李華軍

根雕藝術(shù)是流傳于陜西的傳統(tǒng)民間工藝，它是發(fā)現(xiàn)自然美而又顯示創(chuàng)造性的一種造型藝術(shù)，主要利用根的天然形態(tài)來表現(xiàn)藝術(shù)形象，輔助性進(jìn)行人工處理修飾。我認(rèn)為我們今天對于待優(yōu)生的教育和根雕藝術(shù)就有著異曲同工之妙。特別是在當(dāng)前“雙減”背景下，“根雕”待優(yōu)生就顯得尤為重要。

一、熟悉待優(yōu)生，是“根雕”的基礎(chǔ)

深入細(xì)致地了解和掌握待優(yōu)生的情況，是教育待優(yōu)生成功的基礎(chǔ)。教師熟悉了學(xué)生，才不會(huì)無的放矢，才不會(huì)平均使用力量，才能有針對性地因材施教。

去年本班轉(zhuǎn)來一個(gè)女生，我經(jīng)過多次摸底，得知由于父母經(jīng)常變換工作場所，這個(gè)女生常常這個(gè)學(xué)期在這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)，下一個(gè)學(xué)期又到另一個(gè)學(xué)校去學(xué)習(xí)了，導(dǎo)致這個(gè)學(xué)生總是獨(dú)來獨(dú)往，難以融入集體，再加上父母忙于生計(jì)，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。

我針對這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，以情動(dòng)人。不到一個(gè)學(xué)期，她的學(xué)習(xí)就有了明顯的進(jìn)步，更主要的是她對學(xué)習(xí)感興趣了。真是“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”啊！

二、關(guān)愛待優(yōu)生，是“根雕”的源泉

班上有個(gè)單親孩子，與父親相依為命，而父親又忙于生計(jì)，沒有太多的時(shí)間照顧孩子，導(dǎo)致這個(gè)學(xué)生的日常生活沒有規(guī)律，吃飯也是飽一頓，餓一頓。我了解到他的情況后，便經(jīng)常找他談心，還時(shí)常為他準(zhǔn)備些零食，在學(xué)習(xí)上給他指導(dǎo)，生活上給他溫暖。這位學(xué)生非常感動(dòng)，他在日記中寫道：“我的智力、體力并不比別人差，今后我一定干出一番事業(yè)來，否則對不起我的老師?！?/p>

三、激勵(lì)待優(yōu)生，是“根雕”的藝術(shù)

發(fā)現(xiàn)待優(yōu)生的閃光點(diǎn)后，要適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，這是使待優(yōu)生走向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們要善于捕捉這些待優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，促使他們奮力拼搏、力求上進(jìn)。

班上有一個(gè)學(xué)生，性格比較內(nèi)向，腦子卻非常靈活，就是不把精力放在學(xué)習(xí)上。我經(jīng)過多番努力收效甚微。后來，我改變了方法，對他以表揚(yáng)為主，只要他一有進(jìn)步就當(dāng)眾表揚(yáng)他。他愛動(dòng)腦子，我就讓他主持每周的《新聞大家談》。他領(lǐng)了任務(wù)后，干得有聲有色。在他的主持下，還在全校成功地開展了兩次新聞發(fā)布會(huì)，獲得了全校師生的一致好評。他本人獲得了本校“小主持人明星”獎(jiǎng)，他的習(xí)作還在報(bào)紙上發(fā)表了。他的性格也變得活潑開朗，愛與同學(xué)交往了。

四、指導(dǎo)待優(yōu)生，是“根雕”的途徑

教師應(yīng)對待優(yōu)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。自我發(fā)現(xiàn)，自我塑造，自我完善，是教師引導(dǎo)學(xué)生走向成功的必然途徑。我們要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活，樂觀向上，充滿自信，朝著正確的方向發(fā)展。

班上有一位學(xué)生，寫作文的時(shí)候總是無話可說。我為他特意制訂了一個(gè)方案。首先讓他明白，作文并不難寫，只要用心去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟就能寫好；其次，為他開“小灶”，每天讓他說一段或?qū)懸欢巫约旱乃?、所聞、所想；接著，讓他把平時(shí)的練習(xí)材料有中心地整理成文。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他終于有了喜人的進(jìn)步，寫的文章越來越出色，前不久，他的一篇習(xí)作在《全國優(yōu)秀作文選》上發(fā)表了，真可謂水到渠成！

只有對癥下藥，才能少走彎路，使待優(yōu)生在不知不覺中成為優(yōu)生，就能為我們的“雙減”工作開創(chuàng)一個(gè)新的局面。