◎本刊記者 士 心

“夏夜，天空晴朗，我總愛(ài)仰望星空，看著繁星滿天，我就充滿遐想，多么深邃、幽美、曠遠(yuǎn)的星空，每一顆星星都閃著或明或暗的光，它們的組合成就了美麗無(wú)比的天空……看著那一顆又一顆星，我突發(fā)聯(lián)想，在我們的學(xué)校，那些活潑可愛(ài)的孩子不就是一顆顆星嗎？而每一位老師，就是明亮的啟明星。學(xué)校教育的本質(zhì)，就是要讓每個(gè)孩子都找到光源，然后發(fā)光，閃亮，這樣我們的校園就會(huì)像夏夜晴朗的星空一樣美麗、絢爛……”這是上海市金山區(qū)前京小學(xué)錢歡欣校長(zhǎng)隨手記下的一段文字。

從2011年7月?lián)谓鹕絽^(qū)海棠小學(xué)校長(zhǎng)開(kāi)始，到2021年7月調(diào)任金山區(qū)前京小學(xué)校長(zhǎng)至今，錢歡欣始終堅(jiān)持探索“星教育”育人模式，對(duì)星星以及它所承載的寓意有著非同一般的思考和熱愛(ài)。讓每一個(gè)孩子都成為一顆獨(dú)特的星，早已成為了她的辦學(xué)追求。

讓每個(gè)孩子都成為熠熠生光的小海星

錢歡欣成長(zhǎng)在一個(gè)教育世家，家里有七名親人從事教育工作。在這個(gè)特殊的家庭里，一家人總是互相勉勵(lì)，互相支持，堅(jiān)守著教書(shū)育人的初心。正是在這種濃厚教育氛圍、教育精神的熏陶下，從1993年大學(xué)畢業(yè)開(kāi)始，錢歡欣就在心里種下了教育夢(mèng)的種子。

從班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員到德育教導(dǎo)、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，錢歡欣在金山區(qū)海棠小學(xué)耕耘了二十八個(gè)春秋，也奮斗了二十八個(gè)春秋。多年的教育歷程凝練了她對(duì)教育的理解與追求。

在教育實(shí)踐中，錢歡欣常常驚詫于孩子們的童心和潛力。他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物抱有濃厚興趣。這讓她意識(shí)到，只有順應(yīng)孩子們的天性，教育才能取得事半功倍之效。正是對(duì)孩子們的這種深透的認(rèn)識(shí)，讓她對(duì)自己的教育追求有了新的思考。

“讓孩子好奇的本能得到引導(dǎo)，好玩的天性得到舒展，好學(xué)的習(xí)慣得到培養(yǎng)，這是基礎(chǔ)教育階段最為重要的任務(wù)，理應(yīng)成為我們的首要追求?！被谶@樣的思考，她在學(xué)生中積極開(kāi)展“好奇、好玩、好學(xué)”的“三好”活動(dòng)，得到孩子們的積極響應(yīng)。后來(lái)，她又在此基礎(chǔ)上增加星級(jí)評(píng)價(jià)，將這一活動(dòng)拓展為“好奇、好玩、好學(xué)”三“好”星少年活動(dòng)，在當(dāng)時(shí)的金山區(qū)產(chǎn)生了積極的影響。在對(duì)“星少年”活動(dòng)的不斷沉淀、思考和探索中，她的“星教育”育人理想也逐漸孕育成型。

“星星在人們的印象中是美好、光明的象征。群星閃耀，構(gòu)成了廣袤天宇，而其中的每一顆星，又都是獨(dú)特的，各自發(fā)著不一樣的光。這多像校園里的孩子們。讓他們都成為一顆獨(dú)特的星，全面成長(zhǎng)，發(fā)出耀眼光芒，又獨(dú)自生輝，成為自由快樂(lè)的自己，就是我們的責(zé)任?！毕肫鹦强?，錢歡欣總是想到教育。

