吳曉文

三維目標不是獨立存在的，而是一個整體。教學活動設計的方向取決于教學目標，而教學目標的制訂對于設計教學的步驟和方式方法起著制約和決定的作用。在整個教學過程中，情感、態(tài)度、價值觀是始終存在的。具體明確的教學目標有利于教師對教學活動的控制，有利于提高教學設計的科學性和有效性。教學是教與學的過程，就是在教材、教師、學生三者之間建立起一個最佳的目標方案。在備課時，不但要注重學生的興趣、創(chuàng)新，更要注重設計的每一個環(huán)節(jié)的真正目標。

有機滲透，發(fā)揮整體的育人功能。小學美術教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。每冊一般有15課，分時代新貌、校園生活、人與社會、人與自然、創(chuàng)造天地、藝術瑰寶等幾個單元，可以說美術教學內(nèi)容豐富多彩，具有很強的思想性。教學中，要注意結合學科的特點，結合教材內(nèi)容，根據(jù)學生實際，創(chuàng)設情境，引發(fā)誘導，通過學生的認知活動，開展育人教育。如：浙江人民美術出版社出版的第十冊第四課《小小果殼箱》，可以通過設計造型獨特又美觀的果殼箱，來增強學生的環(huán)保意識，達到育人的目的。如：在浙美版第六冊第一課《家鄉(xiāng)的橋》中，通過對橋的基本結構和形狀的了解來進行愛家鄉(xiāng)的情感教育。通過這些內(nèi)容的教學，讓學生自然而然地感受到美術課的豐富多彩，同時也提高了學生的創(chuàng)造能力、觀察能力和對傳統(tǒng)文化的熱愛。

有意滲透，陶冶學生的審美情操。美感是人接觸到美的事物時所引起的一種賞心悅目的心理狀態(tài)，是對美的感受、欣賞和評價?？v覽小學的美術教材，既有生動有趣的兒童畫、想象畫、卡通畫，又有中外兒童優(yōu)秀的美術作品欣賞，畫家筆下的人物畫、動物畫、風景畫；既有動手操作工藝品的小制作課，又有走出課堂描繪大自然的寫生課。教師在教學時要用有趣、童話般的語言來描繪教材中的畫面，給課堂注入催化劑，形成寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生繪畫興趣，使學生在輕松愉快中接受美的教育。

在小學美術課堂教學中，教師一定要制訂科學合理的教學目標，充分做好課前準備，采用合適的、先進的教學模式和方法來激發(fā)學生的學習興趣，提高美術教學的有效性，達到育人目的。