于紹峰，盤琴

（湛江幼兒師范?？茖W(xué)校 廣東 湛江 524000）

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，民眾的生活水平不斷提高，兒童舞臺(tái)劇也獲得了充分發(fā)展。根據(jù)當(dāng)代新式科學(xué)教育教學(xué)思想，當(dāng)代教育應(yīng)有意識(shí)地推動(dòng)兒童在德、智、體、美、藝、勞等方面全面發(fā)展。從兒童舞臺(tái)劇舞蹈人物形象表演的作用來(lái)看，其可以明顯提升兒童在智力與藝術(shù)領(lǐng)域的素質(zhì)，兒童舞臺(tái)劇舞蹈人物形象塑造能夠有效促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。各大兒童劇藝術(shù)團(tuán)體應(yīng)有意識(shí)強(qiáng)化兒童舞臺(tái)劇舞蹈人物形象塑造，提升演員表演的質(zhì)量，并融入創(chuàng)新性的元素，使兒童舞臺(tái)劇的藝術(shù)表現(xiàn)模式盡可能地多元化、創(chuàng)新化，全方位提升兒童舞臺(tái)劇的創(chuàng)作水平，推動(dòng)兒童綜合素養(yǎng)的提升。

一、兒童舞臺(tái)劇的定義及其藝術(shù)特征

從定義來(lái)看，兒童舞臺(tái)劇通常指在舞臺(tái)上表演的適合兒童觀看的劇目的藝術(shù)表演范式。它的受眾主體是處于受教育期間的兒童，在科技發(fā)達(dá)的背景下，人們能夠?yàn)閮和峁┒嘣膴蕵坊顒?dòng)。兒童舞臺(tái)劇的舞臺(tái)結(jié)構(gòu)比較豐富、人物塑造多元化、劇情充滿趣味，可以被有效引入特定場(chǎng)景，引導(dǎo)兒童展開合理的想象，使兒童進(jìn)一步獲得成長(zhǎng)所需的知識(shí)及素養(yǎng)，因而，兒童舞臺(tái)劇備受家長(zhǎng)和兒童的喜愛，在最近幾年，人們對(duì)兒童舞臺(tái)劇的熱愛依舊有增無(wú)減。由于兒童舞臺(tái)劇的主要受眾是兒童，因此，其對(duì)表演的生動(dòng)性有較高要求。異于其他綜合性舞臺(tái)劇的是，兒童舞臺(tái)劇的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時(shí)應(yīng)明確，自己創(chuàng)作的服務(wù)對(duì)象是兒童，因此，必須考慮兒童的接納能力及其偏好。只有確保兒童舞臺(tái)劇足夠生動(dòng)，才可以真切引起兒童的關(guān)注。再者，借助單純、夸張而又幽默的特征使兒童在短時(shí)間內(nèi)接納兒童舞臺(tái)劇所流露出的友愛、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信等品質(zhì)。

