馮曉蘭

（西安翻譯學(xué)院信息工程學(xué)院 陜西 西安 710105）

1 OBE 教育理念的內(nèi)涵

成果導(dǎo)向教育（Outcomes-Based Education，以下簡稱OBE）模式倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)成果的確定、達(dá)成方式以及達(dá)成度的評價，其核心目標(biāo)是以提升個人能力為根本、遵循學(xué)生個性發(fā)展的需求、以個性評估為動力、以持續(xù)改進(jìn)為重點來適應(yīng)未來教育和就業(yè)市場的需求。

OBE（Outcome-based Education），即學(xué)習(xí)產(chǎn)出導(dǎo)向教育模式，由學(xué)者Spady 等人于1981 年提出，其理論內(nèi)涵為：以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新實用技能為目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)投入的體系，充分發(fā)揮以學(xué)生為本的教育思想，以學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐項目成果為主要考核指標(biāo)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。OBE模式改變了傳統(tǒng)的“投入導(dǎo)向”教育理念，強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新實用能力的培養(yǎng)和考核，是一種基于實用主義的教學(xué)理念，OBE 模式的特征主要包含以下幾方面：

①以人為本。OBE 人才培養(yǎng)模式抓住了受教者參與學(xué)習(xí)的根本需求，體現(xiàn)了以人為本的教育思想。②以創(chuàng)新實用為導(dǎo)向。為受教者提供創(chuàng)新實用的技能培訓(xùn)課程、方法和評價方式，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新實用的導(dǎo)向。③持續(xù)改進(jìn)優(yōu)化。目標(biāo)、需求、過程、評價和改進(jìn)是OBE 的5 個核心問題，也是其人才培養(yǎng)持續(xù)改進(jìn)優(yōu)化的步驟。

2 電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大推動力，雙創(chuàng)教育不僅是高校教學(xué)的必備內(nèi)容，而且是高校教學(xué)改革的突破口。因此，政府和高校應(yīng)當(dāng)高度重視雙創(chuàng)教育，通過大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力激發(fā)社會創(chuàng)造力，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

“十三五”規(guī)劃將電子商務(wù)列為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成。電子商務(wù)還帶動了物流、貿(mào)易、營銷等行業(yè)的快速發(fā)展，提供了更多的就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)渠道，成為社會就業(yè)的重要推動力量。此外，電子商務(wù)快速成為人們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首選。隨著電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的快速更新和激烈競爭，要求電商從業(yè)人員具備較強的創(chuàng)新思維和專業(yè)素養(yǎng)。因此，高校應(yīng)加大電子商務(wù)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)力度，探索研究并系統(tǒng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)人才培養(yǎng)的改革路徑。

3 基于OBE 理念的電子商務(wù)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)路徑

3.1 改革人才培養(yǎng)體系，深化協(xié)同育人

西安翻譯學(xué)院（以下簡稱“我校”）基于學(xué)校定位，并根據(jù)行業(yè)需求和工程認(rèn)證要求，修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，由以前單一的專業(yè)能力目標(biāo)向綜合素質(zhì)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)變，基于OBE理念，構(gòu)建了“培養(yǎng)目標(biāo)—畢業(yè)要求—課程目標(biāo)—教學(xué)內(nèi)容”目標(biāo)矩陣，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。我校根據(jù)能力目標(biāo)矩陣，開設(shè)了學(xué)科前沿課、電子商務(wù)法律法規(guī)、消費者行為學(xué)、電子商務(wù)項目管理、電子商務(wù)綜合實訓(xùn)等素質(zhì)類課程，確保了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。歷屆畢業(yè)生就業(yè)遍布陜西、浙江、廣東、江蘇、上海等省份的電商企業(yè)，行業(yè)聚集度高達(dá)70%，一些已成為技術(shù)骨干或中高層干部。

學(xué)校與阿里巴巴西北分公司、山西硬漢網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等企業(yè)深度合作，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，建立產(chǎn)學(xué)研合作育人長效機(jī)制，推行“項目引入+實戰(zhàn)訓(xùn)練”合作模式，校企共商專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、共建師資隊伍、育人環(huán)境和實踐平臺。與山西硬漢網(wǎng)絡(luò)科技有限公司共建創(chuàng)新訓(xùn)練中心，與阿里巴巴西北分公司合作，校企共建電子商務(wù)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園。

