■毛靜

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和音樂市場日漸成熟，音樂產(chǎn)業(yè)的需求也不斷增加。然而，由于市場競爭激烈以及專業(yè)水平不高等，地方民辦高校的音樂專業(yè)人才面臨著諸多挑戰(zhàn)和困難。在此背景下，地方民辦高校構(gòu)建校企合作人才模式勢在必行。地方民辦高校在音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方面具有獨特的優(yōu)勢和困境，與公辦高校相對比，地方民辦高校往往擁有更加靈活和多元素的教學模式與資源配置，但由于缺乏行業(yè)的支持和公信力的認可，往往面臨著學生就業(yè)困難、專業(yè)認可度低等問題。而地方民辦高校開展校企合作人才培養(yǎng)模式，就為學生搭建了一個有利的機遇平臺，可以幫助地方民辦高校音樂專業(yè)更好地適應行業(yè)需求和提高專業(yè)認可度。因此，在合作背景下，當?shù)孛褶k高校為音樂專業(yè)人才構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)模式尤為重要與緊迫。

一、音樂專業(yè)開展校企合作培養(yǎng)模式的意義

（一）“實踐學習”配合“課堂學習”教學

長期以來，學生偏科現(xiàn)象屢見不鮮，高校中音樂教育專業(yè)方向的學生，有存在理論知識優(yōu)異，而疏忽專業(yè)技能訓練，或是專注技能訓練，不注重理論知識積累的現(xiàn)象。開展校企合作，實現(xiàn)學校和企業(yè)跨界融合的同時，“實踐出真知”更是要求音樂人才將理論基礎和實踐技術(shù)的高效融合，從而提高學生的綜合素質(zhì)。實現(xiàn)知識與技能的綜合發(fā)展，讓學生不僅能在課堂上學習到系統(tǒng)的理論知識，也能及時運用到實踐中。課堂學習基礎理論，實踐學習知識運用和創(chuàng)新，探索新的音樂表達方式和音樂形式，既可以促進學生知識的運用和創(chuàng)新，也可以促進音樂專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。通過實踐學習可以提高學生的自信心和創(chuàng)造力，學生需要不斷提高自己的音樂表演能力和創(chuàng)作能力，并對自己進行反思總結(jié)，是一個不斷進步的過程。追溯校企合作教育模式的形成，就是源于新時代發(fā)展的需求，通過與當?shù)仄髽I(yè)如音樂機構(gòu)、藝術(shù)團體、文化機構(gòu)等進行市間合作，可以鍛煉學生的社會適應能力，實現(xiàn)“實踐學習”與“課堂學習”有效結(jié)合，有利于音樂專業(yè)人才教育創(chuàng)造性、新性地發(fā)展。

（二）“人才市場”契合“就業(yè)市場”需求

校企合作教育模式不僅可以培養(yǎng)音樂技能的能力，還能讓學生明晰音樂市場的需求和音樂職業(yè)崗位的內(nèi)容。音樂專業(yè)的畢業(yè)生將會成為社會藝術(shù)普及者和藝術(shù)教育工作者的一部分，充分開展以美化人、以美培元的美育工作。校企合作教育模式能夠讓學生提前接觸專業(yè)化、職業(yè)化的社會藝術(shù)培訓機構(gòu)，能夠全面促進學生的專業(yè)發(fā)展，有效對接國家和社會的具體需求，提前規(guī)劃畢業(yè)生的就業(yè)目標。地方民辦院校也要不斷聚焦精準對接，強化校企合作，持續(xù)搭建平臺，高效做好人才培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)工作，避免和減少學生失業(yè)風險。校企合作的方式也能夠促進人才的流動，讓優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才能夠得到施展，讓企業(yè)方也能夠看到音樂專業(yè)人才的價值和潛力，更多地與學校合作，招聘和培養(yǎng)這些人才。“人才市場”契合“就業(yè)市”場可以更好地匹配企業(yè)的需求和畢業(yè)生的能力，增加學生就業(yè)概率，提高學校的畢業(yè)生就業(yè)率，還能為社會帶來更多的藝術(shù)享受和審美體驗，帶動整個社會的藝術(shù)氛圍和藝術(shù)生態(tài)的升級。

