邊小威

【摘? ?要】舞蹈表演意識對舞蹈美感的表達(dá)、情感的傳遞等都具有重要作用，只有舞者具備良好的舞蹈表演意識，才能全身心投入其中，在理解舞蹈作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，詮釋舞蹈主題，用舞蹈刻畫人物形象，提高舞蹈表演的吸引力，展現(xiàn)舞蹈的獨(dú)特美感。在舞蹈教學(xué)中，舞蹈表演意識的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)闹w語言將作品當(dāng)中的思想情感展現(xiàn)出來，從而激發(fā)觀眾的情感共鳴，增強(qiáng)觀眾的審美感受，讓舞蹈的感染力得到提升。本文分析了舞蹈表演意識的內(nèi)涵，闡述了舞蹈表演意識培養(yǎng)在舞蹈教學(xué)中的重要性，探討了舞蹈表演意識在各類舞蹈課程中的體現(xiàn)，提出了培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演意識的實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】舞蹈表演意識? 舞蹈教學(xué)? 重要性

舞蹈表演意識對舞蹈表演的效果具有決定性影響，較強(qiáng)的表演意識和表演能力能夠完美詮釋舞蹈情感，展現(xiàn)出舞蹈的主題和特色，增強(qiáng)舞蹈作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。當(dāng)前，很多教師在舞蹈教學(xué)中只重視舞蹈肢體動作的編排，以及舞蹈技巧，忽略了舞蹈作品中蘊(yùn)含的情感和靈魂，對學(xué)生的舞蹈表演意識培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生表演的舞蹈作品缺乏靈動性。為此，教師需要深入剖析舞蹈表演意識，充分認(rèn)識到舞蹈表演意識的重要性，將學(xué)生看作有靈魂、有思想的表演者，引導(dǎo)學(xué)生正確理解舞蹈中的情感，并通過藝術(shù)的手段對舞蹈動作進(jìn)行完善和修飾，使舞蹈表演得到升華。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以將舞蹈表演意識融入到舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生充分認(rèn)識到舞蹈表演意識的內(nèi)涵，體會舞蹈表演意識在舞蹈學(xué)習(xí)中的重要性。

一、何為舞蹈表演意識

“意識”是人的大腦對客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和，同時也是人類認(rèn)識自我、認(rèn)識世界的核心。舞蹈表演意識是舞蹈演員開展舞蹈表演和舞蹈創(chuàng)作時的自我意識，屬于特有的、自覺的心理反應(yīng)。概括來說，舞蹈表演意識是指舞蹈表演者在表演當(dāng)中對人物的認(rèn)知，以及對情感表達(dá)的理解，覆蓋了一切表演范疇的能動反映，是表演過程中舞蹈演員各種心理的總和。作為一名舞蹈演員，舞蹈表演意識主要體現(xiàn)在情感表達(dá)的準(zhǔn)確度、對觀眾心理的把握度、想象力的豐富程度等多個方面。

首先，情感表達(dá)的準(zhǔn)確度是指舞者是否能夠準(zhǔn)確傳遞舞蹈的情感，有的舞蹈表現(xiàn)了愛與希望，有的舞蹈表現(xiàn)了掙扎和重生，不同的舞蹈作品在情感表達(dá)上也有很大區(qū)別，需要舞蹈演員認(rèn)真觀察、仔細(xì)體會，進(jìn)而精準(zhǔn)表達(dá)情感。其次，把握觀眾的心理是成功表演的重要前提條件，舞者需要對觀眾的喜好具有一定了解，努力滿足觀眾期待，使得舞蹈表演打動人心，實(shí)現(xiàn)與觀眾的情感共鳴。最后，豐富的想象力是舞蹈表演意識的前提和基礎(chǔ)，任何藝術(shù)形式都是在創(chuàng)作和創(chuàng)新當(dāng)中發(fā)展的，舞蹈藝術(shù)同樣如此，想象力是舞蹈創(chuàng)作的源泉，舞蹈表演者需要對藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)新組合，形成全新的藝術(shù)形象，通過具體的動作與姿態(tài)傳遞思想情感，在想象的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)美好的舞蹈表演情境。

