秦治國(guó)

(上海理工大學(xué)，上海 200093)

1 我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)員基本情況

高校高水平運(yùn)動(dòng)員又稱體育特長(zhǎng)生，是指經(jīng)過(guò)教育部門批準(zhǔn)的招生高校根據(jù)本校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)需要，從參加全國(guó)普通高校統(tǒng)一招生考試的學(xué)生中特招有體育特長(zhǎng)且符合高校年度招生工作規(guī)定的學(xué)生。高校高水平運(yùn)動(dòng)員的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，其次是在長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提升競(jìng)技水平，具有參加高級(jí)別體育賽事的資格。高校招收體育特長(zhǎng)生有利于為國(guó)家輸送大批優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，提高學(xué)校的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，是我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的一個(gè)方向[1]，也是我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。

自1987年至今，我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)已有30多年，招生規(guī)模日益擴(kuò)大，2021年，全國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)實(shí)際招生人數(shù)達(dá)到4000余人[2]。在我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)快速發(fā)展的同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員取得的成就也令人矚目，東京奧運(yùn)會(huì)女子10m氣步槍項(xiàng)目金牌獲得者楊倩、2022年北京冬奧會(huì)中國(guó)北歐兩項(xiàng)“第一人”趙嘉文都是其中的杰出代表。

2 高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀

在關(guān)注高水平運(yùn)動(dòng)員光鮮亮麗比賽成績(jī)的同時(shí)，也不能忽視其在求學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題，最突出的就是文化課成績(jī)較差，甚至出現(xiàn)畸形發(fā)展的傾向[3],具體表現(xiàn)為考試不及格，甚至一些同學(xué)不能按時(shí)畢業(yè)。筆者對(duì)南京市161名高水平運(yùn)動(dòng)員和廣州市208名高水平運(yùn)動(dòng)員的考試成績(jī)進(jìn)行分析，其進(jìn)入高校后的學(xué)業(yè)考試情況如圖1所示。

圖1 南京市和廣州市高校高水平運(yùn)動(dòng)員考試情況統(tǒng)計(jì)

從圖1可知，兩地高水平運(yùn)動(dòng)員幾乎有一半存在考試不及格的情況，甚至一些同學(xué)有6門功課考試不及格，并且，隨著年級(jí)升高不及格人數(shù)擴(kuò)大?？荚嚥患案駧?lái)諸多嚴(yán)重后果，最直接的影響是其畢業(yè)和就業(yè)，從深層次上分析，對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的心理帶來(lái)沖擊，使其產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而在思想上放松學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)進(jìn)一步下滑，形成惡性循環(huán)。

3 高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)問(wèn)題致因

高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因既有客觀因素也有主觀因素，概括起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：

第一，文化課基礎(chǔ)水平較差。這一情況出現(xiàn)的原因與高水平運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期重視訓(xùn)練、忽略文化課學(xué)習(xí)有關(guān)。高水平運(yùn)動(dòng)員都要經(jīng)歷長(zhǎng)期系統(tǒng)的刻苦訓(xùn)練，南京地區(qū)161名高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入大學(xué)前絕大部分的訓(xùn)練年限都在3年以上（表1）。其他高校情況也基本類似：湖南師范大學(xué)90%的高水平運(yùn)動(dòng)員入校前訓(xùn)練年限為4～8年[4]；西安交通大學(xué)一些高水平運(yùn)動(dòng)員入校前訓(xùn)練長(zhǎng)達(dá)12年[5]。長(zhǎng)期專業(yè)訓(xùn)練必然占據(jù)其大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致文化課成績(jī)普遍較差。

第二，學(xué)訓(xùn)矛盾依舊存在。如前所述，學(xué)訓(xùn)矛盾在高水平運(yùn)動(dòng)員的中學(xué)階段甚至小學(xué)階段就已存在。進(jìn)入大學(xué)后，這一矛盾并未明顯減緩。與普通學(xué)生相比，高水平運(yùn)動(dòng)員的一個(gè)重要任務(wù)是用賽場(chǎng)上的優(yōu)秀成績(jī)?yōu)閷W(xué)校爭(zhēng)光，因此，其比賽成績(jī)是高校關(guān)注的焦點(diǎn)，也是教練員工作業(yè)績(jī)和訓(xùn)練水平的一個(gè)衡量標(biāo)桿。這樣一來(lái)，大多數(shù)高水平運(yùn)動(dòng)員每天都要花費(fèi)大量時(shí)間參加高強(qiáng)度的訓(xùn)練，有時(shí)候訓(xùn)練甚至要占用他們的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。

