☉陳 楊

作為一種藝術表現(xiàn)形式，音樂不但可以幫助小學生緩解日常學習帶來的壓力，同時也可以對其藝術素養(yǎng)進行培養(yǎng)，為其未來的學習以及生活打下良好的基礎。隨著社會的發(fā)展，綜合型人才已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的主要目標，在這樣的情況下，提升音樂教學質量，對于促進小學生全面發(fā)展有著非常重要的意義。為了更好地提升小學音樂課堂教學質量，音樂游戲得到了越來越多教師的認可，游戲在小學音樂課堂教學中得到了越來越廣泛的應用。

一、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的重要意義

（一）對課堂氛圍進行營造

在課程改革不斷推進的過程中，應試教育已經(jīng)逐漸被新的教育模式所取代。［1］但是由于傳統(tǒng)教育模式的影響，依然有很多教師、家長對于文化課的成績表現(xiàn)得過度重視。在這樣的情況下，學生依然面臨著很大的學習壓力。小學音樂教學上，很多教師也單純采用傳統(tǒng)教學方式，課堂氛圍較為壓抑，這對于緩解學生學習壓力、培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)是非常不利的。在小學音樂課堂教學中加入音樂游戲，可以讓音樂課堂的氣氛更加輕松，學生的課堂參與度也可以得到提高［1］。這對于緩解學生學習壓力有很大幫助，能夠讓學生在玩中學，學中玩，不知不覺中學會音樂課堂的知識，學生沉浸式進行學習，教師沉浸式進行教學。教師在上課之前，可以應用游戲的方式進行導入。例如，在學習《火車來啦》一課中，老師設計導入環(huán)節(jié)，老師做動作，讓同學們猜是哪一種交通工具。老師說：“它非常長，車廂內還可以坐很多的乘客?！崩蠋熞贿呎f一邊做動作，同學們根據(jù)老師的動作輕松猜出，這是火車。通過導入，我們順利引入到課題中去：同學們，我們今天要學習的歌曲就是《火車來啦》。一下子吸引了同學們的注意力，把握了課堂的氛圍感。通過游戲引入的課堂，都不再那么的呆板、枯燥。老師教得認真，同學們學得起勁。音樂這門學科本身就存在比較強的娛樂性，所以教師需要在教學過程中加入寓教于樂的方式，進一步培養(yǎng)學生的藝術細胞，營造整節(jié)課堂氛圍，同時也能激發(fā)學生學習音樂的興趣，拉近師生間的情感距離。

（二）對學習興趣進行培養(yǎng)

由于小學生年齡較小，不但缺乏行為上的自我控制能力，同時也容易出現(xiàn)走神等問題。這樣的特征使得小學生在課堂中能夠集中注意力的時間是非常有限的，課堂教學的效果也難以得到保證。為了更好地提升小學音樂課堂教學的效率，培養(yǎng)學生的音樂興趣是非常有必要的。通過將音樂游戲應用到小學音樂課堂教學之中，契合小學生活潑好動的特點，在豐富課堂內容的同時，也可以讓音樂知識變得更加生動形象。教師通過趣味性較強的游戲，可以引導學生參與其中，讓學生在潛移默化中培養(yǎng)學習興趣，同時充分深化教學的內容。興趣是學習的第一老師，同學們有了興趣，做任何事情都會變得聚精會神，從自己的內心出發(fā)，去學習、去感受身邊的人或事。興趣的培養(yǎng)，大大提高了學生的學習效率和積極性，同學們學得更加扎實，學得更加透徹。

（三）對音樂理解進行強化

對于小學生而言，他們對音樂學習的動機還不了解，對音樂文化的認識也尚未成型，這使得小學生在音樂學習的過程中會面對很多困難。［1］除此之外，小學生對于音樂知識的記憶能力相對較差，使得音樂教學質量一直難以得到有效提升。通過在小學音樂課堂教學中應用音樂游戲，可以吸引小學生在課堂中的注意力，同時通過生動、形象的方式來展示音樂知識，能夠加深學生對于音樂知識的記憶和理解。［2］與此同時，教師還可以在課堂教學中設置一些競技性游戲，讓學生在參與游戲的過程中自主思考，通過寓教于樂的形式來完善學生的思維能力和學習能力。例如，在學習《游子吟》這首歌曲時，應當先從這首詩開始講起，這首詩的背景，詩人的想法，以及詩人要表達的情感。讓同學們通過理解、感悟，更深層次地理解古詩，理解詩中的那種母子情深，從而能夠更好地演唱歌曲，充分表達出歌曲的情感。有了情感上的理解，合唱會更加打動人。在同學們的內心中埋下一顆顆情感的種子，在他們的成長過程中慢慢生根發(fā)芽，最后長成參天大樹。