就這樣，沿著三“好”活動(dòng)到“三‘好’星少年”的發(fā)展思路，加上對(duì)星空的教育哲學(xué)理解，“星教育”辦學(xué)主張的輪廓開(kāi)始在錢歡欣眼前逐漸清晰起來(lái)：如果把學(xué)校比喻成星空，學(xué)生就是一顆顆閃亮的星星。星星需要發(fā)現(xiàn)，而這正是教師的責(zé)任。讓每一個(gè)孩子成為校園的明星，自由地，努力地發(fā)光，形成燦爛的星空，就是我們的辦學(xué)愿景。

“星教育”以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、實(shí)踐能力和合作精神，以學(xué)生的全面發(fā)展為追求。為此，錢歡欣帶領(lǐng)老師們?cè)O(shè)計(jì)了一整套的管理體系、課程體系和評(píng)價(jià)體系。“讓每一個(gè)孩子都成為一顆獨(dú)特的星”成為學(xué)校辦學(xué)愿景；讓學(xué)生成為“好奇、好玩、好學(xué)”的三好“星”少年，讓老師成為陽(yáng)光、智慧、鉆研、合作的“星”教師，讓家長(zhǎng)成為“有德、有才、有愛(ài)、有趣”的“星”家長(zhǎng)，成為學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。

為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)提供創(chuàng)意“星天地”

課程承載學(xué)校愿景，在學(xué)校發(fā)展中發(fā)揮著核心作用。如何讓課程成為孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的沃土？成了錢歡欣最關(guān)心的問(wèn)題。

在一次社會(huì)實(shí)踐中，錢歡欣在與中國(guó)銀行金山分行的領(lǐng)導(dǎo)交談中得到啟示：能否在學(xué)校建一個(gè)“迷你銀行”？這樣來(lái)去“銀行”就方便多了，而且學(xué)校多了一個(gè)活動(dòng)基地。錢校長(zhǎng)的創(chuàng)意得到銀行領(lǐng)導(dǎo)的贊同，他們很快派來(lái)專業(yè)人員幫助學(xué)校建起了“銀行”。

2015年5月，由海棠小學(xué)和中國(guó)銀行合作共建的“中銀海星銀行”體驗(yàn)中心正式開(kāi)業(yè)。這是學(xué)校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新嘗試，意義非凡——通過(guò)在校園中創(chuàng)設(shè)銀行，將社會(huì)資源以情境模擬的形式引入學(xué)校，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得職業(yè)認(rèn)知，建立勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)知識(shí)技能。

中銀海星銀行設(shè)有4個(gè)體驗(yàn)柜臺(tái)，內(nèi)設(shè)工作人員，于每月最后一周向全?！靶『Ｐ恰遍_(kāi)放。每年暑期，海星銀行的工作人員還會(huì)來(lái)到中國(guó)銀行，參與“漫游理財(cái)星球”暑期銀行體驗(yàn)日活動(dòng)，參與接待客戶，帶領(lǐng)小海星開(kāi)設(shè)專屬賬戶、存儲(chǔ)海棠幣、在ATM機(jī)存取人民幣等。

這一創(chuàng)新舉措極大地打開(kāi)了錢歡欣的辦學(xué)思路，一個(gè)更宏大的計(jì)劃在她腦海中孕育、生成。當(dāng)時(shí)，正好學(xué)校尚有一幢教學(xué)樓還未啟用，她準(zhǔn)備充分利用這幢教學(xué)樓，為學(xué)生創(chuàng)建別開(kāi)生面的活動(dòng)基地。在她的倡議下，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣且富有真實(shí)體驗(yàn)、活動(dòng)意味的場(chǎng)館應(yīng)運(yùn)而生，樂(lè)樂(lè)拍賣行、志愿者超市、119消防局、海棠交警隊(duì)、快樂(lè)農(nóng)事館、甜心烘焙房等等相繼建立起來(lái)，組成了一個(gè)嶄新的課程“星天地”。