統(tǒng)計(jì)可知，南京和廣州兩地50%以上的高水平運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練次數(shù)超過(guò)5次，高強(qiáng)度高頻率的訓(xùn)練使高水平運(yùn)動(dòng)員難有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行正常的文化課學(xué)習(xí)。學(xué)訓(xùn)矛盾不解決就不能從根本上解決高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)問(wèn)題、出路問(wèn)題與就業(yè)問(wèn)題。

第三，課程設(shè)置和時(shí)間安排不合理。高校出于一視同仁或方便教學(xué)管理，在制定高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)方案時(shí)忽略了其特殊性，最終演變成其綜合發(fā)展的障礙。在課程設(shè)置上，一些高校把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至高等數(shù)學(xué)等課程列入必修課，這些課程使高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)陷入窘境。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約92%的同學(xué)在“最難學(xué)習(xí)的課程”一欄選擇高等數(shù)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。從這一數(shù)據(jù)可以清楚地看出，當(dāng)前高水平運(yùn)動(dòng)員的部分課程設(shè)置有不合理之處，或者說(shuō)沒(méi)有從其實(shí)際出發(fā)設(shè)置課程。另外，在課程時(shí)間安排上也有不盡如人意之處。高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間大都集中在下午3：00—5：00，但一些課程也安排在這個(gè)時(shí)間段，讓其左右為難，加劇了學(xué)訓(xùn)矛盾。

第四，高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)積極性不高。高水平運(yùn)動(dòng)員文化水平不高的一個(gè)重要原因是學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。表2為上海、廣州、南京三地高水平運(yùn)動(dòng)員課余時(shí)間文化課學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)，有80%以上的高水平運(yùn)動(dòng)員每天課余用于學(xué)習(xí)時(shí)間不足3h。部分學(xué)生逃避學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為經(jīng)常遲到、早退，甚至?xí)缯n，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和休閑娛樂(lè)等。

表2 上海、廣州、南京高校高水平運(yùn)動(dòng)員課余學(xué)習(xí)時(shí)間占比 %

表2 南京市高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限統(tǒng)計(jì) 年

4 對(duì)策

提高高水平運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)一直是我國(guó)體育發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重要課題。隨著我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展，培養(yǎng)具有高文化素質(zhì)、適應(yīng)和掌握科學(xué)訓(xùn)練技能的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，是當(dāng)今體育人才培養(yǎng)的要求[6]。要徹底解決高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)困難， 須培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面做好工作：

第一，樹(shù)立高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)新理念。教育是國(guó)之大計(jì)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“教育是提高人民綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)”[7]。這就要求我們?cè)诟咚竭\(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過(guò)程中，樹(shù)立新的教育理念，從培養(yǎng)接班人的高度, 以高水平運(yùn)動(dòng)員的全面、健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，無(wú)論是制定相關(guān)優(yōu)惠政策，還是確定培養(yǎng)方案，都必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際，依據(jù)高水平運(yùn)動(dòng)員的具體情況進(jìn)行。本著以人為本的理念，關(guān)心愛(ài)護(hù)高水平運(yùn)動(dòng)員，尊重其訴求，在促進(jìn)其全面發(fā)展上下功夫。