二、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用建議

（一）合理設置游戲主題

隨著相關技術的不斷發(fā)展，小學生在日常生活中接觸電子設備的機會也越來越多。這使得小學生在生活中會經(jīng)常接觸一些流行歌曲，并對音樂產(chǎn)生自身獨特的理解。教師在運用音樂游戲開展小學音樂課堂教學的過程中，需要靈活借助教材中和生活中的音樂來設定游戲的主題，通過這樣的方式來進一步深化學生對于音樂的理解，同時開闊學生的視野。例如，教師可以為學生準備裝有不同水量的玻璃杯，讓學生通過敲擊玻璃杯來感受高低音的不同，同時也可以讓學生自由敲擊一小段，選出誰的曲子最悅耳，通過這樣的方式來讓學生形成對于音高和音調的初步認識。［3］教師還可以彈鋼琴，從低到高，再從高到低，感受鋼琴的音高的起伏與變化，把鋼琴作為游戲的媒介。例如，將同學們分兩組，第一組聽到高音處站起來并做動作表達內心的感受，第二組聽到低音處站起來并做動作，表達內心的感受，我們看哪一組同學做得最好、最準確，哪組同學就會獲勝。通過對游戲形式的深入開發(fā)，同學們對音高的訓練會有非常顯著的效果。

（二）靈活設計游戲內容

在小學音樂教學的過程中，有很多蘊含游戲因素的教學內容，教師為了更好地引導學生理解和感知音樂，可以結合課程內容來對游戲進行科學的設計，一方面提升學生的參與度，另一方面也可以提升教學的趣味性。例如，在《動物說話》這首歌中，教師可以指導學生分別扮演不同的小動物，模仿小動物的聲音，同時也要表現(xiàn)出小動物的動作。在這樣的游戲模式下，學生不但可以更加積極主動地參與到游戲之中，同時還可以利用聲音與肢體的協(xié)調來有效提升自身的音樂表現(xiàn)力。與此同時，這樣的游戲方式也可以讓學生認識到，自然之中同樣有許多美好的聲音，以此來對學生的藝術素養(yǎng)進行培養(yǎng)，為音樂教學質量的提升打下良好的基礎。在開展音符教學的過程中，也可以讓學生采用“跳格子”的形式來開展游戲，在游戲過程中，教師應讓不同的格子分別代表“1、2、3”等音符，學生在跳入對應格子的時候，應唱出對應的音符，通過這樣的方式，可以很好地幫助學生完成識別音符的學習，也讓同學們能夠快速地識別1、2、3 等不同的音高、音名，從而能夠幫助同學們借助演唱歌譜來學會演唱歌詞，環(huán)環(huán)相扣，這是音樂學習中必不可少的重要的一環(huán)，也是我們學習音樂的基礎。好的識譜能力的培養(yǎng)，對于學習音樂非常的重要。

（三）積極創(chuàng)設游戲情境

由于小學生對音樂知識的理解還不深入，因此，在音樂游戲的過程中，教師要充分把握學生的理解能力和認知能力，以此為基礎開展教學情境的創(chuàng)設，以情境表演的方式，提升學生對音樂內涵的了解程度。［2］為了達到這一目標，教師需要在教學過程中對課程目標進行深入分析，結合課本來創(chuàng)設游戲場景。例如，在開展《小花貓和小老鼠》這首歌的教學時，教師可以讓學生根據(jù)自身的印象和喜好來表演小花貓和小老鼠，采用邊唱歌邊表演的形式，讓學生將抽象的音樂轉化為生動形象的游戲。游戲的互動，情景的設計，對于提高同學們學習的興趣起著非常重要的作用。學生可以分角色來扮演小老鼠和小花貓。扮演小老鼠的同學，可以學習小老鼠的動作和神情，來表現(xiàn)小老鼠的性格。扮演小花貓的同學，作為老鼠的天敵，要做出我們是狩獵者的心態(tài)，就可以適當表現(xiàn)出一些霸氣。通過刻畫兩種不同動物的形象，同學們在演唱這首歌曲的時候，才能夠惟妙惟肖，入木三分，同時也調動了學生學習歌曲的積極性。又例如，教師也可以在《粉刷匠》教學中，創(chuàng)設粉刷墻壁的情景，讓學生跟著音樂的節(jié)奏來完成規(guī)定的動作，在鍛煉學生肢體協(xié)調能力的同時，提升學生的節(jié)奏感。同時讓同學們傾聽勞動的音效，增加課堂的有趣性，提高同學們的注意力和想象力。這活躍了課堂的氣氛，增加了師生的互動，同時也增進了師生的情感，讓音樂教師在自己的音樂課堂中得到相應的尊重，讓音樂教師通過同學們的反饋，體現(xiàn)自己的價值，在這種互相幫助、互相成就的過程中，實現(xiàn)共贏。