舞蹈是一種通過肢體動作傳達(dá)情感的藝術(shù)形式，舞者需要根據(jù)舞蹈內(nèi)在情感的發(fā)展變化，適當(dāng)調(diào)整動作節(jié)奏、幅度，同時還要融入自身的感受，展現(xiàn)出舞蹈動作背后的深刻寓意。從中可以看出，舞蹈表演意識是舞者演繹舞蹈的核心，只有表演者用心把控，在跳舞時帶有情感，且全身心投入其中，才能讓動作和表情具有神韻。在舞蹈教學(xué)中，教師常說的“內(nèi)心要有東西”“動作要具有情感”，實(shí)質(zhì)上就是指要有舞蹈表演意識，因此，舞蹈表演意識在舞蹈教學(xué)中非常關(guān)鍵。

二、舞蹈表演意識培養(yǎng)在舞蹈教學(xué)中的重要性

舞蹈表演意識的培養(yǎng)不能一蹴而就，舞蹈表演本身是一門復(fù)雜且涉及多方專業(yè)性質(zhì)的藝術(shù)學(xué)科，而且需要長久的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)過程。舞蹈教學(xué)區(qū)別于別的學(xué)科教學(xué)，不單單受制于老師或?qū)W生個人因素，更多在于舞蹈的表演意識因素，因此，舞蹈表演意識的培養(yǎng)是尤為關(guān)鍵的。在實(shí)際舞蹈教學(xué)過程中，需要更好地融合情感和美感的行為藝術(shù)體現(xiàn)，讓學(xué)生切實(shí)掌握舞蹈這門藝術(shù)。

（一）有助于提高舞蹈的觀賞性

舞蹈的核心在于向觀眾呈現(xiàn)美好的意境，優(yōu)化觀眾的審美體驗，渲染舞臺氛圍，使觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。在舞蹈教學(xué)中，舞蹈表演意識至關(guān)重要，只有學(xué)生具備強(qiáng)烈的舞蹈表演意識，深入理解舞蹈的思想情感，在舞蹈中主動塑造意境，才能不斷提高舞蹈的觀賞性，表達(dá)舞蹈精神。當(dāng)前，很多學(xué)生在舞蹈表演時片面關(guān)注舞蹈動作和技巧，難以通過肢體動作深刻表達(dá)舞蹈中的情感，成為“舞蹈機(jī)器”，存在動作不連貫、情感不到位等問題，無法增強(qiáng)舞臺的氛圍感，難以將舞蹈的藝術(shù)特色充分挖掘出來。在這種情況下，學(xué)生需要努力增強(qiáng)自身舞蹈表演意識，將舞蹈藝術(shù)和表演藝術(shù)緊密結(jié)合起來，讓復(fù)雜、深奧的情感以直觀形象的動作展現(xiàn)出來，這樣才能將舞蹈的思想情感完整傳遞出來。通過增強(qiáng)舞蹈表演意識，學(xué)生能夠在舞蹈表演中認(rèn)真練習(xí)肢體動作，高度重視動作的感染力和表現(xiàn)力，展現(xiàn)出舞蹈自身的美感，加強(qiáng)與觀眾的情感溝通，利用舞蹈傳情達(dá)意，使觀眾沉浸其中。

（二）有助于生動展現(xiàn)人物美感

在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生既是一個舞蹈學(xué)習(xí)者，又是一個表演者，在舞臺上需要進(jìn)入新的角色和新的身份，用靈動的表演將人物的美感和思想情感展現(xiàn)給觀眾。從本質(zhì)上來說，舞蹈表演是舞者對舞蹈藝術(shù)的二次創(chuàng)作，表演者一方面要呈現(xiàn)出舞蹈特色，另一方面還需要從中加入自己對舞蹈的理解，創(chuàng)新人物形象和舞蹈意境，通過形體造型、舞蹈動作展現(xiàn)出舞蹈主題思想，體現(xiàn)出人物的形象美、畫面美、動作美，讓觀眾更好地欣賞舞蹈美感，沉浸于舞蹈意境當(dāng)中，提高舞蹈表演效果。在實(shí)踐教學(xué)方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈動作進(jìn)行精細(xì)化編排，不僅要重視學(xué)生動作的精準(zhǔn)度和靈活度，而且要關(guān)注學(xué)生的面部微表情，指導(dǎo)學(xué)生通過表情來傳遞情感，確保學(xué)生的舞蹈動作和節(jié)奏一一對應(yīng)，使舞蹈形象更加鮮明、立體。學(xué)生需要增強(qiáng)舞蹈表演意識，從多個角度對舞蹈中的人物進(jìn)行理解，讓人物塑造契合舞蹈作品的風(fēng)格，全面展現(xiàn)人物魅力，使人物的情感更加充實(shí)。

