何江娜

（新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學院 新疆 奎屯 833200）

美育教育和德育教育是高校教育教學工作的重要組成部分，在音樂教學中對學生進行鑒賞力、感知力、創(chuàng)造力的培育，使學生體會到音樂中蘊含的深刻情感。以往高校對音樂教育與美育教育的關(guān)聯(lián)性缺乏足夠認識，沒有積極開展藝術(shù)實踐活動，學生的音樂學習興趣不夠強烈，參與度較低，致使審美教育和德育教育流于形式。新時代下，高校要積極創(chuàng)新音樂教學模式，組織大學生參加藝術(shù)實踐活動，滿足大學生的個性化成長發(fā)展需求，確保大學生從藝術(shù)實踐活動中真正有所思、有所獲，從而強化高校人才培養(yǎng)效果，實現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。

一、高校音樂教學中開展藝術(shù)實踐活動的重要意義

（一）有利于提高學生的音樂核心素養(yǎng)

藝術(shù)實踐活動的類型比較豐富，給廣大學生提供了展示自身特長和能力的平臺。以團隊合作形式開展藝術(shù)實踐活動，學生唯有正確理解音樂內(nèi)涵，履行個人職責，與團隊成員保持良好的溝通與協(xié)作，加強策劃、組織、排練能力，才能呈現(xiàn)一場精彩絕倫的演出。在此過程中，學生的審美能力、感知能力、合作能力、創(chuàng)新能力都會得到一定鍛煉，有利于學生音樂核心素養(yǎng)的快速發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)

一直以來，培養(yǎng)大學生的社會適應(yīng)力是高校教育的重要內(nèi)容，開展藝術(shù)實踐活動可以被視為大學生融入社會的捷徑。借由藝術(shù)實踐活動激發(fā)大學生的奉獻意識、合作精神和進取心，鼓勵大學生遇到困難絕不后退，即使遭遇一時的失敗也絕不氣餒，面對學習、擇業(yè)和生活始終保持積極樂觀。將德育教育與音樂教育有機融合滲透，提高大學生的思想道德修養(yǎng)，大學生才能在社會上穩(wěn)定立足。

（三）有利于培養(yǎng)學生的音樂感知力和自信心

新課改背景下，高校音樂教學創(chuàng)新的著力點在于藝術(shù)實踐活動的優(yōu)化設(shè)計和正常開展，可以對音樂教學內(nèi)容進行補充，將音樂知識立體呈現(xiàn)，加深學生對音樂知識的理解。藝術(shù)實踐活動營造了良好的音樂教學氛圍，加上活動過程中教師的專業(yè)化指導，學生的音樂學習態(tài)度發(fā)生了巨大變化，音樂鑒賞力得以增強，從而感受到音樂藝術(shù)的特殊魅力。對那些踴躍參與藝術(shù)實踐活動的學生進行肯定和激勵，進而增強學生的自信心。

二、高校音樂教學中開展藝術(shù)實踐活動的不足

（一）藝術(shù)實踐活動較少

我國高校音樂教學重點講授聲樂、樂器、舞蹈等相關(guān)知識和技巧，采用理論灌輸模式，沒有將藝術(shù)實踐活動與理論課程緊密結(jié)合，平時很少開展藝術(shù)實踐活動，充分表明高校音樂課程體系設(shè)計缺乏合理性，導致學生的理論知識和實踐能力難以完全融合，對音樂作品的鑒賞浮于表面，不能將音樂作品的內(nèi)涵真正挖掘出來。學生受到的審美熏陶極為有限，藝術(shù)實踐活動文化育人功能的發(fā)揮也受到阻礙。

（二）藝術(shù)實踐活動形式單一

目前，高校組織的藝術(shù)實踐活動形式過于單調(diào)，對學生的吸引力十分匱乏，只有部分學生參與進來，其他學生則處于邊緣地位，這種忽視學生主體性的藝術(shù)實踐活動難以發(fā)揮育人功能，與高校音樂教育全面性、全方位的育人理念背道而馳。學生將參與藝術(shù)實踐活動視為放松身心的途徑，對于藝術(shù)實踐活動的開展目的缺少明確認知，高校音樂教學效果也大打折扣。

（三）缺乏健全的保障機制

受到高?，F(xiàn)行制度和教學資源的限制，音樂教育與藝術(shù)實踐活動脫節(jié)，沒有充足的資源作為支撐，嚴重制約了藝術(shù)實踐活動的開展效果。部分高校尚未建設(shè)藝術(shù)實踐基地和專業(yè)指導教師隊伍，制定的音樂教學計劃不夠規(guī)范嚴謹，使得藝術(shù)實踐活動如無根之木無法長效開展，難以保持系統(tǒng)性和連貫性，其中的傳統(tǒng)文化和先進思想很快就會被學生遺忘殆盡，高校音樂教育正面臨著巨大挑戰(zhàn)。

