徐淑萍

“中國教育學會小學德育研究會”明確提出：德育教育要將原“理論聯(lián)系實際”的原則改為“針對性”原則，以加強教育的針對性。傳統(tǒng)教育作為德育的重心更應在實踐中努力完善，使學生切切實實地“沿著革命先輩的道路前進”。在此，筆者覺得可從以下三個方面加強傳統(tǒng)教育的針對性。

一、教育內(nèi)容時代化

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出推進教育現(xiàn)代化的指導思想是：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，堅定實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局和協(xié)調推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，堅定“四個自信”，在黨的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。新課程改革背景下，要著力增強教育的時代性和感召力，注重教育內(nèi)容的時代化。教師在引導學生學習傳統(tǒng)文化時不能局限于文化本身，應在生活中找出結合點，使傳統(tǒng)教育也具有時代性。如，結合早晨出操時的心理，去感受邱少云堅強的意志。只有通過與現(xiàn)實的結合，才能發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能，有針對性地實施教育。

二、教育時間靈活化

教育的對象是人，人是發(fā)展變化的。不能把教育的時間只定在“晨會課”“班隊課”“思品課”等，教師要善于靈活有效地把握一切機會進行教育，使教育更具有針對。如雨天母親為孩子送傘時，讓學生思考自己有沒有為父母送過傘；參觀工廠后，看見了勞動者拉橫機時的揮汗如雨，反思一下，自己有沒有浪費糧食；聽了曹娥救父的故事，說一說有沒有主動為身邊的人做過事。生活即教育，只有靈活地抓住了教育的契機，才能使它更具有生命力與滲透力。

三、教育形式感性化

情感是人們對于客觀事物的一種態(tài)度。道德行為從本質上講是一種情感活動，真正的德育不是枯燥的說教，而是建立在一定的情感基礎上的?！坝们楦衼砑ぐl(fā)人，好象磁力吸鐵一般，有多大分量的磁，便能吸引多大分量的鐵，絲毫容不得躲閃?！比缭谖倚ｉ_展的名人班爭創(chuàng)活動中，每個隊員都在了解了王一飛、葉天底、胡愈之的先進事跡之后選出自己最佩服的一位名人，確立目標，然后一起努力，爭取自我提高。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。只要師生共同努力，靈活掌握教育的契機，選擇典型的教育載體，有針對性地與現(xiàn)實結合，提升學生的道德素質，使學生形成正確的社會主義核心價值觀，就能讓傳統(tǒng)教育更具針對性。