徐吉

教師將美術(shù)活動(dòng)與閱讀活動(dòng)相融合，讓幼兒在閱讀中對感興趣的內(nèi)容涂色，選擇感興趣的情節(jié)進(jìn)行交流，能培養(yǎng)幼兒的欣賞與表達(dá)能力。幼兒通過分享閱讀活動(dòng)開展繪畫創(chuàng)作，能促進(jìn)自主閱讀能力的提升。

一、了解讀本，支持幼兒健康成長

讀本中的每一幅圖片都是富有童心的圖景，能讓幼兒表達(dá)對美的事物的感知與欣賞，能促進(jìn)幼兒審美素養(yǎng)的提升。幼兒在創(chuàng)作作品的過程中對材料進(jìn)行探索與操作，對同伴表達(dá)自己對作品的感受，能引發(fā)他們對作品的想象，提升他們的審美能力。幼兒雖不能流利自如地與他人溝通或表現(xiàn)自我，但他們的“語言”多樣，美術(shù)是他們用以認(rèn)識事物、表達(dá)情感的有效方式，是他們探索世界的主要手段，是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與其它領(lǐng)域連接的工具，教師要滿足幼兒自主探索的意愿，使他們對外界事物形成準(zhǔn)確的認(rèn)識。畫筆、顏色、紙張是幼兒的玩具，他們在創(chuàng)作過程中會(huì)感受形象與色彩的變化，能獲得情感的滿足、情緒的體驗(yàn)，帶來身心的愉悅。

二、圖畫形式，表達(dá)對讀本的感受

分享閱讀能培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，增強(qiáng)幼兒的閱讀能力。教師要根據(jù)各年齡段幼兒語言的發(fā)展水平，選擇與他們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的主題，要彰顯趣味性，讓幼兒在反復(fù)閱讀中獲得相關(guān)內(nèi)容的積累。繪畫能讓幼兒理解讀本，發(fā)展想象，能表達(dá)自己對讀本的感受。對小班幼兒，教師要將重點(diǎn)放在感受繪畫形式與讀本內(nèi)容上，可以采用手指畫等新穎的方式調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，讓他們在親身經(jīng)歷中獲得滿足。中班幼兒具有繪畫表現(xiàn)對故事理解的能力，教師要引導(dǎo)幼兒講述生活中的事件，讓他們將自己快樂的情緒呈現(xiàn)出來。對于大班幼兒而言，他們會(huì)運(yùn)用多樣的形式繪畫表達(dá)自己對文字語言的理解。

三、提升素養(yǎng)，促進(jìn)自主閱讀能力發(fā)展

教師對幼兒進(jìn)行感受、欣賞美的教育，引領(lǐng)幼兒通過觀察積累視覺經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的生活體驗(yàn)，能培養(yǎng)幼兒初步欣賞、感知的能力，激發(fā)他們的表現(xiàn)、創(chuàng)造力，并能吸納生活中的視覺語言遷移至實(shí)踐中。教師要給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，支持他們參加活動(dòng)，以藝術(shù)的形式去表達(dá)自己的情感。教師要相信幼兒的潛能，讓他們體驗(yàn)到自由表達(dá)的快樂。教師要采用多元的評價(jià)策略，要對幼兒繪畫的過程進(jìn)行評價(jià)，能讓幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。

綜上所述，教師要拓展幼兒的閱讀范圍，并與繪畫活動(dòng)聯(lián)系起來，鼓勵(lì)他們積極探索、大膽想象，以美術(shù)的形式表達(dá)自己的生活，給他們帶來全新的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。