我還聽了一節(jié)印象非常深刻的音樂課《送別》。這位老師上課前就播放了電影《城南舊事》，讓同學們觀看影片，想一想，電影中的小主人翁的心情是怎樣的，是悲傷的，還是歡快的，是音樂線條感非常強，還是顆粒性強的音樂旋律。同學們聽出是抒情的，線條感強的，從而奠定了這節(jié)課的基調，一下子把同學們帶入了這種意境中去。緊接著，這位老師又讓同學們聽音樂填詞，講了送別中的意象詞，長亭，古道，夕陽，芳草，這些意象詞寄托作者的哀傷。把古時候文人那種高雅、內斂、含蓄的特點表現(xiàn)了出來。讓同學們充分了解作者對本曲的感情，從而能夠更好地演唱歌曲。投入更加真摯的感情和思想情感，才能成功地演唱這首動人的歌曲。同學們充分地投入到音樂的情景中，想唱好這首歌曲就不再是困難的事情了。

音樂課堂的設計，教師要思考的是要真正了解學生，考慮學生在音樂課堂的音樂感受。從闖關開始學習樂譜，歌詞要層層遞進，學得歌曲的創(chuàng)作手法，歌詞的意境每句都可以挖得很深。歌曲在教學設計上要參照音樂教參書，要讓音樂能夠走出課堂，課后也可以進行相應的音樂活動。同學們可以三三兩兩圍在一起做游戲，一起唱起這首歌，一起跳起課堂上的這支舞。課堂音樂課的結束是同學們課間再次唱起來與跳起來的開始。所謂終為始，也許這就是音樂課追求的最好狀態(tài)。音樂課還要追根溯源，真摯的情感是從內心有感而發(fā)，源于熱愛。要將自己的熱愛從頭到尾貫徹其中。而一節(jié)好的音樂課，這些都要考慮到，就是要以學生為主體開始思考，在設計教學方法和教學方式的同時，就要考慮進去。同學們能否真正喜歡，是否真的貼合同學們的思想狀態(tài)，是否適合同學們的年齡階段，是否符合同學們的認知能力，一切的一切都要從孩子出發(fā)，從孩子的年齡特征、思想狀況出發(fā)。有了這些思考和把控，我想離一節(jié)成功的音樂課已經(jīng)不遠了。在此基礎上，老師還要加強自己的基本功訓練，扎實的基本功底，能夠向同學們更好地表達出歌曲的意境、歌曲的情感。教師有了自己更好的示范，這種美好的音樂感受和音樂體驗才能更加強烈。讓同學們理解和接受的越多，同學們在演唱這首歌曲時，才能更加得心應手，更加出色。有了這樣的小學音樂課經(jīng)歷，我相信，對他們以后的人生都有著非常大的幫助，他們的情感會更加豐富，他們會非常的善良。音樂是人們通往善良的大門的鑰匙，音樂會使得人們更加知性，更加了解自己的內心和感受，這也說明，一節(jié)有意義、有層次的音樂課，是多么的重要。

一節(jié)好的音樂課是多么重要。這是我們所有小學音樂教師永遠追求的目標，并且為了這個目標我們將會不斷努力、不斷探索、不斷尋找，直至打造一個最適合小學生的音樂課堂，這種探索，我想就從音樂游戲開始。我堅信，音樂游戲一定不會辜負我們的期望。

三、結語

隨著小學音樂教學受到重視，更多更好的教學方式在小學音樂教學中得到了應用，音樂游戲就是其中之一。通過開展音樂游戲教學，可以讓小學生在輕松愉快的氛圍內完成學習，從而激發(fā)小學生對于音樂學習的熱情。［1］同時，音樂游戲也可以提升小學生對音樂知識的掌握，讓小學生可以對音樂形成正確的理解和認識。通過這樣的方式，還可以達到提升教學質量的目的，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，對學生的全面發(fā)展具有積極的意義。