敖俠

歷史學(xué)科是高中教育階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀具有不可替代的作用。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，一些高中歷史教師仍舊將“自導(dǎo)自演”“照本宣科”作為主要的教學(xué)形式，不重視教學(xué)氣氛的營(yíng)造。這種枯燥、乏味、單向輸入的教學(xué)方法極大挫傷了學(xué)生參與歷史課堂的積極性，不利于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握，從而制約了教學(xué)有效性的提升。基于此，如何構(gòu)建高中歷史高效課堂，是教師應(yīng)該思考的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、借助師生互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生深刻掌握教材知識(shí)

在高中歷史教學(xué)中，一些教師習(xí)慣采用“自導(dǎo)自演”的方式向?qū)W生單向灌輸知識(shí)。雖然這種教學(xué)方式可讓學(xué)生對(duì)大多數(shù)知識(shí)有一定的了解，但是由于缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生所聽(tīng)到的知識(shí)過(guò)于表層化，導(dǎo)致其對(duì)歷史事件“知其然而不知其所以然”，難以做到運(yùn)用自如。另一方面，高中生已經(jīng)具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，渴望自己能參與課堂活動(dòng)并成為課堂的主體，這就使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激起學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣?；诖耍咧袣v史教師應(yīng)在課堂活動(dòng)中與學(xué)生積極互動(dòng)、廣泛交流，使得重難點(diǎn)知識(shí)在雙向傳遞中讓學(xué)生深化理解，從而顯著提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“夏、商、西周的政治制度”內(nèi)容的時(shí)候，教師就可為學(xué)生設(shè)計(jì)“世襲制的由來(lái)”這一師生互動(dòng)話題。在實(shí)際教學(xué)中，教師可提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生在課下通過(guò)查閱圖書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)搜索等方式獲取相關(guān)信息。在正式課堂活動(dòng)中，教師可就“世襲制的由來(lái)”與學(xué)生討論、交流，以推動(dòng)教學(xué)程度深層化，最終使得學(xué)生都能在深度參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中獲得最優(yōu)化教學(xué)效果。

二、借助網(wǎng)絡(luò)信息，幫助學(xué)生復(fù)原歷史事件原貌

由于歷史教材中歷史事件的發(fā)生年代與學(xué)生生活的時(shí)代相差甚遠(yuǎn)，如果僅僅依靠教師口頭講述的話，難以讓學(xué)生對(duì)歷史事件的來(lái)龍去脈有清晰的掌握。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集、篩選相關(guān)優(yōu)質(zhì)音頻、視頻、圖像等有效信息，在教學(xué)的恰當(dāng)環(huán)節(jié)中展示給學(xué)生，幫助學(xué)生加深對(duì)歷史事件的直觀印象，并且還可提高教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性、豐富性，有助于學(xué)生激發(fā)歷史學(xué)習(xí)的積極性，也有利于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化和提升。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)”內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集與文學(xué)藝術(shù)、歷史發(fā)明有關(guān)的圖片、音頻、視頻等素材，并結(jié)合教學(xué)進(jìn)度適時(shí)補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生看到教師在課堂上同步展示的《清明上河圖》、四大發(fā)明、《本草綱目》等有關(guān)的圖片時(shí)，都忍不住贊嘆古代人的智慧和才華。這樣能夠促使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的科技與文化有更為鮮明、深刻的認(rèn)知，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的理解，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、借助教學(xué)視頻，拓展學(xué)生歷史知識(shí)面的廣度

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，將先進(jìn)科技引入高中歷史課堂是時(shí)代發(fā)展的必然，也是提高教學(xué)有效性的措施。因此，高中歷史教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，借助科技進(jìn)步的東風(fēng)為教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化注入新活力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可將與教學(xué)相關(guān)的視頻進(jìn)行剪輯和拼接，將與教學(xué)內(nèi)容相符合的歷史視頻片段系統(tǒng)整理后，在課堂上播放給學(xué)生觀看。這不僅可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可充分利用視頻信息容量大、可讓學(xué)生多感官感知?dú)v史故事等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生補(bǔ)充大量的歷史事件背景素材，從而使得學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、擴(kuò)大視野，為教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)”內(nèi)容的時(shí)候，教師就可將從網(wǎng)絡(luò)上收集到的蒸汽時(shí)代外國(guó)居民生活的情況，以及各個(gè)時(shí)代的科技發(fā)展類(lèi)紀(jì)錄片片段，剪輯到一起展示給學(xué)生，以幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有更直觀、系統(tǒng)的認(rèn)知。只有這樣才能幫助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有系統(tǒng)的掌握，從而擴(kuò)大和拓展學(xué)生的知識(shí)寬度與深度。新課改將構(gòu)建高效課堂作為高中歷史教學(xué)的新目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了新的更高要求。因此，高中歷史教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)狀問(wèn)題等，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式大膽創(chuàng)新，盡可能提高課堂活動(dòng)的生動(dòng)性、趣味性，從而使得學(xué)生都能在歷史課堂上提升能力、擴(kuò)大視野，并深刻掌握教材重難點(diǎn)知識(shí)。

總之，隨著新課改理念的不斷推進(jìn)與優(yōu)化，高中歷史學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷的重要學(xué)科，其教學(xué)有效性備受重視。因此，高中歷史教師應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，注重師生互動(dòng)及教學(xué)方法創(chuàng)新等問(wèn)題，盡可能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生在愉悅的教學(xué)活動(dòng)中高質(zhì)量掌握教材重難點(diǎn)知識(shí)，最終真正構(gòu)建出高中歷史高效課堂。