三、高校音樂教學中藝術(shù)實踐活動的優(yōu)化路徑

為了保證高校音樂教學與藝術(shù)實踐活動的協(xié)同性，需要將藝術(shù)實踐活動有機融入高校音樂教學的各個環(huán)節(jié)，豐富藝術(shù)實踐活動形式，設(shè)置明確的活動主題，以增強對學生的吸引力。

（一）課堂藝術(shù)實踐

音樂課堂是大學生學習音樂知識的主渠道，將理論知識與藝術(shù)實踐活動有機結(jié)合，讓學生在演唱過程中加深情感體驗，深化對音樂知識的理解，從樂器演奏和舞蹈表演中釋放天性，從而實現(xiàn)對學生音樂核心素質(zhì)的培育。在音樂課堂上可供選擇的藝術(shù)實踐活動種類繁多，結(jié)合教學內(nèi)容挑選合適的活動形式，才能達到事半功倍的效果。比如，組織聲樂演唱活動，教師演唱，學生聆聽，然后隨機選出代表獨立演唱或者全班學生合唱，師生之間以歌聲為紐帶進行交流，使學生從美妙的歌聲中盡情感受音樂中的真摯情感?；诖髮W生對流行歌曲的喜愛，教師可以選擇思想積極健康的流行歌曲與學生共同鑒賞，品味音樂作品的內(nèi)涵，從而使學生的參與度大幅提升。

在音樂課堂上運用小組合作學習模式，設(shè)計實踐體驗情境，打開藝術(shù)實踐活動的新思路。節(jié)選音樂作品的某個片段讓各小組用樂器進行演奏，或者進行故事創(chuàng)作，分角色演繹音樂內(nèi)容，有助于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以啟發(fā)學生挑選生活中隨處可見的物品應(yīng)用到藝術(shù)實踐活動中，與樂器相配合，呈現(xiàn)一場富有生命力和感染力的表演活動。學生盡情發(fā)揮想象力，用易拉罐、沙球、水瓶進行表演，使用樂器模仿動物叫聲、流水聲。在創(chuàng)作過程中，組內(nèi)的每個成員都需要靈活操控特定物品，與他人密切配合，在分工協(xié)作、頭腦風暴、集思廣益的過程中提高學生的核心素質(zhì)。

（二）課外藝術(shù)實踐

1.引導學生主動參與課外藝術(shù)實踐活動

拓展高校音樂教學陣地，鼓勵學生走出課堂，利用課外藝術(shù)實踐活動鞏固學生的音樂基礎(chǔ)，提高學生的自主學習能力。如布置課前預(yù)習任務(wù)，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺收集關(guān)于音樂作品的資料，經(jīng)過整理和分析，充分了解音樂作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)容及想要表達的情感，將自主學習過程中遇到的問題記錄下來，并在課堂上集中答疑?；蛘呓處煉伋鰩讉€關(guān)于音樂作品的問題讓學生在課下通過多種渠道找到答案，增強學生的成就感，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。重視對學生本體能力的培養(yǎng)，鼓勵學生到街道社區(qū)、企事業(yè)單位進行公益演出等，為學生提供歷練機會，對學生進行實踐指導，實現(xiàn)學生個體的持續(xù)健康發(fā)展。

2.成立藝術(shù)社團

藝術(shù)社團是高校學生發(fā)展興趣特長、豐富校園生活的普遍形式，創(chuàng)建藝術(shù)社團如合唱團、舞蹈團、民族樂團等等，讓大學生在業(yè)余時間增長才干、陶冶情操，提高大學生的音樂文化素養(yǎng)。社團活動是大學生藝術(shù)實踐的新陣地，學生在參加社團活動的過程中可以找到志同道合的伙伴，共同學習研究音樂知識和音樂文化，探索音樂殿堂，不斷挑戰(zhàn)和超越自我。值得注意的是，高校藝術(shù)社團應(yīng)該面向全體學生，根據(jù)學生的興趣愛好進行設(shè)置，督促社團負責人不斷更新社團活動內(nèi)容，每次活動都要有明確的主題，用QQ、微信等方式通知社團成員按時參加，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利用富有趣味的活動調(diào)動學生的參與積極性，培養(yǎng)學生的家國情懷，穩(wěn)步提升大學生適應(yīng)時代及社會的能力。