（三）有助于體現(xiàn)藝術(shù)表演的靈性

舞蹈是一種藝術(shù)表演，在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師需要高度重視表演意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在舞蹈中融入自己的表演思想和表演情感，使藝術(shù)表演更加具有靈動性，讓觀眾領(lǐng)會舞蹈精髓和內(nèi)涵。在舞蹈表演的過程中，表演者需要全面了解人物角色特點(diǎn)，進(jìn)而能動性地反映舞蹈中的情感，塑造靈動意象，使舞蹈具有更加突出的藝術(shù)感。例如，舞蹈家楊麗萍在設(shè)計、表演孔雀舞時，其融合了自己豐富的想象力和優(yōu)美的舞蹈動作，將孔雀的姿態(tài)淋漓盡致地呈現(xiàn)出來，用柔軟的身體動作展現(xiàn)大自然的無限魅力，將舞臺塑造為一個夢幻仙境，觀眾能夠在舞蹈表演者身上看到“孔雀”的美麗和優(yōu)雅，感受舞蹈自身的靈動性，從而對大自然保持敬畏。在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師可以選取著名舞蹈家的舞蹈表演作品，深入剖析舞蹈家的表演方法，放大其動作技巧，講解舞蹈當(dāng)中所呈現(xiàn)出的意象，讓學(xué)生領(lǐng)略舞蹈演員豐富優(yōu)美的姿態(tài)。

三、舞蹈表演意識在各類舞蹈課程中的體現(xiàn)

在高校的舞蹈教學(xué)中，基訓(xùn)課程、民族舞課程、劇目課程等都屬于重點(diǎn)的課程內(nèi)容，這些課程在學(xué)生舞蹈表演能力的發(fā)展方面具有重要作用。另外，舞蹈表演意識在不同課程中有不同的體現(xiàn)，教師需要深刻認(rèn)識到舞蹈表演意識在學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的重要價值，把握舞蹈表演意識在各類舞蹈課程中的體現(xiàn)，為實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（一）基訓(xùn)課程中的表演意識

在舞蹈學(xué)習(xí)中，基訓(xùn)課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基本功，開發(fā)學(xué)生的舞蹈潛力，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，為后期的舞蹈表演奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。在基訓(xùn)課程中，學(xué)生需要開展基本的熱身訓(xùn)練、舞蹈動作訓(xùn)練，提高自身的肌肉力量和肢體的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性，加強(qiáng)體態(tài)訓(xùn)練和身法練習(xí)，這樣才能逐漸提高舞蹈動作的標(biāo)準(zhǔn)化程度，進(jìn)而完成不同類型的舞蹈表演。在以往，基訓(xùn)課程教學(xué)通常會忽略表演意識內(nèi)容，教師片面關(guān)注學(xué)生的動作、體態(tài)，忽略了學(xué)生的情緒和情感表達(dá)。實(shí)際上，基訓(xùn)課程中也包含了表演意識的培養(yǎng)，越是基礎(chǔ)訓(xùn)練，越要精益求精、穩(wěn)扎穩(wěn)打。例如，在古典舞基訓(xùn)課程中，主要圍繞肢體動作訓(xùn)練，包含位置、路線、技法、柔韌訓(xùn)練等，需要學(xué)生具備良好的控制、旋轉(zhuǎn)、跳躍、翻身的能力。在該課程中，舞蹈表演意識主要體現(xiàn)在肢體動作的情感方面，古典舞講求“形、神、勁、律”的和諧統(tǒng)一，需要表演者具備一定的表演意識，靈活自如地支配身體。在舞蹈表演中，舞者要通過舞蹈動作展現(xiàn)出內(nèi)心感受，用表演來傳情，避免動作技巧與思想情感割裂，認(rèn)真揣摩每一個動作和細(xì)節(jié)，深化舞蹈表演意義。所有的舞蹈動作都離不開表演，良好的表演形式包含舞者的形象、動作、表情，表演是舞蹈的載體，能夠提高舞蹈的吸引力。

