馬瓊

一、教材分析

亡羊補(bǔ)牢是中國(guó)經(jīng)典的成語故事，主要講述了一個(gè)牧民在幾次丟羊之后終于把羊圈窟窿補(bǔ)好的故事，這個(gè)成語故事能夠向幼兒傳遞出勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正錯(cuò)誤的重要性。

二、案例描述

（一）課程導(dǎo)入

教師活動(dòng)：小朋友們，今天我們繼續(xù)講新的成語故事知識(shí)——亡羊補(bǔ)牢。我們已經(jīng)講過幾個(gè)成語故事了，大家可以想想我們都講過哪些成語故事，并且猜一猜這個(gè)這個(gè)成語故事會(huì)講述什么內(nèi)容呢？

幼兒1：老師，我們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過掩耳盜鈴、揠苗助長(zhǎng)的故事。

幼兒2：老師，根據(jù)亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語我覺得應(yīng)該是羊沒有了才趕緊補(bǔ)好了羊圈。

教師活動(dòng)：大家回答得很好，但是亡羊補(bǔ)牢具體講了一個(gè)怎樣的故事呢？想必大家現(xiàn)在很期待這一課的內(nèi)容吧，那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家和我一起去探究亡羊補(bǔ)牢的故事知識(shí)吧。

設(shè)計(jì)思路：在課堂導(dǎo)入部分，我通過問題導(dǎo)入來引導(dǎo)幼兒加入自己的課堂之中，從而在課堂導(dǎo)入部分完成交代教育主題和吸引幼兒課堂參與興趣的雙重目的。

（二）實(shí)施過程

1.借助多媒體動(dòng)畫視頻來呈現(xiàn)亡羊補(bǔ)牢這一成語故事

教師活動(dòng)：小朋友們，接下來老師將為大家播放亡羊補(bǔ)牢的動(dòng)畫視頻，大家在看完這個(gè)視頻后可以說一說自己的觀看感想。

幼兒1：老師，我覺得這個(gè)牧民很懶惰，他在第一次丟羊的時(shí)候都沒有及時(shí)修補(bǔ)羊圈，正是因?yàn)樗膽卸?，所以才又丟了幾只羊，承受了更大的損失。

幼兒2：老師，我認(rèn)為這個(gè)牧民很愚蠢，他完全不聽鄰居的勸告，一意孤行，導(dǎo)致?lián)p失了更多的羊。

教師：大家回答得很好，我們也要從這個(gè)牧民身上吸取教訓(xùn)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己犯錯(cuò)時(shí)一定要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，并且我們也要認(rèn)真聽取并采納他人恰當(dāng)?shù)囊庖姟?/p>

幼兒：好的，老師。

設(shè)計(jì)意圖：多媒體視頻不僅能夠降低幼兒對(duì)這一成語故事的理解難度，同時(shí)增加了亡羊補(bǔ)牢這一成語故事的生動(dòng)性和形象性，能夠提升幼兒對(duì)故事的興趣程度，同時(shí)也能夠在強(qiáng)化課堂趣味性的過程優(yōu)化幼兒的課堂參與體驗(yàn)。

2.借助小組合作模式來開展趣味情境表演

教師活動(dòng)：小朋友們，我們現(xiàn)在都對(duì)亡羊補(bǔ)牢的故事情節(jié)有一個(gè)大致的了解了，那么接下來我們就來一起進(jìn)行一個(gè)趣味性的角色情景表演活動(dòng)吧。我們以小組為單位來表演亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事，我們分為三個(gè)大組，每個(gè)小組八到九人左右，分別扮演牧民、鄰居、羊、狼和旁白，大家自己挑選自己的角色并且開始排練表演，最后我們?nèi)齻€(gè)小組會(huì)分別表演并且選出表演最優(yōu)秀的一組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。如果有些問題是組內(nèi)無法解決的，那么大家可以舉手示意，我會(huì)為大家提供及時(shí)的指導(dǎo)。大家現(xiàn)在都聽清楚我們的任務(wù)要求了嗎？如果都清楚了，就請(qǐng)大家現(xiàn)在開始行動(dòng)吧！

幼兒：好的，老師。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)方式來完成對(duì)亡羊補(bǔ)牢這一成語故事的深入理解，這樣既增加了幼兒對(duì)于參與班級(jí)活動(dòng)的興趣，同時(shí)也能夠降低幼兒對(duì)于理解中國(guó)成語故事內(nèi)容的難度，同時(shí)也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.以亡羊補(bǔ)牢為主題設(shè)置相關(guān)的課后任務(wù)

教師：小朋友們，以亡羊補(bǔ)牢為主題的故事課堂到這里就要結(jié)束了。為了能夠進(jìn)一步檢驗(yàn)大家在課堂中的成果，我需要為大家布置一個(gè)趣味任務(wù)，那就是大家把這個(gè)故事描述給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)通過你們的講述也能夠認(rèn)識(shí)到亡羊補(bǔ)牢這一故事的道理。大家如果有問題，隨時(shí)都可以來問我。大家都聽清楚自己的任務(wù)了嗎？如果在完成的過程中遇到問題可以聯(lián)系我。

幼兒：我們聽清楚了。

設(shè)計(jì)意圖：通過趣味課后任務(wù)的方式來引導(dǎo)幼兒深入掌握成語故事中的道理，既能夠?yàn)橛變簷z驗(yàn)自己的課堂所學(xué)留出足夠的空間和時(shí)間，同時(shí)也進(jìn)一步發(fā)揮出了家園共育模式的教育優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步促進(jìn)了和諧緊密親子關(guān)系的構(gòu)建。

（三）課后總結(jié)

本次課堂采取了多樣的方法來實(shí)現(xiàn)亡羊補(bǔ)牢故事內(nèi)容的實(shí)踐與創(chuàng)新，借助問題法來完成對(duì)亡羊補(bǔ)牢這一主題的自然導(dǎo)入，并且采取多媒體視頻、小組合作等方法來提升故事課堂構(gòu)建的專業(yè)性和趣味性。教師在實(shí)踐中始終秉承著教育要求，促使幼兒能夠在參與課堂實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)多重素質(zhì)的發(fā)展、提升。

三、本課的啟發(fā)之處

整體來看，本次以亡羊補(bǔ)牢為主題采取了多樣的方法，并且實(shí)現(xiàn)了多個(gè)教育目標(biāo)，因此本次是充實(shí)且成功的，但是在實(shí)踐的過程中還是存在著一些不足需要加以改進(jìn)。

（一）需要豐富幼兒的形式

本次幼兒課后任務(wù)的布置還是以幼兒為完成主體，幼兒向家長(zhǎng)講述相關(guān)的課堂知識(shí)，家長(zhǎng)更多的是在扮演一個(gè)傾聽和檢查的角色，這樣的家園共育模式無法發(fā)揮出更加大的效果。為此，在今后對(duì)幼兒的課后任務(wù)進(jìn)行布置設(shè)計(jì)過程中，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)換幼兒家長(zhǎng)的角色，推動(dòng)家長(zhǎng)成為幼兒的合作者。

（二）在小組合作中需要融入新的教育理念

在今后的小組合作中，教師還是需要對(duì)幼兒的組內(nèi)分工進(jìn)行一定的恰當(dāng)干預(yù)和指導(dǎo)，這樣才能夠確保班級(jí)幼兒的小組合作項(xiàng)目順利完成。