■遂平縣第二幼兒園 李 萍

學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分。 然而，一些農(nóng)村幼兒園存在違背幼兒發(fā)展和教育規(guī)律的小學(xué)化教育傾向，如重視智力教育，忽視德、體、美、勞等教育；重視知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視幼兒興趣、習(xí)慣培養(yǎng)等，影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。

黨的二十大報(bào)告指出：“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展。 ”高質(zhì)量農(nóng)村幼兒教育是順應(yīng)幼兒身心發(fā)展的教育，其影響是深遠(yuǎn)的。 因此，農(nóng)村幼兒園遵循幼兒身心的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行教育， 去除小學(xué)化傾向，對(duì)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展意義重大。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的主要表現(xiàn)

1．在教學(xué)形式上，重視集體教學(xué)，忽視游戲活動(dòng)

游戲是正在成長(zhǎng)中的幼兒最大的心理需求。 幼兒在游戲中編織了假想的世界，卻在身心方面實(shí)現(xiàn)了真實(shí)成長(zhǎng)。 兒童天性好動(dòng)好玩， 游戲是兒童最喜歡參與的活動(dòng)之一，是兒童與外部世界互動(dòng)的主要方式。

然而，一些農(nóng)村幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的功利心理， 把游戲活動(dòng)變成了課堂教學(xué)，讓幼兒像小學(xué)生一樣學(xué)習(xí)識(shí)字和計(jì)算。從程序上看與小學(xué)的教學(xué)過(guò)程幾乎一樣。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，重視知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視體、美、音、勞教育

由于幼兒的思維尚處于表象思維階段， 幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是感性和具體的，所以教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲或者參與活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。

一些農(nóng)村幼兒園忽視幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，把小學(xué)一年級(jí)教材的內(nèi)容照搬到幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 筆者在調(diào)查中了解到，某農(nóng)村幼兒園大班幼兒在兩個(gè)月內(nèi)認(rèn)識(shí)并掌握了50 多個(gè)漢字。 在一些農(nóng)村幼兒園，知識(shí)學(xué)習(xí)占主導(dǎo)地位，體、音、美、勞教育被忽視。 在家長(zhǎng)的功利心理助推下，幼兒教育小學(xué)化傾向愈演愈烈。

3.在一日生活流程中，重視結(jié)果，忽視興趣、習(xí)慣培養(yǎng)

幼兒在幼兒園的活動(dòng)主要有游戲、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等，幼兒園不僅要遵從一定的時(shí)間比例來(lái)進(jìn)行相關(guān)的安排，而且要適當(dāng)壓縮幼兒集體活動(dòng)時(shí)間，以保障幼兒自主進(jìn)行游戲活動(dòng)等。

有的農(nóng)村幼兒園在一日生活流程中，只重視結(jié)果，而忽視了對(duì)幼兒興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，不利于幼兒身心發(fā)展。 例如“小紅花”活動(dòng)，幼兒聽(tīng)從老師的指令完成了任務(wù)，就可得到一朵小紅花。 這種過(guò)于注重結(jié)果的活動(dòng)，拘泥于工具價(jià)值，忽略了其內(nèi)在的人文價(jià)值，忽略了幼兒的興趣、習(xí)慣培養(yǎng)等，不利于幼兒身心健康發(fā)展。

二、幼兒教育小學(xué)化傾向的成因

1.個(gè)別民辦幼兒園的逐利與競(jìng)爭(zhēng)

在農(nóng)村，除了公辦幼兒園，還有不少民辦幼兒園，其活動(dòng)設(shè)備匱乏、活動(dòng)場(chǎng)地小、師資水平低，但由于其收取費(fèi)用較低，不少家長(zhǎng)樂(lè)意選擇。由于缺少資金，多數(shù)農(nóng)村民辦幼兒園設(shè)備設(shè)施不足， 幼兒游戲與生活活動(dòng)的空間匱乏。由于師資缺乏，一些民辦幼兒園不能開(kāi)展正規(guī)的幼兒教育， 往往以特長(zhǎng)課如音樂(lè)、美術(shù)、計(jì)算等來(lái)吸引、迎合家長(zhǎng)的需求。 而農(nóng)村公立幼兒園為了爭(zhēng)奪生源，也被迫開(kāi)展相關(guān)的小學(xué)課程教學(xué)。