（二）民族舞課程中的表演意識

相比較于基訓(xùn)課程來說，民族民間舞蹈課程對表演意識培養(yǎng)更加重視，每個民族舞蹈都有其獨(dú)特的歷史淵源和文化背景，只有深入了解舞蹈作品背后的故事，理解其背后的文化內(nèi)涵，才能做到準(zhǔn)確表演。例如，“馬舞”是蒙古族的獨(dú)特舞蹈類型，是蒙古族舞蹈特有的風(fēng)格，這種民族舞蹈對表演者的表演意識具有較高要求。蒙古族在幾千年的草原游牧文化中創(chuàng)造了眾多駿馬題材舞蹈，舞蹈表演時需要模擬馬的形態(tài)，展現(xiàn)騎馬、牧馬、馴馬、套馬等動作，這些都體現(xiàn)了舞蹈表演意識的作用。在這種民族舞蹈中，表演者需要深入研究蒙古族源遠(yuǎn)流長的馬文化，在表演烈馬馳騁的動作中展現(xiàn)剽悍、挺拔、瀟灑、威武的蒙古族騎士形象。很多民族民間舞蹈都以群舞的形式展現(xiàn)，需要舞蹈表演者具有較強(qiáng)的合作表演能力，例如，《飛鬃馬》就是著名的蒙古族女子群舞，表演者的舞步、節(jié)奏、位置變換等都要做到盡善盡美，這也能體現(xiàn)出舞蹈表演意識的重要性。從這個角度來說，民族民間舞蹈當(dāng)中的舞蹈表演意識與民族傳統(tǒng)文化有關(guān)，需要學(xué)習(xí)者了解民族民間舞蹈的文化特色，掌握其在發(fā)展當(dāng)中的演變方式，了解不同舞蹈的情感展現(xiàn)方法，通過動作、技法等呈現(xiàn)出民族民間舞蹈的獨(dú)特魅力，展現(xiàn)其深厚的文化內(nèi)涵。

（三）劇目課程中的表演意識

在高校的舞蹈教學(xué)中，劇目課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性，舞蹈劇目是指專業(yè)的舞蹈作品，是非常正式的舞蹈表演。當(dāng)前，高校當(dāng)中用于教學(xué)的舞蹈劇目主要包括傳統(tǒng)劇目、保留劇目和新編劇目，通常情況下，一個舞蹈劇目會包含多個舞蹈作品。例如：《月映錢塘》《且看行云》《映山紅》《霓裳夢》《逼上梁山》《蒲公英》《雪中浪漫》《羅密歐與朱麗葉》等都是常見的舞蹈劇目，其中既有古典舞劇目，又有現(xiàn)代舞劇目、芭蕾舞劇目，不同舞劇的風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式有很大區(qū)別。在劇目課程中，表演意識有更加宏觀的體現(xiàn)，表演者的表演能力直接決定了舞蹈劇目的表演效果，劇目中的人物角色、故事情節(jié)更加鮮明，則舞臺藝術(shù)效果更加宏大，音樂所表現(xiàn)的情緒高低起伏，這就要求表演者學(xué)習(xí)劇目當(dāng)中角色的刻畫方法，塑造出鮮明的人物形象，逐漸提高舞蹈表演能力，使得表情、動作、情感等協(xié)調(diào)統(tǒng)一，增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力。在劇目課程中，舞蹈表演意識在人物角色刻畫、情節(jié)演繹、文化展現(xiàn)等方面的體現(xiàn)更加突出，舞者需要在表演舞蹈時展現(xiàn)出舞蹈作品的情感，同時將自身的喜怒哀樂融入進(jìn)去，把情感滲透到每一個肢體動作當(dāng)中，激發(fā)觀眾的共鳴。

四、舞蹈教學(xué)中表演意識的培養(yǎng)路徑

舞蹈教學(xué)中的表演意識關(guān)系著學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的相關(guān)掌握程度，甚至是以后在社會上的出路。因而，在舞蹈表演中，需要充分展現(xiàn)每個表演者的表演意識，更好地表現(xiàn)出優(yōu)美的表演藝術(shù)，這可以視為行為與情感的充分融合。正因如此，舞蹈意識通常情況下是看不見、摸不著的，但作為舞蹈的表演者與觀看者，卻能夠切切實(shí)實(shí)感知到，基于此，表演者需要進(jìn)一步熟悉掌握舞蹈意識，更好地體現(xiàn)舞蹈的后續(xù)呈現(xiàn)效果。尤其是通過舞臺形象意識、舞臺創(chuàng)新意識、舞臺習(xí)慣意識、舞臺表現(xiàn)意識等方面更好地培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生的表演意識，運(yùn)用多種教學(xué)路徑更好地豐富教學(xué)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

