福撈兒

我有一個(gè)朋友。她有個(gè)很喜歡讀書的孩子，她本人呢，在絕大多數(shù)時(shí)候，也很喜歡給孩子讀故事。

“給孩子讀繪本，不僅能培養(yǎng)孩子的語言能力、想象力，更能讓沐浴在飽含愛意的深情語言中的孩子，體驗(yàn)到父母陪伴的幸福、喜悅和安全感，而這，將長(zhǎng)久地留在孩子的內(nèi)心世界，滋養(yǎng)孩子的感性和心靈?！笔前∈前?，這樣的話她也會(huì)說好大一籮筐！

但真的給孩子讀書，是一本一本看不到盡頭的。她可保證不了一個(gè)小時(shí)之后，聽到“再講一遍”或者“再讀一本”，還能用“飽含愛意的深情語言”繼續(xù)讀下去。

不想打擊孩子的閱讀興趣，又不甘于總是讓自己置身“險(xiǎn)境”的她，某天忽然悟了：誰說孩子才是親子閱讀的中心？為什么總是大人讀給小孩聽？我?guī)秃⒆诱J(rèn)字，是不是孩子也來幫我讀圖？！

總之，她決定先改變“我給孩子讀書”這種充滿服務(wù)精神的想法，建立一種平等和諧的共讀關(guān)系。“寶貝，我也好想聽你講故事哦！可不可以給媽媽也講個(gè)故事？”

讓大人和孩子都?xì)g喜（且不過勞），親子閱讀才能可持續(xù)發(fā)展。

如果你也想在口干舌燥、鼻孔冒煙的點(diǎn)讀中尋求一線生機(jī)，或者想跟孩子交流交流感情卻不知從何說起，或者不知道如何聲情并茂地給孩子讀繪本，以下我朋友的攻略，不妨試上一試。

偶爾也讓孩子給我講個(gè)故事來聽聽

給孩子讀繪本，讀得越多越虛脫，以至于買書會(huì)先問：“這本廢媽嗎？讀起來順不順啊，要讀多長(zhǎng)時(shí)間？”

想買孩子喜歡的，又怕因?yàn)樘矚g自己得變成復(fù)讀機(jī)，誰懂這種“在愛與現(xiàn)實(shí)之間進(jìn)退維谷，怎么看最后都是媽最苦”的感覺啊！

《講個(gè)故事給我聽，好嗎？》點(diǎn)醒了她。千春先生開心地讀故事給動(dòng)物們聽，動(dòng)物們聽得也很開心。千春先生看大家這么喜歡讀書，于是他開始教動(dòng)物朋友們識(shí)字、看書。這下大家都可以自己讀故事啦，但是啊，“它們還是像從前一樣，喜歡聽別人給它們講故事”。

瞧，即使學(xué)會(huì)看書了，大家還是喜歡聽故事。所以，哪怕孩子開始識(shí)字了，他也會(huì)纏著我們給他讀書講故事。

然后呢？敲打敲打孩子的小腦瓜，你難道不覺得，大人雖然會(huì)認(rèn)字會(huì)讀書，也很想聽別人講一個(gè)故事嗎？“我想聽給你講了幾百遍的瓢蟲小仙女，或者那個(gè)一直打嗝的小蟲子的故事！”

總之，她發(fā)現(xiàn)，讀完《講個(gè)故事給我聽，好嗎？》，正是請(qǐng)孩子講個(gè)故事的好時(shí)機(jī)。

注意，這么做可不是為了檢閱孩子會(huì)不會(huì)講故事，聽故事聽懂了多少。畢竟孩子也不會(huì)給你講故事的投入度和準(zhǔn)確度打分。所以，身份反轉(zhuǎn)，我們也要學(xué)會(huì)聆聽，一邊聽一邊看圖，享受閉嘴的寧靜時(shí)刻。