2.部分家長(zhǎng)功利化的心態(tài)驅(qū)使

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展， 不少農(nóng)村家長(zhǎng)在教育理念上出現(xiàn)偏差，如“望子成龍”“望女成鳳”“不能輸在起跑線上”等，認(rèn)為小孩在幼兒園學(xué)習(xí)內(nèi)容越多越好， 應(yīng)當(dāng)提前學(xué)習(xí)識(shí)字或者計(jì)算等。 正是為了迎合家長(zhǎng)的功利需求， 一些農(nóng)村幼兒園開(kāi)設(shè)了相關(guān)的識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等課程，還有一些所謂的特長(zhǎng)班。

3.應(yīng)試教育的影響

幼兒教育是鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是公益性、普惠性的。 但是，在應(yīng)試教育的影響下，“幼升小”階段個(gè)別學(xué)校以“暗考”形式選拔優(yōu)質(zhì)生源的現(xiàn)象仍然存在，由此幼兒園的小學(xué)預(yù)備班就應(yīng)運(yùn)而生。 盡管教育部門(mén)規(guī)定小學(xué)招生不進(jìn)行考試，然而部分小學(xué)為了獲取較好的生源而實(shí)施了分班考試。 在種種潛規(guī)則下，一些家長(zhǎng)與幼兒園不得不讓孩子提前進(jìn)行小學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的策略

農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化是違背幼兒健康成長(zhǎng)規(guī)律的，對(duì)于這一社會(huì)現(xiàn)象，需要社會(huì)、幼兒園與家長(zhǎng)的共同努力。

1.轉(zhuǎn)變認(rèn)知，正確施策，樹(shù)立正確的導(dǎo)向

思維認(rèn)知是行動(dòng)的先導(dǎo)。 一方面，社會(huì)層面應(yīng)加強(qiáng)宣傳，讓家長(zhǎng)知道幼兒教育與小學(xué)教育的區(qū)別，形成對(duì)兒童學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，在教育上不盲目求多、貪快，不揠苗助長(zhǎng)。 另一方面，加快基礎(chǔ)教育改革步伐，完善各類選拔、評(píng)價(jià)制度，解除家長(zhǎng)的后顧之憂。 只有中小學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的教育改革，真正實(shí)施了素質(zhì)教育，農(nóng)村幼兒教育才能真正回歸本質(zhì)。

2.打造家園課程，提升家長(zhǎng)的育兒水平

農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)多數(shù)長(zhǎng)年在外務(wù)工，很多幼兒是在爺爺、 奶奶等長(zhǎng)輩的陪伴下長(zhǎng)大的，而隔代撫養(yǎng)難免會(huì)嬌慣孩子。 作為家長(zhǎng)，不僅應(yīng)當(dāng)給幼兒提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，還要有正確的育人觀， 注重兒童性格與品質(zhì)的培養(yǎng)，以提升其能力、發(fā)展其個(gè)性。

幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，舉辦家長(zhǎng)講座， 介紹育兒方法和心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，以提升家長(zhǎng)的育兒水平。 如可以通過(guò)“家園聯(lián)系卡”，隔一段時(shí)間，將教學(xué)相關(guān)內(nèi)容與幼兒活動(dòng)情況等與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共同研討教育幼兒的問(wèn)題。 同時(shí)，讓家長(zhǎng)參與相關(guān)的游戲活動(dòng)，了解育兒的知識(shí)和方法，從而提升育兒水平。

3.提升師資水平，更新教學(xué)方法

幼兒教育的目的是保障幼兒的身心健康發(fā)展。 農(nóng)村幼兒園應(yīng)當(dāng)按時(shí)保量開(kāi)設(shè)健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域課程，保障幼兒身心健康發(fā)展。 一方面，引進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從教，提高幼兒教師的待遇， 提升農(nóng)村幼兒園的師資水平。另一方面，注重革新教法，實(shí)施以幼兒為中心的課程改革，開(kāi)展以游戲、活動(dòng)等為主要形式的課程，設(shè)計(jì)符合幼兒身心發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)， 以激發(fā)幼兒的參與興趣，讓幼兒在游戲活動(dòng)中提升能力，培養(yǎng)習(xí)慣和品質(zhì)。

總之，高質(zhì)量農(nóng)村幼兒教育是適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的教育，而農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化顯然背離了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，應(yīng)當(dāng)予以糾正。 這需要社會(huì)、家長(zhǎng)與教師的共同參與，轉(zhuǎn)變認(rèn)知，齊心協(xié)力促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。