（一）增強(qiáng)舞臺形象意識

在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的表演意識，提高學(xué)生舞蹈的靈動性和美感，首先要增強(qiáng)學(xué)生的舞臺形象意識。眾所周知，舞蹈是一種與肢體動作相關(guān)的藝術(shù)表演，能夠表達(dá)人的情感和情緒，舞蹈當(dāng)中可以滲透人性的真善美，通過肢體語言表現(xiàn)美感。從這個角度來說，舞蹈表演當(dāng)中的舞蹈動作需要十分連貫，并且還要使人心情愉悅，為此，教師需要在舞蹈教學(xué)當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的形象意識，培養(yǎng)學(xué)生的形象美，讓學(xué)生以更加優(yōu)雅的形象進(jìn)行表演，運(yùn)用行云流水般的動作詮釋舞蹈內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生形象美的過程中，教師需要幫助學(xué)生練習(xí)形體，向?qū)W生傳遞更多表演技巧，包括身體姿勢、肢體動作、節(jié)奏感、舞蹈表情等。其中，身體姿勢是舞蹈基本技巧的重要部分，舞蹈表演者需要保持優(yōu)美的身姿，讓胸部挺起，腰部收緊，腿部伸直，呈現(xiàn)出良好的舞者形象。肢體動作具體是指舞者手臂、腿部、腰部等部位動作，只有把握好舞蹈線條，控制腿部的舞步轉(zhuǎn)換，以及腰部轉(zhuǎn)動，才能提高整體動作的流暢性和協(xié)調(diào)性，更好地表現(xiàn)出舞蹈的魅力。節(jié)奏感是指舞蹈表演者對音樂節(jié)奏的感知和掌控能力，通過反復(fù)練習(xí)和感性理解，舞蹈表演者需要抓住音樂當(dāng)中的情感，把握音樂節(jié)奏，讓自身的舞蹈動作配合音樂節(jié)奏，使舞蹈與音樂實(shí)現(xiàn)完美融合。舞蹈表情是舞者形象的重要影響因素，表演者需要在表演當(dāng)中控制面部表情、眼神，深刻闡述舞蹈情感和內(nèi)涵。除了進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)動作訓(xùn)練之外，教師還需要提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生正確感知美、理解美、欣賞美、表現(xiàn)美，這樣學(xué)生才能全身心投入其中，塑造出良好的舞者形象。

（二）培養(yǎng)舞臺創(chuàng)新意識

在舞蹈教學(xué)中，教師需要順應(yīng)現(xiàn)代社會對舞蹈表演者的要求，努力培養(yǎng)學(xué)生的舞臺創(chuàng)新意識，讓高校舞蹈教學(xué)緊跟時代發(fā)展步伐，全面更新舞蹈表演形式，增強(qiáng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力。當(dāng)前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中只會刻意模仿，不會自主創(chuàng)新，在舞蹈的動作演繹和情感表達(dá)方面缺乏想象力，舞蹈表演意識存在不足。從根本上來說，舞蹈表演意識的培養(yǎng)需要建立在“認(rèn)同”的基礎(chǔ)上，只有學(xué)生理解并且認(rèn)同舞蹈作品所傳遞出的文化和情感，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行演繹，將模仿變?yōu)閯?chuàng)造，詮釋自己內(nèi)心中的舞蹈形象。

為更好地培養(yǎng)學(xué)生的舞臺創(chuàng)新意識，教師可以在舞蹈教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展即興練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成舞蹈動作編排和舞蹈表演，這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生頭腦的靈活度，使學(xué)生具備臨場控制能力。例如，教師可以將“浣紗”作為舞蹈主題，要求學(xué)生自主編排舞蹈動作，模仿古代女子在河邊洗衣服的動作，展現(xiàn)出女子柔美的身軀，還可以塑造女子在河邊嬉戲打鬧的場景。在舞蹈教學(xué)中，表演意識的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師需要循序漸進(jìn)地滲透表演意識的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生將生活當(dāng)中常見的場景用藝術(shù)化舞蹈形式表現(xiàn)出來。在即興舞臺表演訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析表演者的每一個動作、每一個眼神，認(rèn)真對待細(xì)微的表演技巧，幫助學(xué)生不斷積累舞蹈表演經(jīng)驗，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。通過開展即興練習(xí)，學(xué)生能夠充分運(yùn)用自身的舞蹈基礎(chǔ)，展現(xiàn)出生活化場景，模仿主題人物，通過動作和表情來傳遞人物情感，進(jìn)一步提高表演的創(chuàng)造性、真實(shí)性和主動性。在新的時代背景下，人們渴望觀看更加具有創(chuàng)新性的舞蹈作品，學(xué)生需要深入領(lǐng)悟舞蹈表演內(nèi)涵，不斷對舞蹈作品進(jìn)行再度創(chuàng)造，將自身的個性特征和舞蹈風(fēng)格結(jié)合起來，大膽創(chuàng)新，使舞蹈藝術(shù)迸發(fā)出更強(qiáng)的生命力和活力，這樣才能提高觀眾體驗，展現(xiàn)出更加豐富多彩的舞蹈作品。

