袁志華

班主任是一個班的領導者和組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學校日常教育教學活動的基本單位，班主任又是直接與學生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學校整體工作中一個重要的環(huán)節(jié)。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。

雖然班主任工作比較瑣碎、繁雜，但是班主任工作的美好就是在繁瑣和細節(jié)中，班主任需要用心、費神、善思、平和的心境去品味班級工作中的美好，做一個快樂的班主任。如何做一個快樂的班主任呢？我認為應做到如下幾點。

一、了解學生，吃透“班情”

要經(jīng)常用心跟學生溝通、交流、談心，走近學生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生的自信心、上進心、和耐挫力，用教育感化他們，教育他們學會做人、學會處事。尤其是后進生，班主任要與他們多交流，幫助他們樹立自信心。

二、引導學生自主管理

班主任要調(diào)動學生參與管理的積極性，發(fā)揮學生的自我管理能力，在班級中營造一個有利于學習的氛圍和環(huán)境，建設良好的學風和班風。

三、以正面引導，鼓勵為主，利用好班會時間

班主任在每周開班會的時候，要鼓勵學生參與班級管理、積極發(fā)言、辯論。教師要正面引導、教育學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，還要注意寬嚴適度，平等對待學生，，學生出現(xiàn)錯誤時，要正面引導，幫助學生分析出現(xiàn)錯誤的原因，讓他們引以為戒。同時注意發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，及時鼓勵，點燃他們學習的熱情。

每一條道德教育途徑都有其特定的方法，我們可以研究方法并形成特殊的做法，比如，班會可以分為贊揚會、目標會、規(guī)章會、反饋與評價會、學生作品展示會、解決問題會、辯論會、改進跟蹤會等，班主任要充分利用好班會時間，對學生進行德育教育，促進學生的全面發(fā)展。

四、引導學生用好各種資源

學生資源是課程資源的重要組成部分。學生資源蘊藏在每個學生的生活經(jīng)歷和學習體驗之中，教師應充分認識開發(fā)和利用學生資源的重要意義。通過創(chuàng)設開放性的師生、生生互動的交流與分享平臺，有效激活學生已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，引導學生參與到課程資源的開發(fā)中，促進課程實施資源的生成。在此過程中，還可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，班主任要引導學生利用好這些資源。如班級舉辦的各項活動，班主任要引導學生在活動中融入集體，展示特長，找準位置，讓學生在合作學習探究，在互助學習，在矛盾碰撞中成長進步，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。再如，階段測試時，引導學生通過測試發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺。而班級班規(guī)的設定，可讓學生養(yǎng)成規(guī)范的行為，體育運動，可讓學生磨煉意志，釋放青春激情，音樂、美術等課程，可培養(yǎng)學生的審美能力。

班主任工作是一門藝術。在素質(zhì)教育背景，教師的角色在變化，師生之間是一種平等的關系，合作的關系。班主任要多一份耐心，給學生信心，班主任要根據(jù)學期初設定的工作目標，結(jié)合學校發(fā)展，巧用措施幫助班級和學生獲得發(fā)展。