任良彥

隨著新課改的推進，語文課堂教學發(fā)生了很大的變化，余映潮老師的“板塊式教學”模式使用操作性強，受到了一線老師的普遍關注。我有幸加入“余映潮老師工作室”，這兩三年以來在語文教學工作上如飲甘醇，特別是對余老師提倡的“板塊式教學”模式有了新的認識。

板塊式教學思路是清晰有效的，它以“教學板塊”來整合學習內(nèi)容、形成教學流程、結(jié)構(gòu)課堂教學，從不同的角度有序地安排幾次呈“塊”狀分布的教學內(nèi)容、教學活動。在教學實踐中，表現(xiàn)出比較明顯的特點，呈現(xiàn)出一種層進式的教學造型。下面我將從中小學語文課文教學的不同題材方面來探究板塊式教學的具體策略和方法。

一、現(xiàn)代文文體散文教學方面

圍繞散文“形散而神不散”的特點，語言一般優(yōu)美、生動形象，寫作特色鮮明、形式多樣。板塊式教學設計就可以多角度考慮。

例如《阿長與<山海經(jīng)>》的教學設計，可以根據(jù)美點尋蹤的方式來設計板塊式教學，品析文章之美。這篇散文首先體現(xiàn)出人情之美，文章通過記敘“我”兒時與長媽媽相處的幾件事，滿懷誠摯之情地刻畫了一位淳樸善良的農(nóng)村婦女形象，作者表達了對長媽媽的尊敬、感激、懷念和祝愿之情。其次還體現(xiàn)出一種藝術之美，美在人物形象刻畫時的欲揚先抑，早年在魯迅眼里，就產(chǎn)生了對她的不同看法：煩她——厭她——怕她——恨她——敬她，后來又變成了“愛她”。這種情感的變化是文章的暗流，讓文章暗流涌動，在讀者的內(nèi)心掀起不小的波瀾。再次，文章表現(xiàn)出細節(jié)之美。細節(jié)一：“保姆”“長媽媽”和“阿長”，稱呼的變化體現(xiàn)了情感的變化；細節(jié)二：阿長問《山海經(jīng)》，說者無心，聽者有意，為后面阿長為我買《山海經(jīng)》埋下了伏筆；細節(jié)三：新年第一天，阿長放在我床頭和嘴里的福橘，那是發(fā)自內(nèi)心的祝福和祈禱，是一個母親本能的善良期盼。

二、現(xiàn)代文文體小說方面

一般圍繞小說的三要素——完整的故事情節(jié)、典型的人物形象和具體的環(huán)境描寫來具體設計板塊教學思路。

《變色龍》是契訶夫的短篇小說。這篇小說教學的重點是在故事情節(jié)的發(fā)展中塑造人物形象，但這篇小說的傳神之處卻是細節(jié)描寫。小說的重要細節(jié)是“手指頭”和“軍大衣”。小說中關于赫留金“手指頭”的描寫有多處，小說的開端就是由手指頭被咬而起，警官奧楚蔑洛夫出場，由他來處理“狗咬人”這件“大案”。活動一：概說故事內(nèi)容；活動二：品析細節(jié)描寫；活動三：學習藝術手法。引導學生重點關注小說中的細節(jié)描寫，見微知著，就是一種深度學習。

三、現(xiàn)代文文體現(xiàn)代詩方面

優(yōu)美的語言、生動的畫面和直抒胸臆的動人情感，都讓語文教學中的板塊設計更有新義。

示例，《海燕》是一首著名的散文詩。教學這篇課文，我們可以設想這樣幾個教學環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)，教學鋪墊環(huán)節(jié)，學生了解作者、寫作背景、熟讀生字、生詞。第二個環(huán)節(jié)，朗讀課文，體會課文的意境之美。指導學生讀出散文詩的節(jié)奏、氣勢和情感，在腦海中再現(xiàn)詩中描繪的畫面，體會意境之美。第三個環(huán)節(jié)，品味課文的手法之美：象征手法和烘托手法。第四個環(huán)節(jié)，描述“海燕”的形象之美。讓學生智慧地擷取、組合課文中的詞句，寫幾句優(yōu)美深刻的話語，來描述、評說“海燕”的形象。第五個環(huán)節(jié)，想象海燕的心志之美。如果海燕要向“海鷗、海鴨、企鵝”或者“烏云、狂風、雷鳴”中的一組形象表明自己的心志，它會如何說？請以《海燕的宣言》為題寫一段話。

四、說明文教學方面的板塊設計

根據(jù)說明文的題材特點，把握說明對象和特征、掌握說明順序和說明方法、體會說明語言和結(jié)構(gòu)等特點來設置板塊教學的思路。

例如《大自然的語言》是八下第二單元的課文，這個單元都是事理說明文，這篇課文是學生學習說明文非常好的范本。教學這篇課文，就要把說明文的幾個重點一一落實到位。閱讀說明文，首先要把握說明對象及其特征，所以，這就成了課堂教學的第一個任務。本文的說明對象是“物侯”，教學時先讓學生自讀課文，明確說明對象，概括“物侯”這一概念。第二任務是精讀理解，精讀1～3段，體會作者是如何一步一步引出“物侯”的概念的；精讀7～10段，理解這一部分所用的說明順序；選擇閱讀，舉例說明各種說明方法的使用效果。第三個任務是品味語言。比較閱讀第1自然段和第10自然段，感受說程中，有略讀，有精讀，有跳讀，有比較，從整體到局部，從內(nèi)容到方法，思路要清晰，邏輯要嚴密。在這三個教學任務中，學生把握住了說明對象及其特征，理解了說明文邏輯順序的特點，理解了說明方法及其效果，就感受了說明文語言的準確性和生動性。

除此之外，還有現(xiàn)代文中的記敘文教學、古詩、文言文、議論文、寫作教學等題材運用到板塊教學時都需要深入探究，認真研讀課文，將最高效的方式思路運用于課堂，才能真正提高課堂教學效率。

板塊式教學立足于對文本的深入了解、學習，需要整體勾勒、理性思考、確定教學內(nèi)容。今后的教學過程中仍需認真鉆研，提升專業(yè)素養(yǎng)，合理利用板塊式教學，使其在語文教學長廊里實現(xiàn)事半功倍的效果。