（三）培養(yǎng)舞臺習(xí)慣意識

在當(dāng)前的舞蹈教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏舞蹈表演意識，在舞蹈表演中不夠自然，難以駕馭整個舞臺，存在舞臺習(xí)慣不足的問題。在這種情況下，教師需要結(jié)合舞蹈特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺習(xí)慣。例如，在舞臺表演當(dāng)中，學(xué)生需要習(xí)慣數(shù)八拍，通常情況下，舞蹈動作的編排都是有規(guī)律的，很多動作都需要重復(fù)進(jìn)行，每組動作分為幾個八拍，并且轉(zhuǎn)換動作在哪一拍上都非常明確。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中需要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)八拍，并且要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，刻意記住動作轉(zhuǎn)變需要在哪一拍，這樣才能確保舞蹈動作與音樂節(jié)奏相適應(yīng)，避免學(xué)生自亂陣腳。

除此之外，在學(xué)習(xí)新的舞蹈動作時，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要重點(diǎn)記憶舞蹈老師的動作和步伐，結(jié)合數(shù)拍子進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在老師示范的時候幫助老師數(shù)拍子，記住大的舞蹈框架，然后在練習(xí)當(dāng)中完成其他動作技巧。在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到舞蹈是一門藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的眼光來看待舞蹈作品，使學(xué)生在思想上提高對舞臺和舞蹈的敬畏感，增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈細(xì)節(jié)的重視程度。

同時，教師在平常上課和訓(xùn)練當(dāng)中都需要嚴(yán)格要求學(xué)生，用舞臺上的表演標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的表現(xiàn)，這樣學(xué)生才能不斷提高舞蹈動作練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，精益求精，使自身的舞蹈表演能力獲得質(zhì)的飛躍。此外，教師還需要在教學(xué)評價中培養(yǎng)學(xué)生的舞臺習(xí)慣意識，對學(xué)生的動作細(xì)節(jié)、表情等進(jìn)行點(diǎn)評，夯實(shí)學(xué)生的舞蹈基本功。例如，在多人開展舞蹈表演時，教師就要指導(dǎo)學(xué)生與其他舞者進(jìn)行合作，增強(qiáng)整個舞蹈的協(xié)調(diào)性，優(yōu)化舞蹈節(jié)奏，充分考慮觀眾的觀看體驗，這樣才能不斷提高學(xué)生的舞蹈表演水平?？偠灾處熜枰梦枧_表演者的要求衡量學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓學(xué)生以舞者的身份開展舞蹈學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在舞臺上盡情展現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生在舞蹈表演中的獲得感。

（四）培養(yǎng)作品表現(xiàn)意識

在舞蹈教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生鍛煉基本功，提高學(xué)生對舞臺的駕馭能力，還要通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生的作品表現(xiàn)意識，讓學(xué)生沉浸于舞蹈作品中，深入體會舞蹈作品主題，表現(xiàn)出舞蹈中的人物形象和人物情感。在舞蹈表演當(dāng)中，表演者相當(dāng)于一個訴說者，其需要深入領(lǐng)會舞蹈本身的主題，掌握舞蹈情感，然后才能將舞蹈中的故事闡述出來。當(dāng)前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時不具備作品表現(xiàn)意識，無法將舞蹈作為一個優(yōu)秀的作品來展現(xiàn)，難以詮釋其中的情感，這和學(xué)生的理解能力有關(guān)。在這種情況下，教師需要在舞蹈教學(xué)當(dāng)中豐富教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表演意識，讓學(xué)生用個性化、沉浸式的表演對作品主題進(jìn)行詮釋。