3.2 推進(jìn)課程教學(xué)，深化教學(xué)改革

深化“產(chǎn)教融合、校企合作”協(xié)同育人機(jī)制，優(yōu)化課程體系，加強一流課程建設(shè)。將科研成果、行業(yè)企業(yè)案例、思政元素及時融入課堂教學(xué)，開展探究式、項目式教學(xué)；建設(shè)并利用線上課程資源，開展混合式教學(xué)。截至2022 年，課程建設(shè)類項目9 項，其中省級精品在線開放課程1 門、校級在線課程1 門、混合式課程2 門、社會實踐課程1 門以及院級課程項目4 門，所有課程都采用過程性考核。80%的主干課程實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊精神。與企業(yè)合作編寫教材4 部，并獲得陜西省計算機(jī)教育協(xié)會優(yōu)秀教材評選一等獎1 項，二等獎3 項。

3.3 重視實踐教學(xué)，加強實踐訓(xùn)練

實踐訓(xùn)練是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中要重視實踐教學(xué)。學(xué)校建立了“基礎(chǔ)實踐課+綜合實踐課+第二課堂”組成的橫向與“基礎(chǔ)層、提高層、創(chuàng)新層”構(gòu)成的縱向相結(jié)合的實踐教學(xué)體系。重視實驗、實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)中實踐教學(xué)課程學(xué)分占到30.31%；企業(yè)安排工程技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計；學(xué)生直接參與公司實際項目，在企業(yè)里實踐，在項目里設(shè)計，把被動變成主動的專業(yè)實踐。集中實習(xí)和自主實習(xí)相結(jié)合，規(guī)范了畢業(yè)實習(xí)管理。校外實習(xí)與思想政治實踐及勞動教育相結(jié)合，加強了愛國主義教育和工匠精神培養(yǎng)。

3.4 狠抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)賽創(chuàng)融合

學(xué)校在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方式，提升學(xué)生理論聯(lián)系實際和獨立工作的能力。我校每年舉辦電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽宣講會，邀請專業(yè)指導(dǎo)教師和獲獎團(tuán)隊為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生開展培訓(xùn)交流，鼓勵更多學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生從事科研與探索的興趣和潛能。構(gòu)建了“創(chuàng)新綜合實驗—學(xué)科競賽—學(xué)研社—畢業(yè)設(shè)計”的研學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參加科研項目20 余項；學(xué)生主持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目18 項，其中國家級1 項、省級7 項，校級10 項。近年來，學(xué)生參加全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、“挑戰(zhàn)杯”陜西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等學(xué)科競賽獲得省級一等獎3項、二等獎6 項，三等獎9 項；中國計算機(jī)設(shè)計大賽國家級三等獎6 項，二等獎1 項；“三創(chuàng)賽”校級特等獎3 項，一等獎15 項，二等獎20 項。此外，學(xué)生發(fā)表論文10 余篇，申請專利5 項、軟著1 項。

3.5 優(yōu)化師資隊伍，培養(yǎng)“雙師型”教師

按照“內(nèi)培外引”原則，加大教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)。要求任課教師參加專業(yè)建設(shè)、雙創(chuàng)能力提升培訓(xùn)；支持教師到企業(yè)一線考察與實踐，了解行業(yè)前沿技術(shù)和需求，提升實踐能力。要求青年教師每年赴企業(yè)掛職鍛煉不低于1 個月。鼓勵教師與合作企業(yè)開展教學(xué)科研。目前已開展校企協(xié)同育人項目8 項，橫向課題7 項。已聘請行業(yè)專家李琪教授、支芬和教授和嚴(yán)武軍教授為我校特聘教授。每年邀請李琪教授做“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的講座。

聘請企業(yè)教師和培養(yǎng)“雙師型”教師相結(jié)合，聘請高級工程師或企業(yè)高級技術(shù)人員擔(dān)任實踐性強的專業(yè)課程教學(xué)，提升學(xué)生“雙創(chuàng)”能力和運營實踐；聘請行業(yè)專家、企業(yè)家、校友等開展講座、座談，助力學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新和成功創(chuàng)業(yè)。師資隊伍中“雙師型”教師比例達(dá)到60%，構(gòu)建了一支結(jié)構(gòu)合理的一流應(yīng)用型師資隊伍。

4 電子商務(wù)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的特色

4.1 提出應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的分類目標(biāo)

遵循“因材施教”教育理念，并結(jié)合應(yīng)用型本科高校人才的二八分布特征，培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識，著力提高優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，根據(jù)電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀及專業(yè)特征，將創(chuàng)新型人才分為以培養(yǎng)理論研究后備人才為目標(biāo)的學(xué)術(shù)型、以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)型以及以電子商務(wù)經(jīng)理人為目標(biāo)的就業(yè)型三類人才，既符合創(chuàng)新型人才的目標(biāo)定位，又緩解了電子商務(wù)中高端人才短缺的矛盾。

4.2 構(gòu)建“學(xué)研社、工作室、初創(chuàng)公司”三層遞進(jìn)式創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

