畢楊

摘 ?要 ?基于應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位和科研發(fā)展現(xiàn)狀，科研工作應(yīng)著眼于人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)兩個(gè)方面。積極探索應(yīng)用型本科院?？蒲泄ぷ靼l(fā)展路徑，提出一方面應(yīng)重點(diǎn)探索科研反哺教學(xué)的有效途徑，另一方面要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，以開展服務(wù)社會(huì)的橫向科研為主。

關(guān)鍵詞 ?應(yīng)用型本科院校；科研工作；社會(huì)服務(wù)

中圖分類號(hào)：G644 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2023）05-0076-03

0 ?引言

黨的十九屆五中全會(huì)明確提出了2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展目標(biāo)，《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》提出建設(shè)高質(zhì)量教育體系，提高高等教育質(zhì)量的戰(zhàn)略任務(wù)[1]。新時(shí)代高質(zhì)量高等教育體系的評(píng)價(jià)導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)分類發(fā)展的高等學(xué)校評(píng)價(jià)，應(yīng)用型高校應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了師德優(yōu)先的高校教師評(píng)價(jià)[2]。將人才培養(yǎng)放在教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)的重要地位，將教書育人、崇教愛生作為高校教師評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。改進(jìn)高校教師科研評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、社會(huì)貢獻(xiàn)以及支撐人才培養(yǎng)情況。關(guān)注教師角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新興信息技術(shù)發(fā)展，從評(píng)價(jià)教師知識(shí)傳授結(jié)果轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)教師作為大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的工作成效。因此，在新時(shí)代高質(zhì)量高等教育體系構(gòu)建中，應(yīng)用型本科高校要以學(xué)生為中心，以教學(xué)為中心，科研工作與教學(xué)工作應(yīng)充分融合，相互促進(jìn)，共同高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

本文根據(jù)應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)積極探索應(yīng)用型本科院校科研工作發(fā)展路徑，扎實(shí)做好應(yīng)用型人才的高質(zhì)量培養(yǎng)，對(duì)構(gòu)建高質(zhì)量教育體系十分關(guān)鍵。

1 ?應(yīng)用型本科院校科研工作現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，因此發(fā)揮高等學(xué)校的三大職能就應(yīng)該堅(jiān)持“人才培養(yǎng)面向地方、科學(xué)研究圍繞地方、社會(huì)服務(wù)對(duì)接地方”，推動(dòng)與行業(yè)、企業(yè)以及地方政府的深度合作，努力構(gòu)建以知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新為核心的校企發(fā)展共同體，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能級(jí)[3]。應(yīng)用型本科院校的科研發(fā)展定位與研究型大學(xué)有所不同。但是，目前大部分應(yīng)用型本科院校的科研發(fā)展仍然延續(xù)傳統(tǒng)高校的發(fā)展之路，依照傳統(tǒng)高?？蒲泄芾矸绞?。應(yīng)用型本科院校發(fā)展歷史不長(zhǎng)、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)較差、科研平臺(tái)不足、師資力量薄弱等綜合因素導(dǎo)致應(yīng)用型本科院?？陀^的科研資源匱乏。再者大部分應(yīng)用型本科院校在平衡科研與教學(xué)方面的廣度、深度和力度上都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，達(dá)不到教學(xué)、科研并駕齊驅(qū)促發(fā)展的理想狀態(tài)。從而導(dǎo)致應(yīng)用型的辦學(xué)定位難以實(shí)現(xiàn)，科研定位脫離自身實(shí)際存在較大偏差。基于應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位和科研發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)用型本科院校的科研工作應(yīng)著眼于人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)兩個(gè)方面。

1）應(yīng)用型本科院校教學(xué)活動(dòng)仍然處于首要地位，應(yīng)重點(diǎn)探索科研反哺教學(xué)的有效途徑。

2）應(yīng)用型本科院校要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，以開展服務(wù)社會(huì)的橫向科研為主。本文以西安航空學(xué)院為例，研究應(yīng)用型本科院?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展路徑。