教師需要給學(xué)生講述舞蹈作品的創(chuàng)作背景和相對應(yīng)的故事情節(jié)、情感變化等，增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈作品的理解。另外，教師還需要在正式開展舞蹈教學(xué)之前結(jié)合視頻、音樂、圖片等對舞蹈內(nèi)容進(jìn)行闡述，使學(xué)生了解舞蹈中蘊(yùn)含的故事，并對舞蹈故事展開聯(lián)想。例如，在開展中國古典舞《愛蓮說》的教學(xué)時，教師就要對該舞蹈的創(chuàng)作背景、文化特色等進(jìn)行講解。《愛蓮說》舞蹈并不是將詩詞簡單轉(zhuǎn)化為動作，該舞蹈將荷花擬人化，通過人來展現(xiàn)荷花的形象和氣質(zhì)，舞者需要將舞蹈的主題、內(nèi)在情感、動作等結(jié)合起來，將思想情感傳遞給觀眾，讓觀眾充分感受到舞蹈作品獨(dú)特的審美價值，體會東方女性謙遜、優(yōu)雅、莊重的美感。在舞蹈表演中，舞者先屈膝跪地，然后呈現(xiàn)一個“蓮花”形，化身為蓮花仙子，展現(xiàn)出女子的羞澀、高潔，以及內(nèi)心的掙扎，隨著舞蹈推進(jìn)，舞者可以盡情釋放人物的自然之美和優(yōu)雅氣質(zhì)，動作也逐漸變得輕快灑脫，實(shí)現(xiàn)了人與舞臺的完美融合。在教學(xué)當(dāng)中，教師需要加強(qiáng)對舞蹈作品的剖析，將舞蹈作品劃分為不同的表演階段，在該舞蹈中，舞者需要經(jīng)歷羞怯、掙扎、自然、輕快、平靜等不同的過程，所以舞蹈動作、表情等具備不同的特點(diǎn)，同時又相互連結(jié)，教師需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握舞蹈節(jié)奏，讓學(xué)生展現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)價值，傳遞舞蹈作品的獨(dú)特情感。

五、結(jié)語

綜上所述，舞蹈藝術(shù)并不是單純的肢體語言藝術(shù)，現(xiàn)代化的舞蹈表演能夠給觀眾帶來別具一格的視覺感受，激發(fā)觀眾的情感共鳴，充實(shí)觀眾的精神生活。舞蹈表演意識是表演者詮釋舞蹈作品的一種能動反應(yīng)，只有表演者充分理解舞蹈當(dāng)中的人物形象，掌握舞蹈作品本身的主題和情感，才可以將這份情感傳遞出去，讓觀眾獲得情感共鳴。在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，舞蹈表演意識的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師需要將表演藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈表演中傳遞舞蹈主題和情感，積極塑造人物形象，對舞蹈動作進(jìn)行創(chuàng)新，全面展現(xiàn)舞蹈作品的內(nèi)涵。在今后的舞蹈教學(xué)中，教師需要重視對舞蹈作品創(chuàng)作背景的剖析，充分彰顯舞蹈的藝術(shù)特色，展現(xiàn)舞蹈的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹丹.表演意識在舞蹈教學(xué)中的培養(yǎng)[J].喜劇世界（下半月），2021（06）：77-78.

[2]任曉慶.淺談表演意識在舞蹈教學(xué)中的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（08）：184-185.

[3]蘇銳.淺議舞蹈表演意識培養(yǎng)在舞蹈教學(xué)中的重要性[J].明日風(fēng)尚，2019（24）：92-93.

[4]董雯.舞蹈教學(xué)中舞蹈表演意識的培養(yǎng)分析[J].參花（下），2019（11）：125.

[5]艾鵬.舞蹈教學(xué)中表演意識的培養(yǎng)新探[J].傳播力研究，2019（31）：176.

[6]霍軍.論舞蹈教學(xué)中舞蹈表演意識與情感素質(zhì)的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2019（33）：172.

[7]趙程.舞蹈表演意識培養(yǎng)在舞蹈教學(xué)中的重要性[J].大眾文藝，2019（17）：240-241.

[8]柳成.淺談舞蹈教學(xué)中舞蹈表演意識的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2019（14）：230-231.

[9]朱海洋.芻議舞蹈教學(xué)中舞蹈表演意識的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2019（05）：80-81.

[10]范波瀾，趙啟.舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的表演意識[J].藝術(shù)教育，2019（05）：234-235.

[11]張溪璐.新媒體視域下舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格研究[J].尚舞，2023（03）：114-116.