湯林

年級(jí)主任不僅要承擔(dān)日常的教育教學(xué)管理工作，還要承擔(dān)對(duì)年級(jí)師生的管理工作，工作內(nèi)容相對(duì)繁雜，本文就針對(duì)當(dāng)好年級(jí)主任需要注意的問題進(jìn)行了具體研究。

實(shí)行年級(jí)管理制的學(xué)校，年級(jí)主任是關(guān)鍵角色之一，其需要承擔(dān)具體落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)工作和年級(jí)師生的日常管理工作，教書育人，責(zé)任重大。

一、提高“站位”

站位就是所站的方位和考慮問題的角度。地位不同了，角色和責(zé)任都會(huì)發(fā)生變化，“站位”也要相應(yīng)提高?！罢疚弧备叩臉?biāo)志是增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，即政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)。遇到問題如果不先從政治和全局角度考慮，而是強(qiáng)調(diào)部門利益，這本身就是錯(cuò)誤的，是“站位”不高的表現(xiàn)?！罢疚弧币矎囊粋€(gè)側(cè)面反映一個(gè)人的格局和品位。講大局、盡責(zé)任是年級(jí)主任最核心的素質(zhì)要求。年級(jí)主任要直接面對(duì)一線師生，有大量的日常事務(wù)要處理，需要年級(jí)主任有大局意識(shí)。年級(jí)工作牽涉面廣，來(lái)自各方面的檢查多，瑣碎繁雜。這就需要年級(jí)主任等基層負(fù)責(zé)人以大局為重，在政治上要和學(xué)校黨組織保持一致，尊重和服從領(lǐng)導(dǎo)安排，服從大局。

二、爭(zhēng)取主動(dòng)

爭(zhēng)取主動(dòng)是對(duì)年級(jí)負(fù)責(zé)人的基本素質(zhì)要求。如要主動(dòng)研究年級(jí)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出育人措施和教學(xué)改革思路，要及時(shí)與學(xué)校和部門負(fù)責(zé)人交換意見，共同研究改進(jìn)方案，這樣才能提升年級(jí)師生參與教育教學(xué)改革的積極性，使大家心往一處想，勁往一處使，就能事半功倍。再如，要主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示。年級(jí)工作涉及人多，難免意見不同，這時(shí)需要求同存異，理解包容。有些時(shí)候需要跟上級(jí)主管部門協(xié)調(diào)、溝通，爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持，為教師營(yíng)造更好的發(fā)展環(huán)境。學(xué)校的一些規(guī)章制度，往往帶有普遍性，不可能細(xì)化到具體的特殊情況。這種情況下，主動(dòng)申述、請(qǐng)示或協(xié)商會(huì)得到更多的支持和理解。

三、學(xué)習(xí)謀劃

學(xué)校有統(tǒng)一的規(guī)劃和制度，校長(zhǎng)也有自己的辦學(xué)思想和規(guī)劃，而年級(jí)主任不能生搬硬套，要多學(xué)習(xí)，多謀劃，多探索，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行改進(jìn)。年級(jí)主任不能“等”和“靠”，要主動(dòng)學(xué)習(xí)政策和管理，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，提出解決問題的思路與方法，與年級(jí)教師一起開展年級(jí)工作，如研究開學(xué)工作，研究如何落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、開展系列主題活動(dòng)、如何進(jìn)行班主任隊(duì)伍和備課組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)等?？傊鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考和積極謀劃是年級(jí)主任責(zé)任感與使命感的重要體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。有時(shí)大膽沖破一些思維定式和固有套路是很有必要的，一旦成功邁出第一步，就能迅速成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。

四、科學(xué)管理

學(xué)校職能機(jī)構(gòu)的管理多屬于類似行政事務(wù)的安排布置、驗(yàn)收檢查等管理，如果沒有年級(jí)的有力推動(dòng)，僅靠學(xué)校的口頭安排和班主任的自覺性，學(xué)校工作很難順利落實(shí)。年級(jí)主任對(duì)年級(jí)這一“實(shí)體”的管理是多向度、精細(xì)化和深層次的管理。年級(jí)主任身處“實(shí)體”中，熟悉情況，包括獲得的成績(jī)、先進(jìn)典型，也包括問題和不足。獲得的成績(jī)和先進(jìn)典型不及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)就無(wú)法激發(fā)更多的正能量，而問題和不足得不到及時(shí)的指出和糾正，就會(huì)直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。這就需要年級(jí)主任學(xué)會(huì)科學(xué)的管理方法。計(jì)劃、督查、交流、矯正、落實(shí)和推廣等都是年級(jí)主任需要理解和掌握的關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)問題，發(fā)現(xiàn)問題，并且以實(shí)事求是的態(tài)度科學(xué)地分析和解決問題，這是年級(jí)主任科學(xué)管理的必經(jīng)之路。如果涉及需要學(xué)校處理的問題，年級(jí)主任還要主動(dòng)與校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)做好溝通?？茖W(xué)管理的最終目標(biāo)是協(xié)調(diào)后使問題能得到圓滿解決，這體現(xiàn)了年級(jí)主任的工作能力和管理智慧。

五、敢于管理

作為最基層的管理者，必要時(shí)必須要“公事公辦”，該當(dāng)面直言的絕不背后勸說(shuō)，該要求做到的絕不放松標(biāo)準(zhǔn)，該會(huì)上指出的最好能擊中要害，敢于一身正氣地開展工作，敢管體現(xiàn)的是年級(jí)主任的膽識(shí)和魄力。需要注意的是，在直言、直面和擊中要害，解決問題的時(shí)候，態(tài)度也要堅(jiān)定而溫和，不要激化矛盾；語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確而有分寸，指明工作不足與改進(jìn)方式，就事論事。

六、善于分享

作為年級(jí)領(lǐng)頭羊，年級(jí)主任可能在某些方面有所擅長(zhǎng)，但是絕不可能樣樣都強(qiáng)，工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)就是盡量發(fā)掘大家的潛能，讓團(tuán)隊(duì)和諧優(yōu)化。教學(xué)和學(xué)生管理上不能保守，應(yīng)主動(dòng)分享自己的成果，帶動(dòng)大家共同改進(jìn)工作方式，享受工作創(chuàng)新的成就感，這是年級(jí)主任必須做的事情。否則，在教育教學(xué)業(yè)務(wù)上陷入自我封閉狀態(tài)，年級(jí)工作就不可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。另外，榮譽(yù)應(yīng)做到“譽(yù)”有所屬，眾望所歸，大家才會(huì)覺得有奔頭。必要時(shí)，要開展各種類型的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，要想辦法多宣傳年級(jí)組成員的成績(jī)，多讓團(tuán)隊(duì)成員共享榮譽(yù)，這也是重要的分享。