2 ?應(yīng)用型本科院?？蒲泄ぷ鞣床附虒W(xué)活動(dòng)的

主要路徑

2.1 ?科研活動(dòng)提升教師工程實(shí)踐能力，促進(jìn)雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)開展一定的科研活動(dòng)來(lái)打造一支高水平師資隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師以現(xiàn)有研究平臺(tái)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，圍繞本專業(yè)學(xué)科帶頭人組建科研團(tuán)隊(duì)，有助于形成良好的科研風(fēng)氣，提升教師群體的綜合科研實(shí)力，從而達(dá)到提高高校整體師資水平的目的。西安航空學(xué)院各學(xué)院遵循“聚焦重點(diǎn)，強(qiáng)化特色”的原則，按照研究方向組建科研團(tuán)隊(duì)。例如，西安航空學(xué)院電子工程學(xué)院，遵循以上原則組建了“智能信息處理科研團(tuán)隊(duì)”和“電能轉(zhuǎn)換科研團(tuán)隊(duì)”。通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，申請(qǐng)到國(guó)家級(jí)、省部級(jí)等高級(jí)別的科研項(xiàng)目，和企業(yè)簽訂了多項(xiàng)橫向課題，通過(guò)縱向、橫向課題的實(shí)施培養(yǎng)了優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人和創(chuàng)新人才隊(duì)伍，增強(qiáng)了教師的工程實(shí)踐能力和科研水平，同時(shí)也營(yíng)造了良好的科研氛圍，通過(guò)科研活動(dòng)促進(jìn)雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)。

2.2 ?科研成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量

把本學(xué)科的最新科研成果有效地融入教學(xué)內(nèi)容之中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)學(xué)生構(gòu)建豐富、前沿、全面、合理的專業(yè)知識(shí)體系有很大的推動(dòng)作用。例如：西安航空學(xué)院電子工程學(xué)院在電子大類導(dǎo)論課程講授中，融入了教師自己完成的科研成果，有實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖、論文展示等，使得學(xué)生對(duì)本專業(yè)的前沿知識(shí)有一定的了解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，教師在講授自己完成的科研項(xiàng)目時(shí)，其教課的深度、解釋的清晰程度與講授書本知識(shí)時(shí)截然不同，學(xué)生的受益程度也是不同的。還有，在一些實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)置中，教師將自己科研項(xiàng)目的部分功能單元設(shè)置成實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程內(nèi)容，以任務(wù)書的形式下發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)1～2周的時(shí)間完成單元電路的功能實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這種方式能讓學(xué)生完成一些具體的工程實(shí)踐項(xiàng)目，有助于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和工程素養(yǎng)。因此，將科研成果融入教學(xué)內(nèi)容，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3 ?科研工作助力學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。學(xué)生通過(guò)參加此類學(xué)科競(jìng)賽，能將所學(xué)過(guò)的專業(yè)理論知識(shí)融會(huì)貫通，與實(shí)踐緊密結(jié)合，有助于對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，整個(gè)參賽的過(guò)程能有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。長(zhǎng)期參與教師科研的同學(xué)，通過(guò)科研活動(dòng)訓(xùn)練，首先具有較好的工程思維，能更準(zhǔn)確地理解問(wèn)題，分析問(wèn)題；其次，具備較好的工程素養(yǎng)，熟練掌握各種儀器設(shè)備的使用方法，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，能精準(zhǔn)利用設(shè)備進(jìn)行問(wèn)題定位，并解決問(wèn)題。長(zhǎng)期從事科研的教師，能將自身的科研儲(chǔ)備，在競(jìng)賽輔導(dǎo)過(guò)程中言傳身教地傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：筆者所在學(xué)院長(zhǎng)期從事科研工作的馬老師，是學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，多次獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。他帶領(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)期參與自己的橫向課題，并以部分橫向課題為基礎(chǔ)申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、全國(guó)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”等項(xiàng)目，長(zhǎng)期帶領(lǐng)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽充分鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也提高了教師的競(jìng)賽指導(dǎo)能力，有助于學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的高效開展。

2.4 ?科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化畢業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是本科生大學(xué)階段一門考查學(xué)生綜合能力的課程，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)理論及實(shí)踐的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立完成一個(gè)系統(tǒng)性的任務(wù)。對(duì)于電類專業(yè)來(lái)說(shuō)，大多要求軟硬件結(jié)合，既有軟件仿真還有硬件實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)過(guò)程從方案的制定到軟件的仿真，最后硬件實(shí)現(xiàn)以及反復(fù)調(diào)試等環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中能充分鍛煉學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神，學(xué)生能綜合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。來(lái)自教師科研項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，可以實(shí)現(xiàn)真題真做，學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中能有效鍛煉自身解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，達(dá)成工程教育認(rèn)證中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程指標(biāo)要求。例如：學(xué)院教師將自己的橫向課題分解為四個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，里面包含了算法設(shè)計(jì)部分和硬件實(shí)現(xiàn)部分，以及不同算法的對(duì)比和功能拓展，分別由四位學(xué)生完成。這四位學(xué)生雖然各自承擔(dān)一部分工作，但是每個(gè)人的工作又有一定的關(guān)聯(lián)性，需要協(xié)作完成這個(gè)橫向課題。通過(guò)這種方式，使得每個(gè)學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的完成過(guò)程都有所了解，并對(duì)自己負(fù)責(zé)的部分能深入地開展研究，利用自己所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下開展創(chuàng)新性的研究工作，從而鍛煉了學(xué)生系統(tǒng)性解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，有助于其畢業(yè)后更快地適應(yīng)社會(huì)。