3.舉辦校園藝術(shù)活動

高校應(yīng)積極組織大學生藝術(shù)節(jié)、文藝匯演、歌唱及舞蹈比賽等音樂藝術(shù)實踐活動，盡可能為更多學生提供藝術(shù)實踐舞臺，讓每個學生都能感受到音樂藝術(shù)的魅力。校園音樂比賽要分成專業(yè)組和業(yè)余組，不同組別采用不同的評分標準，保證比賽的公平、公正、公開，調(diào)動學生的參與熱情。鼓勵那些擁有音樂夢想的學生能夠在舞臺上盡情展示自我，幫助學生實現(xiàn)個人追求。通常按照初賽、復(fù)賽、決賽這一流程評選音樂比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的團體和個人，參賽者的熱情能夠迅速點燃舞臺，使觀眾深受感染，經(jīng)過現(xiàn)場評委和觀眾投票選出獲勝者并發(fā)放獎勵，對學生的思想和能力是一次重大挑戰(zhàn)。高校還可以加強校際間的合作，與廣播電視媒體和新媒體聯(lián)合舉辦校園藝術(shù)活動，如“大學生原創(chuàng)音樂會”“關(guān)注弱勢群體公益演出”“大學文藝進社區(qū)”等等，公益類校園藝術(shù)活動的開展使得所有熱愛音樂的學生都能參與進來，分享他們的音樂實踐歷程，激發(fā)學生的服務(wù)、奉獻精神，展示當代大學生熱情飽滿的面貌和朝氣蓬勃的風采。此外，定期舉辦音樂講座，增進大學生對音樂藝術(shù)發(fā)展的認識，滿足大學生對音樂領(lǐng)域的向往之情，為提高大學生的音樂素質(zhì)創(chuàng)造了良好條件。

四、高校音樂教學中開展藝術(shù)實踐活動的保障措施

（一）制定科學嚴謹?shù)乃囆g(shù)實踐活動計劃

要想保證高校音樂教學中的藝術(shù)實踐活動富有內(nèi)涵和吸引力，當務(wù)之急是要制定科學嚴謹?shù)乃囆g(shù)實踐活動計劃，為活動流程的順利執(zhí)行及各個環(huán)節(jié)的緊密銜接提供指導，規(guī)范各個職能部門的行為，策劃和組織有深度、有內(nèi)涵的藝術(shù)實踐活動。活動開始之前要對大學生的意愿和需求予以調(diào)研，開展匿名投票活動，創(chuàng)建音樂藝術(shù)實踐活動投票通道，將得票數(shù)最高的一項列為本次活動主題，鼓勵有意向的學生積極參與。利用傳統(tǒng)媒體和新媒體公布藝術(shù)實踐活動形式、內(nèi)容、獎勵，細致劃分部門職責，保證各類資源的充足投入，針對可能發(fā)生的突發(fā)性狀況制定應(yīng)急預(yù)案，活動過程中安排專人實時監(jiān)督管理，確保音樂藝術(shù)實踐活動達到預(yù)期效果。

（二）增強教師對藝術(shù)實踐活動的指導

高校音樂教師必須認識到，藝術(shù)實踐活動是音樂教育的拓展，要尊重學生的主體地位，在學生策劃和組織期間進行啟發(fā)和指導，幫助參與藝術(shù)實踐活動的學生找到自身的優(yōu)勢和缺點，為學生音樂素質(zhì)的發(fā)展提供個性化建議是教師的應(yīng)盡之責。通過與學生的一對一交流，對學生的興趣、特長、能力把握得更加準確，教師才能制定更加合理的音樂教學方案，提高音樂教學質(zhì)量。教師主動關(guān)懷學生，得到學生的信任和愛戴，學生參與音樂教學活動及藝術(shù)實踐活動的熱情才會空前高漲，進而在平時努力提升自我并爭取在表演中一鳴驚人。

（三）建立穩(wěn)固的音樂藝術(shù)實踐基地

音樂藝術(shù)實踐基地是高校開展藝術(shù)實踐活動不可或缺的要素，對于音樂文化氛圍的創(chuàng)設(shè)起到了決定性作用，在良好的音樂文化氛圍中，大學生的思維不知不覺會受到影響，對音樂藝術(shù)的熱愛也隨之而生。建設(shè)穩(wěn)固的音樂藝術(shù)實踐基地，體現(xiàn)了校領(lǐng)導對藝術(shù)實踐活動的高度關(guān)注，需要加強與社會組織的合作，從而獲得資金、技術(shù)、渠道等方面的支持，為學生創(chuàng)造能夠展示自我特長和發(fā)展興趣愛好的實踐場所，吸收音樂行業(yè)的專業(yè)人才，培養(yǎng)學生的舞臺表演能力和社會實踐能力，高校音樂教育事業(yè)才得以蓬勃發(fā)展。

五、結(jié)語

新時代背景下，在高校音樂教學中積極組織多種類型的藝術(shù)實踐活動，充分利用平臺、渠道和資源優(yōu)勢，創(chuàng)建課內(nèi)外藝術(shù)實踐活動，為藝術(shù)實踐活動的開展提供完善的保障措施，讓學生在藝術(shù)實踐活動中陶冶情操，提高音樂核心素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，增強學生的社會適應(yīng)力，從而培養(yǎng)三觀健全、心態(tài)健康、不畏挫折和挑戰(zhàn)的現(xiàn)代化音樂專業(yè)人才，為高校音樂教育事業(yè)與人才培養(yǎng)工作的協(xié)同發(fā)展保駕護航。