在師生們的共同努力下，“星天地”逐漸建立起“星職、星創(chuàng)、星媒”三大中心，共有以“海星銀行”為標(biāo)志的二十多個(gè)校本創(chuàng)意體驗(yàn)場(chǎng)館。在這里，學(xué)生們通過(guò)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)、當(dāng)前與未來(lái)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的鏈接與溝通。

星職中心主要為了讓孩子們更好地接觸社會(huì)，了解各種職業(yè)的特性，讓學(xué)生好玩的天性得到舒展。其中開(kāi)設(shè)有“星天地服務(wù)中心”“星天地物業(yè)公司”“中銀海星銀行”“海貝樂(lè)拍拍賣行”“小海星消防局”“小海星警察局”“滴滴樂(lè)交警隊(duì)”等與生活或職業(yè)相關(guān)的課程 。

星創(chuàng)中心充分發(fā)揮學(xué)生好奇天性，通過(guò)設(shè)立“DIY創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室”“千千中國(guó)結(jié)”“青蘋果書(shū)屋”“甜心小筑咖啡館”“夢(mèng)想星舞臺(tái)”“星辰園藝坊”“墨香閣”等學(xué)習(xí)和創(chuàng)新平臺(tái)，帶動(dòng)學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)技能，培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)新意識(shí)。

星媒中心順應(yīng)學(xué)生好學(xué)精神，通過(guò)開(kāi)設(shè)“DuangDuang特技館”“小海星新聞中心”“咔嚓影趣”等時(shí)代感強(qiáng)通過(guò)學(xué)習(xí)新媒體課程，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要，讓他們的新技術(shù)玩轉(zhuǎn)“星天地”，成為信息技術(shù)的“時(shí)代玩家”。

2019年，由錢觀欣校長(zhǎng)編著，全方位介紹學(xué)校體驗(yàn)場(chǎng)館建設(shè)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)的《星天地 新天地》一書(shū)出版，人民教育家于漪老師為書(shū)作序并親自到校指導(dǎo)。2022年8月，錢觀欣以星天地案例為該基礎(chǔ)的著作《新時(shí)代勞動(dòng)教育新論》出版?！靶翘斓亍钡慕ㄔO(shè)開(kāi)創(chuàng)了在校園開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)體驗(yàn)的先例，開(kāi)辟了學(xué)校進(jìn)行各類體驗(yàn)教育的新天地，“星天地”也成為“花開(kāi)海棠”的一張靚麗名片。

“星天地”創(chuàng)意課程中心的建設(shè)，不但充分滿足了孩子們好奇好玩好學(xué)的天性，還將辦學(xué)愿景和學(xué)科學(xué)習(xí)融匯其中，真正成為了孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的沃土。

讓每位教師成為學(xué)生成長(zhǎng)的啟明星

在“星教育”的整體構(gòu)想中，教師的定位是“啟明星”。如何讓一顆顆啟明星發(fā)光發(fā)亮，進(jìn)而照亮學(xué)校里一顆顆“小海星”？

錢歡欣根據(jù)基層學(xué)校教師培訓(xùn)的特點(diǎn)，探索了一條“草根式經(jīng)驗(yàn)分享，抱團(tuán)式專業(yè)發(fā)展”的思路，實(shí)施了“5+”教師培養(yǎng)工程。具體來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)教師個(gè)人所處階段及發(fā)展需求，把學(xué)校二百多名教師分為“5+”，5即中高班、精英班、班主任班、青藍(lán)班、春蕾班等，開(kāi)發(fā)不同的培訓(xùn)課程，分類、分步實(shí)施教師培養(yǎng)工程。“+”表示個(gè)性化課程，如“心靈雞湯”“健美操”等教師自主開(kāi)發(fā)、自主實(shí)施、自主評(píng)價(jià)的課程。通過(guò)把專業(yè)成長(zhǎng)、課程開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目化實(shí)施的整合，形成了“個(gè)體覺(jué)醒——內(nèi)化實(shí)踐——抱團(tuán)共進(jìn)——自主發(fā)展”的專業(yè)發(fā)展格局。