3 ?應(yīng)用型本科院校開展社會(huì)服務(wù)的主要路徑

應(yīng)用型本科院校開展社會(huì)服務(wù)的主要路徑是深化產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)。近年來(lái)應(yīng)用型本科院校非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)了大量具有科研能力的博士，提高了高校的整體科研能力，因此，需要通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的方式充分發(fā)揮科研實(shí)力。具體的方式有兩種，一種為走出去，另一種為引進(jìn)來(lái)。

所謂走出去，就是讓學(xué)?，F(xiàn)有的博士、教授以企業(yè)博士后的方式在大型企業(yè)的博士后工作站工作學(xué)習(xí)，讓有潛力的科研骨干融入企業(yè)，扎根企業(yè)，了解企業(yè)的需求，利用自己的專業(yè)知識(shí)積淀，凝練科學(xué)問(wèn)題，形成科研項(xiàng)目。然后，再帶領(lǐng)學(xué)校的科研團(tuán)隊(duì)完成科研項(xiàng)目。例如，學(xué)校近兩年輸送6名青年博士教師分別到3個(gè)博士后工作站工作。其中有教師以企業(yè)的具體需求為背景，凝練科學(xué)問(wèn)題，申報(bào)并獲批國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金項(xiàng)目，有的教師簽署多項(xiàng)橫向課題，帶領(lǐng)學(xué)校教師共同完成?！白叱鋈ァ边@種方式是要通過(guò)這些到企業(yè)做博士后的教師建立起企業(yè)與學(xué)校的紐帶，通過(guò)這個(gè)紐帶，及時(shí)了解企業(yè)需求，解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，做好社會(huì)服務(wù)，這種方式主要針對(duì)大型企業(yè)。

而對(duì)于中小型企業(yè)來(lái)說(shuō)“引進(jìn)來(lái)”這種方式就更合適。當(dāng)今，我國(guó)中小型企業(yè)發(fā)展迅速，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最具活力的部分。中小型企業(yè)的發(fā)展有助于國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、就業(yè)保障，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。但是，由于中小型企業(yè)規(guī)模較小，資金有限，在研發(fā)和測(cè)試方面投入不足，對(duì)技術(shù)和人才的需求非常迫切。因此應(yīng)用型本科院校可以利用自身優(yōu)勢(shì)為中小型企業(yè)提供針對(duì)性的技術(shù)支持。例如：學(xué)校博士教師長(zhǎng)期與中小企業(yè)保持合作，在校內(nèi)組建科研團(tuán)隊(duì)，申請(qǐng)科研平臺(tái)，承接完成多項(xiàng)橫向課題。此類課題主要為中小企業(yè)不能自主完成的核心技術(shù)開發(fā)類項(xiàng)目。學(xué)校博士教師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)的形式與中小企業(yè)對(duì)接，深入中小型企業(yè)，準(zhǔn)確了解市場(chǎng)應(yīng)用背景及技術(shù)需求，展開定制化的研究，完成后續(xù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的交付和人員的培訓(xùn)，以及后續(xù)的技術(shù)服務(wù)，從而建立起長(zhǎng)期的項(xiàng)目跟蹤反饋機(jī)制，不斷為企業(yè)提供技術(shù)支持。

以上兩種方式是應(yīng)用型本科院校根據(jù)自身科研實(shí)力服務(wù)于不同的企業(yè)需求，正好與研究型大學(xué)以科技創(chuàng)新，解決國(guó)家重大攻關(guān)問(wèn)題的定位形成互補(bǔ)的態(tài)勢(shì)，有助于高校社會(huì)服務(wù)功能的全方位發(fā)揮。

4 ?結(jié)論

根據(jù)應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位，開展以人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)為目標(biāo)的科研活動(dòng)，符合應(yīng)用型本科院校的實(shí)際需求，有助于提升教師的工程實(shí)踐能力，促進(jìn)雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)；有助于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富課程資源，提升學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力；有助于充分發(fā)揮應(yīng)用型本科院校的社會(huì)服務(wù)職能，形成與研究型大學(xué)錯(cuò)位發(fā)展的有利格局，滿足中小型企業(yè)的技術(shù)服務(wù)需求。

5 ?參考文獻(xiàn)

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