那么，有什么適合讓孩子給大人講的故事呢？當(dāng)然，也是大人超級(jí)樂意讀給孩子聽的書。

偶爾大人也要當(dāng)一下主角

找一本不為教孩子任何東西、自己也由衷喜歡的書。

一定有這樣一本書，它就擺在那兒，孩子一眼就從眾多書中看中了那只額頭長(zhǎng)角拿著大棒槌的鬼，而她則情不自禁地喊出書名《上班太辛苦啦！》，雙手同時(shí)伸過去。

她倆一起翻開這本書：打工鬼要上班啦，出門被孩子拽著不放手、擠早高峰的公交車被戳到背、換工作服上崗、午餐吃老婆做的便當(dāng)、下午上班打瞌睡捅了婁子被扣錢……幾乎按照當(dāng)代打工人的生活100%等比例還原到地獄。

看完她倆的親子共讀現(xiàn)場(chǎng)，相信我，就算是孩子講到一半不想講了，這也是你能繼續(xù)講給孩子聽的書。哪怕是帶孩子讀書零基礎(chǔ)，哪怕你已身體疲憊、精神萎靡，也能飽含情感地讀下去。

你不僅不用擔(dān)心自己讀不好，還可以趁此良機(jī)跟孩子聊聊“上班”。上班占據(jù)了我們那么多時(shí)間和精力，孩子卻對(duì)此一無所知，這怎么可以！

偶爾也讓孩子看看老母親/父親的真實(shí)生活吧！

我想孩子也一定很好奇，爸媽說的上班都是干什么去了。如果不好奇……那咱們就借“鬼”談心，比如“兒啊，你知道早上的地鐵啥樣嗎？你一定沒有擠過早高峰的地鐵吧！這鬼太慘了啊”！

這套《地獄公司上班族》還有一冊(cè)《出差太辛苦啦》。

在這本書里，主角鬼瓦健被外派去神仙峰會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，擔(dān)任警備工作，負(fù)責(zé)維持秩序。

別以為來開會(huì)的神仙們素質(zhì)有多高，記性不好走錯(cuò)路的、懶得排隊(duì)非要加塞兒的，還有膽兒大偷偷攜帶違禁物品的……看著是神仙，實(shí)際上也都是普通人呢。幸好累了一天的主角晚上終于閑下來，可以喝口酒啦。

讀完這兩個(gè)故事以后，下次再說“我上班去啦”或者“我出差去啦”，孩子就會(huì)想起這只“鬼”，在腦海里安心展望爸媽的打工（鬼）生活！

除了寫實(shí)主義的《地獄公司上班族》，非常適合開啟由孩子主導(dǎo)的親子閱讀時(shí)刻，還有很浪漫的《爸爸去上班》可以試試。

爸爸去上班了，在等他下班的過程里，孩子展開了對(duì)于“爸爸上班之旅”的想象，比起上面那只倒霉蛋“鬼瓦健”，這本故事里描述的上班之路簡(jiǎn)直像是夏夜的夢(mèng)境一樣輕盈美好。

塞車了，就從車頂上走……抵達(dá)一片糖果樹林……

除此之外，還有情節(jié)更加荒誕詼諧、孩子一聽就樂不停的《爸爸的頭不見了》。

面對(duì)忙于工作而忽視家庭的爸爸，孩子們直觀地理解為“爸爸的頭不見了”！

于是全家人一起幫爸爸找頭，甚至干脆做一個(gè)新頭給他……

在找頭過程中父母和子女的互相理解、包容和等待，是這本書最溫柔的底色。

怎么樣？要不要來試試看？

偶爾在親子共讀中放下責(zé)任，選一本你也很喜歡的書請(qǐng)孩子來讀?；蛘卟蛔x書，散漫地聊一聊上班和上學(xué)、老師和老板的區(qū)別，為共情提供可能性，也許更有益于親子關(guān)系呢。

（源自《讀庫》，標(biāo)題有改動(dòng)，內(nèi)容有刪節(jié)）

責(zé)編：潘茜