“5+”教師培養(yǎng)工程有效提升了學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。為了助力教師個(gè)性化發(fā)展，錢歡欣又著重開(kāi)展了青年教師培養(yǎng)工程。

青年教師是學(xué)校的未來(lái)。如何讓青年教師快速成長(zhǎng)，是錢歡欣多年來(lái)在“星教育”實(shí)踐中的重要內(nèi)容。在她的倡導(dǎo)下，學(xué)校探索和實(shí)施了“雙導(dǎo)師制”青年教師培養(yǎng)模式，開(kāi)展以“工作室導(dǎo)師+青年教師+校內(nèi)導(dǎo)師”為主體的教師發(fā)展實(shí)踐。具體來(lái)說(shuō)，即采取名師工作室和學(xué)校共管共培的方式，形成教師職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)體系。

近年來(lái)，在海棠教學(xué)集團(tuán)督導(dǎo)室6位專家的指導(dǎo)下，錢歡欣又強(qiáng)化了骨干教師“展示課”、青年教師“推門課”、新教師“月課”及“亮相課”等，通過(guò)課例展示及專家指導(dǎo)，青年教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，為學(xué)校后續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。

以項(xiàng)目開(kāi)展來(lái)推動(dòng)教師發(fā)展，是錢歡欣助力教師發(fā)展的又一創(chuàng)新舉措。在學(xué)校各大項(xiàng)目中，“五合作”組合拳尤為有效地推動(dòng)了海棠教育集團(tuán)教師抱團(tuán)前行。所謂“五合作”，即五種合作形式——

一是同學(xué)段同學(xué)科合作式，一般由學(xué)段組長(zhǎng)提煉出研討主題，由本組成員輪流報(bào)名承擔(dān)同伴合作任務(wù)；二是同學(xué)段跨學(xué)科合作式，圍繞教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)聯(lián)合研討；三是跨學(xué)段同學(xué)科合作式，由同一學(xué)科組開(kāi)展的項(xiàng)目或社團(tuán)活動(dòng)，常常在不同年級(jí)間招募參與的老師和學(xué)生；四是跨學(xué)段跨學(xué)科合作式，集團(tuán)內(nèi)的跨?？缃M跨科同伴合作，旨在打破校際間的理念和資源壁壘，構(gòu)建教研合作新生態(tài)；五是多學(xué)校多學(xué)科合作式，即通過(guò)線上線下的形式，與集團(tuán)校、結(jié)對(duì)學(xué)校開(kāi)展多學(xué)科研討，拓寬教師發(fā)展路徑。

在此過(guò)程中，錢歡欣通過(guò)制度引領(lǐng)，保障整個(gè)教師隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。她緊抓“辦學(xué)理念”，提升教師文化認(rèn)同，從制度管人向文化育人轉(zhuǎn)變，努力做到辦學(xué)理念深入人心，在校園中實(shí)現(xiàn)校園文化浸潤(rùn)式發(fā)展。

她盯住“瓶頸問(wèn)題”，深化教師多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師參與管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理制度的民主化、科學(xué)化，讓教師真正成為學(xué)?！爸魅恕保鰪?qiáng)職業(yè)歸屬感，建立民主、開(kāi)放、合作的伙伴關(guān)系。

錢歡欣還抓住學(xué)校向教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的契機(jī)，激勵(lì)老師們通過(guò)數(shù)字化賦能切實(shí)推進(jìn)學(xué)校“減負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)改革，不斷提升職業(yè)技能，以迎接不斷變化的教育形勢(shì)對(duì)教師發(fā)展的時(shí)代挑戰(zhàn)，使得“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”成為可能。

