張華

在教學(xué)語文知識的過程中閱讀知識的教學(xué)非常重要，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)教材上的閱讀內(nèi)容，還要多多閱讀課外讀物，從而使學(xué)生具有豐富的課外知識積累以及較強(qiáng)的自主閱讀理解能力。因此，語文教師需要在小學(xué)階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，著眼于語文課外閱讀能力和課外閱讀興趣的有序提升，讓學(xué)生掌握更多的語文閱讀方法，使學(xué)生在高效的課外閱讀中有效積累豐富的課外語文知識，形成良好的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

一、基于核心素養(yǎng)下，引導(dǎo)學(xué)生挑選合適的課外讀物

對于課外閱讀能力的提升，教師需要先讓學(xué)生具備結(jié)合自身閱讀情況來有針對性地挑選書籍的能力。由于小學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為薄弱，如果選擇太過艱難晦澀的書籍，學(xué)生還無法順利讀懂和理解其內(nèi)容，而如果太過簡單的書，學(xué)生的閱讀能力無法得到有效提升?；诖?，教師要教給學(xué)生在選取課外讀物時挑選出更加適合自己閱讀的讀物，同時教師也要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，定期為學(xué)生推薦與教材內(nèi)容密切相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生借助課外閱讀鞏固課堂知識。

二、基于核心素養(yǎng)下，幫助學(xué)生拓展多樣化的閱讀方式

隨著科技的不斷發(fā)展，閱讀的方式更加多樣化和智能化。除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍外，還出現(xiàn)了電子書和有聲書，這些閱讀方式的出現(xiàn)帶給學(xué)生多重的閱讀感官刺激?；诤诵乃仞B(yǎng)下的小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)工作，要求教師具備與時俱進(jìn)的現(xiàn)代化教育思想，拓展學(xué)生的課外閱讀形式，鼓勵學(xué)生積極使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)工具提升閱讀效率，增強(qiáng)自己的課外閱讀能力。

三、基于核心素養(yǎng)下，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

在課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過程中，教師要把一定的精力放在良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成上，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是事情成功的前提條件，也是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。為此，可以從以下兩個方面多做努力和多下功夫。一方面，要培養(yǎng)學(xué)生制訂閱讀計劃的習(xí)慣。課外閱讀內(nèi)容寬泛且缺乏教師的監(jiān)督，只有預(yù)先制訂詳細(xì)的閱讀計劃，才能確保學(xué)生在閱讀時具有明確的目標(biāo)，對閱讀始終充滿熱情和積極性。另一方面，教師還要培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣。小學(xué)生記憶力有限，如果沒有記筆記的習(xí)慣，閱讀過的內(nèi)容就會很快被遺忘。

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文課外閱讀，要求教師做到從學(xué)生角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動手親自實(shí)踐的能力，讓學(xué)生掌握和領(lǐng)會更多閱讀上的技巧，以優(yōu)質(zhì)的閱讀習(xí)慣成就更高的閱讀能力和本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。