（三）“科研成果”促進“音樂產(chǎn)品”應用

校企合作人才培養(yǎng)模式可以促進科研成果的轉(zhuǎn)化和應用，學校和企業(yè)可以共同研發(fā)出新的音樂產(chǎn)品和技術(shù)，從而為音樂行業(yè)的發(fā)展做出貢獻。學校和企業(yè)加強交流之后，可以吸引企業(yè)參與科研項目，共同探索，以便更好地滿足市場需求和提高科研成果轉(zhuǎn)化率，例如我們一直強調(diào)音樂課堂上要注重立足學科的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解，在參與到企業(yè)實踐之后，我們更能把這些科研價值應用到實踐中，在音樂制作與創(chuàng)作課堂中制作出來的音樂成品，可以通過實踐教學傳授給學生，為音樂專業(yè)的科研成果提供更加全面的轉(zhuǎn)化和應用。高校還可以通過產(chǎn)學研合作的方式，將科研成果與企業(yè)需求結(jié)合，研發(fā)和推廣新的音樂產(chǎn)品與技術(shù)，將音樂產(chǎn)品推廣到企業(yè)和社會大眾，吸引到更多的群眾和企業(yè)參與到應用中來。

（四）“企業(yè)人才”加強“學校師資”力量

通過校企合作模式，當?shù)仄髽I(yè)的人才可以為學校的師資隊伍提供前沿的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，學校教師也可以了解到音樂行業(yè)當前最新的發(fā)展趨勢和需求，及時更新自己的知識和技能，提高自己的教學水平。學校通過與企業(yè)進行合作可以讓學生接觸到真實的工作環(huán)境和實踐項目，提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，教師也可以借助企業(yè)的資源和設備，為學生提供更加豐富和實用的教學資源和實踐機會。與當?shù)仄髽I(yè)合作之后，企業(yè)還會為學生提供一些招聘信息和職業(yè)培訓會等，學校學生能掌握到第一手資源，為學生的職業(yè)發(fā)展提供更多的可能性和選擇。校企合作企業(yè)人才可以為學校師資隊伍提供合作機會和合作平臺。與企業(yè)合作可以讓學校教師和企業(yè)人才相互交流和學習，促進雙方的共同發(fā)展和進步。同時，合作也可以為學校和企業(yè)之間建立更加緊密和深入的合作關系，為未來的合作和發(fā)展打下更堅實的基礎。

二、融合“校企合作”訴求，地方民辦高校音樂人才培養(yǎng)模式的應用與策略

（一）科技驅(qū)動：改善地方民辦高校教育生態(tài)

科技的進步在音樂領域催生了許多新的市場，在交叉相融合科技驅(qū)動的現(xiàn)狀下，傳統(tǒng)的音樂專業(yè)人才培育模式并不能完全適用。在互聯(lián)網(wǎng)、智能媒體賦能下，地方民辦高校需要引進一些先進技術(shù)，促進學科融合，實現(xiàn)課堂智能化、信息化，使教學資源能夠被最廣泛地運用。音樂專業(yè)也是一個充滿了創(chuàng)意和創(chuàng)新的領域，因此，學校應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的能力，鼓勵學生在學習和實踐中探索新的藝術(shù)表達形式與技術(shù)應用。地方民辦高?？梢苑e極尋求與音樂科技產(chǎn)業(yè)相關等企業(yè)建立合作關系，共同探討音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實踐?？梢钥紤]建立一個音樂教學或表演的在線平臺，學生可以觀看企業(yè)方的教學動態(tài)，實時學習，還可以在平臺上進行音樂表演或比賽，有助于提升學生的表演自信心。學校還可以向當?shù)仄髽I(yè)引進一些實時音樂創(chuàng)作工具，如虛擬樂器、音樂編曲軟件、音樂編輯工程等，這將允許學生在沒有樂器或者沒有音樂工作室的環(huán)境下進行實時的音樂創(chuàng)作。學校還可與企業(yè)建立一個云端音樂庫，提供學生學習所需要的相關資料。通過科技驅(qū)動來改善音樂專業(yè)的教育生態(tài)，可以為學生提供多樣化、創(chuàng)新的學習環(huán)境，也可以拓寬學生的音樂視野，并幫助教師更好地進行教學和管理。

（二）工學交替：優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)音樂復合型人才

在音樂專業(yè)的課程設置上，要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，不僅要設置專業(yè)課程如音樂理論、音樂史、聲樂或器樂等演奏技巧等傳統(tǒng)課程，還應該增設一些跨學科課程，如音樂產(chǎn)業(yè)管理、錄音技術(shù)、音響導演、電子音樂制作、多媒體藝術(shù)、音樂智能AI 技術(shù)、游戲聲音、互動媒體的聲音制作與設計等課程。這類都屬于學科交融課程，此方向課程對學生的理科理解能力也需要一定的要求，所以地方民辦高校也需要為學生提供相應的輔導講解，該類課程對于培養(yǎng)音樂專業(yè)學生的均衡式發(fā)展具有重要作用，還可以拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質(zhì)。實現(xiàn)教育資源共享，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，當?shù)卦盒？梢匝埰髽I(yè)相關人員來校授課，讓學生了解到最新的行業(yè)動態(tài)和需求。通過與當?shù)仄髽I(yè)建立緊密的合作關系，構(gòu)建具有產(chǎn)業(yè)導向的人才培養(yǎng)模式之后，學生可先在學校學習完相應的課程之后，到企業(yè)進行實踐學習，實現(xiàn)“工學交替”，先學習后實踐，更好地提高教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。根據(jù)音樂產(chǎn)業(yè)的需求，結(jié)合當?shù)氐钠髽I(yè)實際情況，把“人才市場”與“就業(yè)市場”對接好，可以開設有關的音樂創(chuàng)作、音樂表演、音樂產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理等方面的課程，把學生學習到的知識落到實處。