二、兒童舞臺(tái)劇在發(fā)展時(shí)所暴露的問題

和西方國(guó)家相比，國(guó)內(nèi)創(chuàng)作的兒童舞臺(tái)劇主要存在如下問題：首先，作者創(chuàng)造力欠缺，劇目比較單一，能夠供家長(zhǎng)和兒童挑選的劇目乏善可陳。在這方面，西方國(guó)家的優(yōu)秀作品相對(duì)比較豐富，比較經(jīng)典的兒童舞臺(tái)劇也更多，比如《綠野仙蹤》《雪人》《白雪公主》等；其次，國(guó)內(nèi)兒童舞臺(tái)劇的劇情過(guò)于幼稚，著意于追逐感官刺激，雖然在一定程度上提高了部分兒童觀賞舞臺(tái)劇的積極性，然而，更多的兒童卻表示難以繼續(xù)觀看完整的兒童舞臺(tái)劇，同時(shí)，這也引起了家長(zhǎng)們的普遍擔(dān)憂，他們擔(dān)憂自己的孩子不能看懂劇情，而且，兒童舞臺(tái)劇的表演時(shí)間偏長(zhǎng)，讓處于好動(dòng)階段的兒童表現(xiàn)出吵鬧、煩躁的情緒，陪同觀看的父母也倍感無(wú)聊，認(rèn)為自己的孩子并不適合觀看兒童舞臺(tái)劇，便中途帶著孩子離開現(xiàn)場(chǎng)，甚至以后也難得步入劇場(chǎng)。這一點(diǎn)也可以說(shuō)是國(guó)內(nèi)兒童舞臺(tái)劇的致命性問題，即在努力完成教育使命的同時(shí)卻向觀眾展現(xiàn)“低智”的內(nèi)涵及“低質(zhì)”的品質(zhì)。因此，在筆者看來(lái)，國(guó)內(nèi)兒童舞臺(tái)劇如果要深入發(fā)展，就要努力改變現(xiàn)狀。比如，可以將兒童舞臺(tái)劇中的人物形象的創(chuàng)新性塑造作為一個(gè)可行切入點(diǎn)。眾所周知，由于生理年齡較小，兒童的思想相對(duì)單純，可能難以理解相對(duì)復(fù)雜的劇情內(nèi)容，然而，個(gè)性突出、鮮明風(fēng)趣的人物形象塑造正是引起他們關(guān)注的最直接的因素之一。設(shè)計(jì)人員應(yīng)充分考慮這一因素，據(jù)此進(jìn)行人物形象的創(chuàng)新性塑造。

三、兒童舞臺(tái)劇舞蹈人物形象的創(chuàng)新性塑造對(duì)策

（一）注重兒童階段的審美特質(zhì)

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，兒童審美教育作為兒童教育的重要組成部分，對(duì)兒童的人格塑造和發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。兒童階段的審美教育涉及兒童多種素質(zhì)的培養(yǎng)，包括對(duì)美的感覺、欣賞及鑒賞等，肩負(fù)著發(fā)掘人性美、保護(hù)兒童天性的職責(zé)。在兒童發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，審美教育的重要性毋庸置疑。尤其在近代，兒童審美教育備受學(xué)術(shù)界關(guān)注。王國(guó)維、蔡元培、朱光潛以及豐子愷等教育專家都針對(duì)兒童審美教育提出過(guò)不同的建議，雖然他們?cè)诰唧w的觀點(diǎn)內(nèi)容方面存在差異，然而，他們的相同看法在于將人性的涵養(yǎng)視作兒童審美教育的本質(zhì)層面的職責(zé)。學(xué)者在對(duì)兒童進(jìn)行了一系列的觀察之后指出，兒童更加關(guān)注事物的外在形態(tài)、色彩，同時(shí)，他們對(duì)事物的描繪是其內(nèi)心狀態(tài)的真實(shí)反映，也即凸顯出直觀性的特點(diǎn)。兒童對(duì)事物的審美觀照更具有直接反映的特征，他們會(huì)將自己耳聞目睹的事物加以如實(shí)呈現(xiàn)。再者，兒童的審美亦顯現(xiàn)出創(chuàng)造性的特質(zhì)，這種創(chuàng)造性又具有明顯的跳躍性特點(diǎn)。這種創(chuàng)造性、跳躍性的審美特點(diǎn)通過(guò)極其夸張的方式表現(xiàn)出來(lái)。從根本上說(shuō)，兒童階段的審美具有童真童趣的特點(diǎn)，是一種不加修飾、天真、浪漫情愫的真實(shí)寫照。這與塑造兒童舞臺(tái)劇舞蹈人物形象時(shí)所要表現(xiàn)的審美特點(diǎn)相一致。