第二，制定科學(xué)的培養(yǎng)方案。高水平運(yùn)動(dòng)員和普通學(xué)生有較大區(qū)別，他們文化課水平普遍較低，學(xué)習(xí)比較吃力，而且又要犧牲休息時(shí)間甚至是上課時(shí)間參加體育訓(xùn)練。這一實(shí)際情況要求我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)方案時(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和科學(xué)性，既要有統(tǒng)一的培養(yǎng)計(jì)劃，又要針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)有一定的差異性。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)方面的要求，建立淘汰和選優(yōu)機(jī)制，將學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、學(xué)分三者有層次、有區(qū)分地掛鉤，提高其學(xué)習(xí)積極性[8]。在課程設(shè)置方面，適當(dāng)調(diào)整高水平運(yùn)動(dòng)員必修課和選修課的比例。在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，充分考慮高水平運(yùn)動(dòng)員的文化課基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)興趣，建立符合社會(huì)需求并有利于提高高水平運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的課程設(shè)置與人才培養(yǎng)體系。在課程教學(xué)方面，在保證課程教學(xué)時(shí)間的前提下靈活安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)因集訓(xùn)或比賽影響正常學(xué)習(xí)的同學(xué)，學(xué)校要組織教師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)課或補(bǔ)習(xí)。在課程考核方面，合理降低文化課教學(xué)的難度，適當(dāng)增加考勤、課堂表現(xiàn)在課程學(xué)分中的比例，同時(shí)完善加分、降分管理辦法，將競(jìng)賽名次折算部分學(xué)分，使學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)、安心訓(xùn)練，有效化解學(xué)訓(xùn)矛盾。

第三,健全管理機(jī)制。高水平運(yùn)動(dòng)員雖然人數(shù)不多,但是作為我國(guó)現(xiàn)有招生政策下高校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，對(duì)其管理和服務(wù)水準(zhǔn)從側(cè)面可以反映一所大學(xué)的教育水平[9]。因此，要在思想高度重視的基礎(chǔ)上，健全高水平運(yùn)動(dòng)員管理體制[10]。首先，學(xué)校應(yīng)成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門、體育部和高水平運(yùn)動(dòng)員所在學(xué)院組成的專門管理機(jī)構(gòu)，定期研討和解決高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)工作中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。同時(shí)，根據(jù)形勢(shì)的變化修訂和完善相關(guān)文件或制度,使高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)和管理工作有據(jù)可依。其次，建立輔導(dǎo)員和教練員共同管理的“雙班主任制”，不僅可以有效防止個(gè)別高水平運(yùn)動(dòng)員利用兩個(gè)院系信息不對(duì)稱逃課或躲避訓(xùn)練，還便于輔導(dǎo)員和教練員進(jìn)行交流溝通，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，在一定程度上緩解其學(xué)訓(xùn)矛盾。最后，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)于學(xué)訓(xùn)表現(xiàn)優(yōu)異者，院校兩級(jí)部門要加大表彰力度，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于違反校紀(jì)和故意逃避訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的行為，及時(shí)予以懲戒，以儆效尤。

第四，搭建學(xué)困幫扶平臺(tái)。部分高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)出現(xiàn)困難是多種因素綜合的結(jié)果，單純依靠輔導(dǎo)員或者班主任難以從根本上解決，因此必須建立一個(gè)由家長(zhǎng)、專業(yè)課教師、教練員、班主任和輔導(dǎo)員共同組成的幫扶平臺(tái)。教練員在訓(xùn)練過(guò)程中注重以生為本的指導(dǎo)思想，不僅抓訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，還要關(guān)心體育特長(zhǎng)生的生活、學(xué)習(xí)和身心健康，幫助其正確認(rèn)識(shí)和處理好學(xué)訓(xùn)關(guān)系。輔導(dǎo)員在做好思想政治工作的同時(shí)，注重分類指導(dǎo)，幫助體育特長(zhǎng)生找出學(xué)業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，及時(shí)提供有針對(duì)性的建議和措施。此外，學(xué)校要把高水平運(yùn)動(dòng)員在校表現(xiàn)與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校幫助高水平運(yùn)動(dòng)員調(diào)整心態(tài)，使其回到正常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練軌道。

綜上所述，只有針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員制定一套獨(dú)立、合理的人才培養(yǎng)體系，在強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是、差異對(duì)待的同時(shí)注重教學(xué)過(guò)程管理，同時(shí)建立相應(yīng)的監(jiān)管與激勵(lì)機(jī)制，才能充分調(diào)動(dòng)高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課學(xué)習(xí)和比賽訓(xùn)練的積極性，穩(wěn)步提高其綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)為國(guó)育才的使命。