒教師必須要具備的意識，也是在開展戶外活動時必須要遵循的基本原則。因此，在戶外活動的設(shè)計和組織過程中，幼兒教師應(yīng)積極引入幼兒參與到其中，充分發(fā)揮出幼兒的自主性和能動性，這樣才能保證戶外活動的實施效果[1]。這就要求幼兒教師根據(jù)幼兒的認知特征和興趣愛好，設(shè)計和組織幼兒喜聞樂見的戶外活動，如戶外游戲、戶外踏青等，充分調(diào)動學(xué)生參與戶外活動的積極性。同時幼兒教師還需要加強對幼兒在戶外活動中表現(xiàn)的關(guān)注，認真傾聽幼兒的想法，并根據(jù)幼兒的反饋，對戶外活動內(nèi)容和形式進行調(diào)整，保證戶外活動的有效性。

? 二、整合園內(nèi)資源，創(chuàng)新戶外活動形式

隨著我國對幼兒教育投入力度的加大，目前多數(shù)幼兒園都具備良好的教學(xué)環(huán)境，能夠滿足幼兒戶外活動的需求。為此，幼兒教師應(yīng)充分利用園內(nèi)資源，通過對戶外活動形式的創(chuàng)新，豐富戶外活動內(nèi)容，為幼兒帶來更加豐富的活動體驗。比如，幼兒教師可以利用園內(nèi)的戶外活動場地開展戶外探究類、游戲類和體育比賽類等活動，保障戶外活動的多樣性。同時幼兒園還可以根據(jù)幼兒的內(nèi)在發(fā)展需求，設(shè)置不同的戶外活動區(qū)域，如角色扮演區(qū)、體能訓(xùn)練區(qū)、游戲區(qū)等，最大限度滿足幼兒多樣的戶外活動需求，促進幼兒的綜合發(fā)展。

? 三、因地制宜，豐富戶外活動形式

多數(shù)幼兒園的戶外活動都僅局限于戶外游戲和戶外做操，活動形式單一，難以調(diào)動幼兒的積極性，同時也不利于幼兒綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展。為此，除了常規(guī)的幼兒戶外活動外，幼兒園還應(yīng)因地制宜，開展一些具有特色性的戶外活動，豐富戶外活動內(nèi)容和形式。比如，城鎮(zhèn)幼兒園則可以組織幼兒去到公園、植物園、動物園等場所進行戶外活動；農(nóng)村地區(qū)的幼兒園則可以組織幼兒去到田野、小溪等場地進行戶外活動[2]。因地制宜開展戶外活動，不僅可以實現(xiàn)戶外活動的多樣性，而且也可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗，促進幼兒的綜合發(fā)展。不過在開展戶外活動時，幼兒教師一定要保證戶外活動場所和環(huán)境的安全性，同時還需要對幼兒的行為進行適當?shù)募s束和管理，讓幼兒知道哪些行為是危險的，減少幼兒發(fā)生安全事故的概念，確保戶外活動安全、有序的開展。

綜上所述，幼兒園戶外活動多樣化是促進幼兒綜合發(fā)展的有效途徑。因此，幼兒教育人員必須要意識到這一點，積極整合各項教育資源，開展形式多樣的戶外活動，讓幼兒的各項能力得以充分鍛煉，促進幼兒的綜合發(fā)展，為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李莉.幼兒園戶外活動多樣性探析[C]//.2020科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會論文集（第三輯）.，2020：48-49.

[2]陳竹.關(guān)于幼兒園戶外活動多樣性的研究[J].教師，2018（18）：78-79.

（作者單位：貴州省黔東南州榕江縣示范幼兒園）