富有針對(duì)性的教師發(fā)展舉措發(fā)揮了強(qiáng)大生命力，收到了顯著效果，學(xué)校高級(jí)教師從1人增至12人，區(qū)級(jí)骨干教師從6人增至29人；14位老師獲得全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)和部級(jí)優(yōu)課、1名教師獲長(zhǎng)三角教師基本功比賽一等獎(jiǎng)。教師們的成長(zhǎng)，既是他們專業(yè)發(fā)展的見(jiàn)證，也帶動(dòng)了他們職業(yè)生涯的精進(jìn)，讓他們真正成為了“小海星”們?nèi)松飞系膯⒚餍恰?/p>

讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的“伴生星”

除了校長(zhǎng)，錢歡欣的另一個(gè)身份是金山區(qū)婦聯(lián)副主席。她傾力于家庭教育的普及，尤其重視對(duì)“家校合伙人”理念的推廣。

錢歡欣認(rèn)為，教育不僅存在于校園內(nèi)，更存在于廣闊的社會(huì)生活中；對(duì)于孩子的教育，不僅需要學(xué)校力量，還可以聯(lián)合家長(zhǎng)、家庭一起參與。因此，她提出了“家校合伙人”的理念：“我們合伙做一件什么事情？就是共同培育我們的孩子?！?/p>

如何實(shí)現(xiàn)“合伙”？錢校長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該充分整合校家社資源，一是鼓勵(lì)家長(zhǎng)充分參與學(xué)校教育工作，在家長(zhǎng)督導(dǎo)日、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接待日等特殊的教育節(jié)點(diǎn)日，保持家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的渠道始終暢通。二是通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育思想、改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平，促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)育人。

“合伙人”的一個(gè)特征是互相幫助。這點(diǎn)在“雙減政策”下的課后看護(hù)中體現(xiàn)得尤為明顯。在學(xué)校教師人員不足，人手安排“捉襟見(jiàn)肘”之時(shí)，錢校長(zhǎng)自然而然地想到家長(zhǎng)這個(gè)“合伙人”，于是，在充分動(dòng)員和挖掘后，越來(lái)越多的家長(zhǎng)參與到“課后看護(hù)”工作中來(lái)。有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)更是紛紛擔(dān)任各類社團(tuán)的指導(dǎo)老師，有效緩解了教師力量的不足。

同時(shí)，作為校長(zhǎng)，錢歡欣也是積極向家長(zhǎng)傳遞新時(shí)代家教理念的“熱心人”。五六年間，她每周都會(huì)走訪各個(gè)村居、社區(qū)，為爺爺奶奶們傳遞家庭教育的新理念?！霸卩l(xiāng)村地區(qū)，家長(zhǎng)們特別需要這樣的理念，因?yàn)樗麄兌紝?duì)孩子給予了很高的期望，但他們不知道如何進(jìn)行教育、培育，所以非?？释麑W(xué)習(xí)這些方面的知識(shí)?！卞X歡欣經(jīng)常這樣感慨。

有一次她去一個(gè)村居宅基地講課，那里不僅有幼兒園的孩子、小學(xué)初中各個(gè)階段的學(xué)生，還有正處青壯年的爸爸媽媽以及年邁的爺爺奶奶等。面對(duì)這樣復(fù)雜的群體，她一講就是一個(gè)下午，為此推掉了幾個(gè)會(huì)議，因?yàn)樗X(jué)得，作為一個(gè)校長(zhǎng)或一個(gè)家庭教育工作者，這不僅是機(jī)會(huì)，也是責(zé)任。

“當(dāng)每一位家長(zhǎng)都掌握了科學(xué)的家教技能，他們就能像學(xué)校教育的‘伴生星’一樣，發(fā)出同樣的光熱，照亮孩子們的前行之路?！卞X歡欣的星教育理念，讓家長(zhǎng)也成為了一顆顆明亮的星。

時(shí)光不居，轉(zhuǎn)眼間錢歡欣在教育的征程里已探索多年。無(wú)論在初涉講壇的海棠小學(xué)，還是在創(chuàng)新發(fā)展的前京小學(xué)，她都一直思考并實(shí)踐著“星教育”的繼承與發(fā)展課題。她始終期待著，教育蒼穹下繁星滿天的那一天。