麥娘

一、“雙減”背景下小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)意義

語文是一門綜合性強的學(xué)科，也是小學(xué)的基本課程，對學(xué)生的教育工作起著至關(guān)重要的作用，語文學(xué)科讓學(xué)生在掌握更多語文知識的同時，不斷完善自己?！半p減”背景下，要求減輕小學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)的同時，提高教學(xué)效果，達到減負增效的目的，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，小學(xué)生年齡較小，思維尚未發(fā)展成熟，有著較強的好奇心，自身的心理、認知與理解能力都不夠成熟，容易被新鮮事物吸引注意力，激起想象力。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要抓住學(xué)生的性格特點與培養(yǎng)的最佳時機，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)觀念，不斷豐富自己的教學(xué)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的綜合能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。與此同時，在日常教學(xué)工作中，教師還應(yīng)當重視對學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會提前預(yù)習(xí)、細心觀察、勤于動筆、勇于質(zhì)疑、勤查資料以及課后復(fù)習(xí)等，每個環(huán)節(jié)都是語文學(xué)習(xí)必不可少的組成部分，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣既能讓學(xué)生掌握更多有用知識，也能加深對語文知識的理解，起到鞏固作用，進一步提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

二、“雙減”背景下小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）讓學(xué)生學(xué)會提前預(yù)習(xí)

“雙減”政策的頒布，給教學(xué)領(lǐng)域提出了全新要求，學(xué)校必須加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，合理分配教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生留出充足的時間自主學(xué)習(xí)，鞏固知識、運用知識，這樣才不會“左耳聽、右耳出”，使自己的知識基礎(chǔ)更加扎實。那么在實際教學(xué)過程中，教師不僅要給學(xué)生傳授理論知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，并且逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動了小學(xué)語文教學(xué)順利開展。不僅如此，教師還要抓住小學(xué)生年齡段的性格特點與愛好，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生先掌握文章的大體意思，然后教師再給予深入講解，這樣可以讓學(xué)生更快速地掌握語文知識，提高了教學(xué)效率，達成了教學(xué)目標。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會細心觀察

眾所周知，語文是一門綜合性、實踐性強的學(xué)科，光靠理論知識的傳授遠遠不夠，還要積極開展實踐活動，這樣可以讓學(xué)生對知識的理解更加深入。但是，在小學(xué)語文教學(xué)中，由于語文內(nèi)容與生活實際有著密不可分的聯(lián)系，教師需培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的能力，讓學(xué)生通過觀察身邊事物來感受大自然的美，增強他們的思維邏輯，豐富思想情感?；诖耍@就需要教師發(fā)揮出自身的作用，加強對學(xué)生細心觀察能力的培養(yǎng)力度，采取正確手段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細心觀察，將課內(nèi)知識與課外知識相融合，以此來開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生的目光不再局限于教材中，能夠及時發(fā)現(xiàn)身邊美的事物，逐漸喜歡上觀察，進而豐富自身情感，提高思維能力。在此基礎(chǔ)上，教師還要讓學(xué)生學(xué)會通過自己的眼睛來捕捉知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生在運用中靈活掌握知識，進一步激發(fā)學(xué)生的探索欲望，如此一來，既能拓寬學(xué)生的視野，提高語文學(xué)習(xí)水平，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。比如，在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》時，教師在課前可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察自己身邊的美好事物，感受大自然的奇妙之處，直至對文章有一個大體了解，然后教師再進行系統(tǒng)性的講解，帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然、感受大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，對大自然的聲音展開想象，并發(fā)自內(nèi)心地對大自然產(chǎn)生熱愛之情。通過培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的能力，使學(xué)生調(diào)動自己的感官，仔細觀察老師在講課時的動作、神情及語調(diào)，從中感受到老師對自己的關(guān)懷，同時也能更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，掌握更深層的知識含義，達到預(yù)期教學(xué)目標。

（三）培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆

俗話說“好記性不如爛筆頭”，再好的記性都不如用筆記下來有效，增強對知識的記憶程度。那么在教學(xué)中，教師應(yīng)當讓學(xué)生明確勤于動筆的重要性，幫助其養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，這樣能夠積累更多知識，且對于知識的記憶也更加深刻，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，由于語文知識與生活實際息息相關(guān)，而且在日常生活中到處都存在著語文知識，學(xué)生只有善于觀察，并將其記錄下來，才能發(fā)現(xiàn)生活的美妙之處，養(yǎng)成勤于動筆的好習(xí)慣。除此之外，通過對知識的記錄，能夠加深學(xué)生對知識的印象，掌握更多的語文知識，使之語言積累更加豐富，在提升寫作能力的同時還能提高他們的綜合能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑

“雙減”背景下，帶著疑問去學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)生只有在腦海里產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的疑問，才能激起探究的積極性，集中注意力，更好地投入到學(xué)習(xí)中，加深對知識的理解?；诖?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)其勇于質(zhì)疑的精神，讓他們帶著疑問去學(xué)習(xí)，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。但是實際是，學(xué)生之間存在著非常明顯的差異，心理素質(zhì)也大不相同，往往只有一部分學(xué)生敢于在課堂上發(fā)言，其余學(xué)生因為各種原因不敢、不想或者不會表達自己的想法，久而久之，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會受到影響。語文學(xué)科綜合性強，需要學(xué)生與老師的相互配合，且要求教師要積極與學(xué)生交流、溝通，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神，這樣能夠更好地幫助學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)目標，學(xué)會主動思考，從文章中探索答案，進而滿足他們的求知欲望。

（五）培養(yǎng)學(xué)生勤查資料

在平時的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生學(xué)會勤查資料，主動投入到學(xué)習(xí)中，掌握更多有用知識，不斷提升自己。不僅如此，在整個小學(xué)語文教學(xué)中，在學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師一定不能馬上給出正確答案，要讓學(xué)生自己去探索，積極查閱各種資料，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生勤查資料的好習(xí)慣，也能逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，一些學(xué)生通過閱讀文字就能理解其中的含義，而有些學(xué)生必須經(jīng)過教師深入講解才能理解，如果教師只采用統(tǒng)一教學(xué)方式來授課，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利影響。這就體現(xiàn)出了勤查資料能力培養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成勤查資料的習(xí)慣，能進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使之成為一名對社會有用的人才。

結(jié)語：“雙減”政策，要求減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此形成良好的課堂氛圍。那么在實際教學(xué)過程中，教師一定要落實“雙減”的要求，采取豐富的教學(xué)手段來給學(xué)生授課，并明確教學(xué)目標，按照學(xué)生實際情況設(shè)計合理的教學(xué)方案，使每位學(xué)生都能學(xué)到與自己能力相符的教學(xué)內(nèi)容，同時也能掌握更多學(xué)習(xí)方法，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的同時實現(xiàn)課業(yè)減負的目的，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。