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本文將針對(duì)學(xué)生的心理健康教育進(jìn)行主要探討，使學(xué)生在班級(jí)管理中逐漸形成健康的價(jià)值觀與人生觀，從而更好地成長和發(fā)展。

一、初中班級(jí)管理中針對(duì)學(xué)生心理健康教育的主要策略

（一）及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)

學(xué)生在升入初中以后，學(xué)習(xí)的科目增多了，學(xué)習(xí)的難度加大了，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的情況，進(jìn)而會(huì)影響到生活。因此，初中班主任應(yīng)細(xì)心觀察班上學(xué)生的近況，如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)對(duì)學(xué)生建立正向的情感引導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生更好地發(fā)展。比如，教師可以通過與學(xué)生談心的方式，了解學(xué)生目前所面臨的困境，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此來達(dá)到使學(xué)生形成正向價(jià)值觀與人生觀的教學(xué)目標(biāo)。

（二）營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)學(xué)生來講，大部分時(shí)間都會(huì)呆在校園中，因此，學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理健康影響非常大，所以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理健康與學(xué)習(xí)生活非常重要。例如，教師可以在班級(jí)中多放一些綠植以及美術(shù)作品，使學(xué)生能夠時(shí)刻處于在輕松愉悅，且具有文化底蘊(yùn)的環(huán)境中。并且，教師還可以在班級(jí)定期開設(shè)以“心理健康”為主題的活動(dòng)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中解決最近遇到的難題。同時(shí)，教師還可以教會(huì)學(xué)生一些簡單的人際交往方式，使學(xué)生能夠在正確的交往觀念的影響下提高溝通交流能力，從而使學(xué)生形成健康的心理，健康成長，全面發(fā)展。

（三）正向引導(dǎo)學(xué)生形成良好人格品質(zhì)

教師這個(gè)職業(yè)在我國一直是備受尊敬的，并且許多家長也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多向老師學(xué)習(xí)。因此，教師對(duì)于初中生人格品質(zhì)的形成也有著非常重要的影響。但學(xué)生人格品質(zhì)的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以教師若想讓學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)，就要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默的影響，以此來為學(xué)生建立形成良好人格品質(zhì)的基礎(chǔ)。例如，教師可以在與學(xué)生的日常交流中，多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)以及生活中的困難，使學(xué)生積累獨(dú)立處理困難的經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸增長學(xué)生的自信心。同時(shí)，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，并與學(xué)生建立長久有效的溝通，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。

二、結(jié)束語

綜上所述，教師作為學(xué)生的引路人，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，抓住學(xué)生心態(tài)變化，以此來保障學(xué)生能夠形成健康的心理，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。