學(xué)校構(gòu)建了基于學(xué)生興趣的學(xué)研社、基于專項技能的創(chuàng)新工作室、基于綜合技能的初創(chuàng)公司的三層遞進(jìn)式課外實踐能力培養(yǎng)體系，與“通識+專業(yè)+校企實踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的課內(nèi)專業(yè)教育體系并行發(fā)展。三層遞進(jìn)式的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。

4.3 推進(jìn)“朋輩引領(lǐng)”在“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)實踐中的輻射帶動作用

學(xué)校長期以來堅持以老帶新、互學(xué)共進(jìn)的良性循環(huán)，強化“朋輩引領(lǐng)”，傳承創(chuàng)新精神。組織高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)、競賽、就業(yè)等方面經(jīng)驗的分享交流，激勵大一學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生活和創(chuàng)新意識；定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，提升在校生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新意識。在學(xué)科競賽和大創(chuàng)項目中，在優(yōu)秀的高年級團(tuán)隊中加入一定數(shù)量的低年級學(xué)生，組成具有遞進(jìn)層次的創(chuàng)新團(tuán)隊，擴(kuò)大協(xié)同創(chuàng)新的影響，增強朋輩引領(lǐng)的育人價值。

5 電子商務(wù)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的成效

5.1 專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升

成果應(yīng)用于電子商務(wù)專業(yè)，促進(jìn)了專業(yè)人才培養(yǎng)教育理念的全面提升，專業(yè)建設(shè)成效顯著。2021 年我校電子商務(wù)專業(yè)獲批陜西省一流本科專業(yè)建設(shè)點；近三年的招生人數(shù)不斷提升。項目實施后，學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”、全國大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”、中國計算機(jī)設(shè)計大賽獲省級以上獎項24 項。

形成了特色鮮明的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和配套大綱；出版教材5 部；省級精品資源課1 門；培育校級教學(xué)名師2 人，校級教學(xué)團(tuán)隊1 個；公開發(fā)表論文14 篇（其中SCI 收錄1 篇，EI 會議檢索2 篇，核心期刊3 篇）；相關(guān)成果獲得教學(xué)類獎勵2 項。

5.2 就業(yè)質(zhì)量明顯改善，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)積極性高

本成果將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，大幅提升了電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)質(zhì)量。多家企業(yè)主動與我校建立長期的用人關(guān)系，畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高。就業(yè)率95%以上，對口就業(yè)率達(dá)93.7%。畢業(yè)生的總體滿意度逐年提升，受到用人單位好評。畢業(yè)后3 年內(nèi)成功創(chuàng)業(yè)者10人，開辦公司6 家，且運營狀態(tài)良好。

5.3 建設(shè)經(jīng)驗輻射到校內(nèi)相關(guān)專業(yè)

“校企合作、產(chǎn)教融合、理實合一、賽教結(jié)合”的專業(yè)建設(shè)理念，為學(xué)校軟件工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)提供示范影響。團(tuán)隊組織的電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽校賽，近年參賽學(xué)生由本專業(yè)擴(kuò)大到軟件工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、商務(wù)英語、國際貿(mào)易等專業(yè)，參賽人數(shù)逐年上升。

5.4 獲得其他院校的認(rèn)可，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

成功的校企合作模式和“賽創(chuàng)結(jié)合”的教學(xué)理念得到了校內(nèi)相關(guān)專業(yè)和省內(nèi)外院校的肯定和學(xué)習(xí)交流。先后有商洛學(xué)院、山西運城學(xué)院、西北政法大學(xué)等學(xué)校來我校參觀交流人才培養(yǎng)經(jīng)驗，受到一致好評。項目組成員在各類學(xué)術(shù)會議主題發(fā)言10 余次。成果形成輻射，產(chǎn)生了良好的社會影響力。

專業(yè)團(tuán)隊校企協(xié)同，繼“精準(zhǔn)扶貧”之后，積極投身縣域鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體工作中。師生赴長安區(qū)四皓村開展科技下鄉(xiāng)活動。項目負(fù)責(zé)人馮曉蘭帶領(lǐng)電商團(tuán)隊赴榆林子洲調(diào)研指導(dǎo)，并開展“農(nóng)村電商助力數(shù)字鄉(xiāng)村、智慧農(nóng)業(yè)”科普宣講活動，取得了良好的社會效應(yīng)。

在“校企合作、產(chǎn)教融合、理實合一、賽教結(jié)合”的專業(yè)建設(shè)理念下，突出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”培養(yǎng)，充分發(fā)揮了工程教育在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的作用，同時也符合電子商務(wù)的專業(yè)特點和電子商務(wù)行業(yè)應(yīng)用的市場需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)促使電子商務(wù)學(xué)生開拓思維，提高實踐能力，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會，形成真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。