（三）師資互聘：人才互利，建立雙導師型隊伍建設

建立好雙導師隊伍建設，學校一導師，企業(yè)一導師，首先要先確立好學校與企業(yè)之間的合作方案，明確具體的教學內(nèi)容和方式，有助于提高導師教學質(zhì)量，明確導師制的目標和職責。其次，選取的企業(yè)導師應是當?shù)剌^為優(yōu)秀的企業(yè)，具有一定資歷和經(jīng)驗的專業(yè)人士，學校導師則應該是校內(nèi)的教師或?qū)I(yè)研究人員，要同時確保兩位導師有著相似的學術(shù)領域和專業(yè)技能。學校導師和企業(yè)導師在教學內(nèi)容存在一些差異，學校導師可能更注重學生的學術(shù)研究能力和理論知識，而企業(yè)導師則更注重學生的實踐能力和實際操作技能，這樣更能督促學生練習技能，提高音樂綜合素質(zhì)。為了更好地跟蹤學生在兩地的學習和進度，學校和企業(yè)還可以建議一個檔案平臺，實時在平臺上跟進學生學習的進度和狀態(tài)。檔案平臺可以包括一些學生的個人信息、學習計劃、學生實習記錄以及教師反饋等。在實施雙導師制度的教學過程中，學生同時可以受到學校和企業(yè)導師的指導和幫助，學生也需要及時向?qū)焻R報實踐過程中遇到的困難和問題，以確保實踐過程的質(zhì)量和效果。

（四）校企互動：由企業(yè)提供實習基地

當?shù)氐囊魳穼I(yè)學校與企業(yè)可以建立合作關系，由企業(yè)提供實習基地，同時學校也可以為企業(yè)提供人才支持。合作關系可以通過雙方簽署合作協(xié)議、洽談等方式達成。企業(yè)可以與學校合作，開設專門的實習課程，為學生提供實習機會。學生可以在企業(yè)內(nèi)部實踐，了解企業(yè)的運營模式，參與到項目中來，積累經(jīng)驗。企業(yè)可以招募兼職實習生，為學生提供兼職實習機會。學生可以在自己的空余時間里參加企業(yè)的實踐活動，積累經(jīng)驗。企業(yè)可以邀請學生參與企業(yè)的項目，為學生提供實踐機會。學生可以通過參與企業(yè)項目，鍛煉自己的能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)可以為學生提供實踐資料，如企業(yè)資料、音樂作品等，讓學生了解更多實踐情況，從而更好地提升自己的實踐能力?？傊?，企業(yè)可以通過與學校合作、開設實習課程、招募兼職實習生、參與項目和提供實踐資料等方式為音樂專業(yè)的學生提供實習基地，讓學生在實踐中積累經(jīng)驗，提高自己的能力和競爭力。同時，企業(yè)也可以通過這些方式吸納更多的優(yōu)秀人才，促進自身的發(fā)展和壯大。

三、結(jié)語

本文提出的基于校企合作背景下的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式，旨在通過優(yōu)化教育資源配置、強化實踐教學、提高教學質(zhì)量和就業(yè)競爭力，促進地方民辦高校音樂教育的可持續(xù)發(fā)展。該模式通過校企合作的方式，充分利用企業(yè)的資源和實踐經(jīng)驗，使學生能夠接觸到更多的實際操作和實踐經(jīng)驗，提高了學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。然而，該模式的實施還需要解決一些問題。首先，校企合作需要建立長期穩(wěn)定的合作關系，需要充分考慮雙方的利益和需求，加強溝通和合作。其次，需要進一步完善課程設置和教學方法，提高教師的教學能力和專業(yè)水平，加強學生的實踐教學和實踐能力培養(yǎng)。

總之，基于校企合作背景下的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和應用，為地方民辦高校音樂教育的可持續(xù)發(fā)展提供了重要的思路和方法。希望該模式能夠得到廣泛的推廣和應用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才做出貢獻。