姚晨晨

在“雙減”背景下，教師要科學(xué)合理地布置豐富多樣的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要以多樣化的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把知識(shí)的掌握、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)與英語(yǔ)作業(yè)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、布置書(shū)面作業(yè)

作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，但教師不能只局限于單詞、句子的抄寫(xiě)，要圍繞重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)形式新穎的作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)分層作業(yè)，包括基礎(chǔ)作業(yè)、提高作業(yè)以及拓展作業(yè)。教師可以運(yùn)用游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)等活潑新穎的方式布置作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能樂(lè)于完成作業(yè)。

二、布置聽(tīng)說(shuō)作業(yè)

互聯(lián)網(wǎng)上資源豐富，除課本相關(guān)的音頻、視頻文件外，教師還可以引入豐富的課外資源。學(xué)生利用這些資源進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)模仿，能提升聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上模仿說(shuō)，再融入自己的情感去表達(dá)，通過(guò)循序漸進(jìn)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提升聽(tīng)說(shuō)能力。比如在教學(xué)譯林版三下Unit8? Were twins！的Story time 時(shí)，筆者在學(xué)生掌握書(shū)上對(duì)話的基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用句型“Who is he /she？ He/ She is my father/mother. ”創(chuàng)編對(duì)話，進(jìn)行問(wèn)答。小學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)可以將孩子模仿的音頻、視頻通過(guò)微信、QQ等發(fā)送給教師。教師要通過(guò)課前三分鐘的Free talk活動(dòng)創(chuàng)建展示平臺(tái)，教師要評(píng)選出模仿之星，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?nèi)ケ纫槐?、拼一拼，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、布置表演作業(yè)

“聽(tīng)”是語(yǔ)言輸入的過(guò)程，“說(shuō)”是語(yǔ)言輸出的過(guò)程，學(xué)生或依托課本內(nèi)容開(kāi)展對(duì)話，或創(chuàng)編新的對(duì)話。表演作業(yè)能提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要圍繞單詞、短語(yǔ)等重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)編，設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難，逐層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。比如在教學(xué)譯林版四上Unit6? At the snack bar的Story time 時(shí)，筆者在學(xué)生熟悉文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)飯店和快餐店的圖片，讓學(xué)生練習(xí)點(diǎn)餐的對(duì)話：What would you like？ Id like a hamburger/some noddles/a sandwich/a cup of coffee. Here you are. Thank you.

四、布置特色作業(yè)

教師要設(shè)計(jì)富有特色的作業(yè)，讓學(xué)生獲得成就感。教師可以為三年級(jí)學(xué)生布置字母卡片作業(yè)，讓他們把26個(gè)字母制作成一張張書(shū)寫(xiě)規(guī)范的卡片，促進(jìn)學(xué)生對(duì)字母的鞏固；或布置字母手抄報(bào)作業(yè)，力求做到內(nèi)容豐富、圖文并茂。教師可以引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)主題手抄報(bào)，讓他們圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握。

總之，教師要打破傳統(tǒng)思維模式，立足生本，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多樣的英語(yǔ)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。