（二）創(chuàng)造性地運(yùn)用本土化的元素

正如前文所述，和兒童舞臺(tái)劇的情節(jié)相比較，人物形象是兒童可以接納的最為直觀的元素。對(duì)于兒童群體而言，舞蹈人物形象要盡可能地夸張，要和他們創(chuàng)造性且直觀化的審美天性相吻合。從設(shè)計(jì)時(shí)的創(chuàng)新性思維的應(yīng)用來(lái)看，筆者以為，應(yīng)盡可能用好本土化的相關(guān)元素，充分利用歷史悠久的文化積淀。從其他國(guó)家地區(qū)比較出色的兒童舞臺(tái)劇舞蹈人物形象的塑造經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，最為成功的做法是融入當(dāng)?shù)氐谋就猎?。比如，少兒版兒童劇《孔子》便是一部能夠體現(xiàn)本土化色彩的兒童舞臺(tái)劇，其融入了“國(guó)學(xué)”成分。通過(guò)本舞臺(tái)劇，少年兒童能從“孔子”這位大儒的身上吸收國(guó)學(xué)知識(shí)，提升自身的修為。為了更好地拉近青少年群體和孔子的距離，該舞臺(tái)劇摒棄了以往的嚴(yán)肅戲劇的表現(xiàn)方式，而訴諸喜劇的方式展開情節(jié)，但其核心成分依舊體現(xiàn)出國(guó)學(xué)的嚴(yán)肅主題。在當(dāng)前紛繁多元的文化體系中，我們應(yīng)為下一代提供最純粹、最經(jīng)典的本土文化養(yǎng)分，而“國(guó)學(xué)”顯然是值得文藝工作者潛心學(xué)習(xí)與充分挖掘的文化寶庫(kù)，也是兒童成才有必要掌握的本土文化“良品”。出于更好地設(shè)計(jì)適合的人物形象的目的，設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行人物形象塑造時(shí)應(yīng)該顧及劇中的舞蹈人物形象的中國(guó)化特色，包含衣飾、造型、表演動(dòng)作以及臺(tái)詞等多項(xiàng)內(nèi)容，從而讓兒童與本土文化產(chǎn)生共鳴。

（三）采用多元化的設(shè)計(jì)手段

要使兒童舞臺(tái)劇舞蹈人物形象塑造具有創(chuàng)新性的特點(diǎn)，要對(duì)設(shè)計(jì)手段加以改進(jìn)。在筆者看來(lái)，聯(lián)想法、局部改變法是較為可行的設(shè)計(jì)手段。其中，前者需要設(shè)計(jì)人員基于對(duì)生活的觀察展開針對(duì)性的聯(lián)想；后者則突出設(shè)計(jì)人員要利用舞臺(tái)人物形象關(guān)涉的具體細(xì)節(jié)觸發(fā)內(nèi)心的靈感，把當(dāng)下較為流行的一類兒童舞臺(tái)劇形象設(shè)計(jì)作為案例，局部性地強(qiáng)化某個(gè)器官的特征，比如有意識(shí)地凸顯眼睛或頭部或者使身體比例不協(xié)調(diào)等，通過(guò)采用這樣夸張的舞蹈人物形象，舞臺(tái)表演不只能弱化造型自身的壓力，也會(huì)帶來(lái)強(qiáng)烈的喜感，能讓兒童對(duì)舞臺(tái)人物形象進(jìn)行想象，進(jìn)而塑造他們的人生觀。事實(shí)上，這也是創(chuàng)作兒童舞臺(tái)劇的目的之一。

