楊君

人類社會發(fā)展至今，人與自然的關(guān)系始終是至關(guān)重要的議題，生態(tài)文明如何在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中得到保證是值得每一個人思考的問題，是關(guān)系人類未來的永恒主題。道德與法治課程是小學(xué)生心理成長和人格發(fā)展的奠基課程。因此，在小學(xué)道德與法治課堂中滲透生態(tài)文明教育，讓小學(xué)生從小樹立生態(tài)文明和環(huán)境保護(hù)意識勢在必行。

在小學(xué)道德與法治教育教學(xué)中，生態(tài)文明教育應(yīng)引起我們足夠的重視，讓小學(xué)生們在理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)中掌握更多生態(tài)知識，學(xué)習(xí)相應(yīng)的環(huán)保知識和方法，用堅定不移的生態(tài)信念和道德責(zé)任，使生態(tài)文明得到充分的踐行。

一、利用生態(tài)教育資源，傳播生態(tài)文明理念，規(guī)劃生態(tài)文明教育目標(biāo)

對于小學(xué)生們來說，生態(tài)文明一詞比較抽象。因此，教師要巧妙利用身邊的生態(tài)文明教育資源，通過生活中的相關(guān)事例，在小學(xué)生的內(nèi)心種下生態(tài)保護(hù)的種子，通過細(xì)致講解，讓小學(xué)生理解生態(tài)文明的內(nèi)涵。另外，生態(tài)文明教育是一個長期的教育過程，道德與法治教師應(yīng)在各個教學(xué)階段規(guī)劃合理的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上逐步向小學(xué)生傳遞更多的生態(tài)文明理念，也可通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)實踐活動，例如組織“建立生態(tài)文明校園”活動等，使生態(tài)文明教育滲透進(jìn)小學(xué)生的生活中，加深學(xué)生對生態(tài)文明的理解。

二、組織生態(tài)活動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)小學(xué)生的生態(tài)文明校園體驗

如果生態(tài)文明教育僅僅依托語言的講解，很難使小學(xué)生產(chǎn)生深刻的體會，也不利于培養(yǎng)小學(xué)生樹立高度的生態(tài)文明建設(shè)責(zé)任感。因此，教師要注重情境的建設(shè)。首先，教師可以在課堂上融入音樂、畫面等，使小學(xué)生在多種感官的共同作用下產(chǎn)生深刻的情感體驗。其次，教師可以適度組織生態(tài)文明活動，在校園中落實生態(tài)文明，例如可以舉辦校園中的垃圾分類行動，讓小學(xué)生們自己制作垃圾分類宣傳冊，將校園中的垃圾正確歸類，以此實現(xiàn)垃圾資源的再利用和校園生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

三、進(jìn)行拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)社會案例討論，深度塑造學(xué)生生態(tài)文明觀念

在生態(tài)文明的課堂學(xué)習(xí)之余，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對社會上的生態(tài)文明案例進(jìn)行搜集和討論。案例搜集本身就是一種有效的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在對社會案例的分析和討論中，小學(xué)生的視野能夠從校園內(nèi)拓展到社會中，在更高的層次上理解生態(tài)文明建設(shè)的必要性，了解生態(tài)文明建設(shè)的進(jìn)程，在更加宏觀的角度看待生態(tài)與環(huán)保，對于小學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生更多的現(xiàn)實意義。

生態(tài)文明建設(shè)與環(huán)境保護(hù)離不開教育。小學(xué)道德與法治課程是環(huán)保理念萌芽的沃土，只有在道德與法治的課堂上對生態(tài)文明進(jìn)行教育滲透，才能使小學(xué)生從小樹立正確的生態(tài)觀念。作為小學(xué)道德與法治教師，我們應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過程中，更多地滲透生態(tài)文明教育，保證生態(tài)文明教育的質(zhì)量，使小學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，激勵他們?yōu)榱己蒙鷳B(tài)的形成貢獻(xiàn)自己的一份力量。