（四）彰顯童真童趣的兒童本色

作為兒童舞臺(tái)劇，顯然應(yīng)有意識(shí)凸顯兒童情趣。所謂的兒童情趣指的是和人物形象的年齡以及身心特點(diǎn)相吻合的情感及趣味，其涉及人物形象的個(gè)性、家庭環(huán)境和社會(huì)學(xué)校對(duì)人物造成的一系列影響。另外，兒童情趣同時(shí)包括較為內(nèi)在的、富有一定含蓄意味的感情及其趨向。比如，兒童舞臺(tái)劇《米小圈之來(lái)自未來(lái)的我》所陳述的正是既充滿豐富的想象力又融入了教育意義的一個(gè)穿越故事。該故事講述的是2049 年時(shí)的米小圈由于小時(shí)候不努力，長(zhǎng)大后碌碌無(wú)為并追悔莫及，希望能夠重返少年時(shí)代改變現(xiàn)狀的故事。在科學(xué)家車馳的熱心幫助下，他返回至2022 年，且扮演自己的小舅舅來(lái)敦促兒時(shí)的自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。毫無(wú)疑問，該劇的教育意義是非常明確的，但這種說(shuō)教顯然不能要求舞臺(tái)演員刻意板著臉嚴(yán)肅地表演，而應(yīng)該注意兒童群體的身心特點(diǎn)，即應(yīng)該注意劇中的小主人翁所處的少兒階段的特點(diǎn)。舞蹈演員在表演時(shí)，肢體動(dòng)作也要和米小圈這個(gè)兒童角色相吻合，即舞蹈演員無(wú)論在語(yǔ)言方面還是在表情、動(dòng)作方面都要有兒童視角，有機(jī)融入童趣成分。正因此，舞蹈演員要真切地表現(xiàn)米小圈內(nèi)心的實(shí)際感覺，才能打動(dòng)觀眾的心。因此，舞蹈演員的語(yǔ)言及其肢體動(dòng)作均應(yīng)和扮演的兒童角色及其性格相吻合，而不可以將成年人的思維方式及其感情流露強(qiáng)加到他們身上。因?yàn)閮和伎紩r(shí)的思維呈現(xiàn)出跳躍式、交錯(cuò)式特點(diǎn)，不少行為具有下意識(shí)的特點(diǎn)，或者是通過(guò)單純的、即興式的推斷馬上得出結(jié)論。因而，舞蹈演員在表演時(shí)應(yīng)關(guān)注兒童上述的特點(diǎn)，從而自然地融入童真、童趣成分。

（五）設(shè)計(jì)創(chuàng)新化的舞臺(tái)語(yǔ)言及肢體動(dòng)作

兒童舞臺(tái)劇舞蹈人物形象塑造應(yīng)借助舞臺(tái)語(yǔ)言及肢體動(dòng)作塑造兒童人物形象的性格，從而深入人物的內(nèi)心世界，借助舞蹈人物形象的舞臺(tái)表演充分呈現(xiàn)人物形象的個(gè)性化特點(diǎn)，表現(xiàn)人物是在怎樣的環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。而要深刻地塑造人物形象，就必須盡可能地對(duì)劇中的人物形象進(jìn)行創(chuàng)新性的探索。比如，兒童舞臺(tái)劇《花生夢(mèng)》便是2022 年推出的一部在舞臺(tái)語(yǔ)言上有所創(chuàng)新的舞臺(tái)劇，其充滿了奇特的想象因素，甚至可以說(shuō)，其并非一部根據(jù)慣常經(jīng)驗(yàn)展開思維的兒童舞臺(tái)劇。該劇著眼點(diǎn)十分創(chuàng)新、有特色，圍繞著一顆花生展開敘述，另一方面，其敘述視角又以小朋友為主體，這樣一來(lái)，其便和觀看兒童舞臺(tái)劇的主體即兒童群體相吻合，貼近兒童的審美心理。另一方面，該舞臺(tái)劇的創(chuàng)新性也體現(xiàn)在敘述的內(nèi)容方面，其呈現(xiàn)了成人化的漂流天地，在兒童舞臺(tái)劇故事的演進(jìn)方面，該劇融入了被“放逐”式的威脅因素來(lái)推動(dòng)整個(gè)故事的發(fā)展。為了規(guī)避該舞臺(tái)劇作品在實(shí)際演出中碰到一系列隱性限制，編劇為該兒童舞臺(tái)劇的舞臺(tái)語(yǔ)言設(shè)計(jì)了不少體現(xiàn)兒童豐富想象力的意象，比如“無(wú)味地獄”“美味大都市”以及“食物難民營(yíng)”等。另一方面，舞臺(tái)上的演員的肢體動(dòng)作具有超出現(xiàn)實(shí)的象征性意義，提高了該兒童舞臺(tái)劇的思想內(nèi)涵。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，兒童舞臺(tái)劇的舞臺(tái)表演魅力在于它的生動(dòng)性。每一名兒童舞臺(tái)劇的主創(chuàng)人員和表演人員都應(yīng)在思想和行動(dòng)上提高對(duì)兒童劇舞臺(tái)表演的認(rèn)識(shí)，通過(guò)不斷提升個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)和表達(dá)形式帶給兒童群體更多、更美的演出，只有這樣，才能讓更多的孩子愛上舞臺(tái)劇，促進(jìn)國(guó)內(nèi)兒童舞臺(tái)劇的健康發(fā)展。