張 莉

（寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院,寧夏銀川 750021）

隨著信息化的發(fā)展，廣告招貼已由戶(hù)外張貼的傳統(tǒng)紙媒體形式逐步轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)及手機(jī)界面等電子媒體，尤其在電商平臺(tái)，各種類(lèi)的廣告招貼隨處可見(jiàn)。電子媒體的興起，對(duì)廣告設(shè)計(jì)制作人員提出更高要求。廣告招貼設(shè)計(jì)課程的教學(xué)也必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，探索新的教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)課程“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的目的

廣告招貼設(shè)計(jì)課程創(chuàng)意思維通過(guò)多元的藝術(shù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)的表現(xiàn)基礎(chǔ)上拓展新的知識(shí)，以適應(yīng)廣告招貼設(shè)計(jì)發(fā)展的需要。本文研究目的旨在通過(guò)把“以賽促學(xué)”引入廣告招貼設(shè)計(jì)課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)策劃，設(shè)計(jì)程序的務(wù)實(shí)設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其目的具體如下。

1.提高學(xué)生設(shè)計(jì)的綜合能力

廣告招貼設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性專(zhuān)業(yè)課程，需要學(xué)生不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。原先的教學(xué)，主要由老師講解基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生理解記憶，課程后期階段，給學(xué)生布置設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)完成作業(yè)。這種課堂效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升不明顯。廣告招貼設(shè)計(jì)課程將實(shí)際課題項(xiàng)目和比賽賽事融合引入課程，促使學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展新趨勢(shì)以及優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例。根據(jù)廣告招貼設(shè)計(jì)過(guò)程，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研與用戶(hù)正確的設(shè)計(jì)定位，明確設(shè)計(jì)表達(dá)要素，從消費(fèi)者的心理目標(biāo)分析視覺(jué)的完整表達(dá)，系統(tǒng)地進(jìn)行廣告招貼設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)能力。

引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際課題項(xiàng)目和比賽賽事，進(jìn)行具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感到自身理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏與遺缺，會(huì)及時(shí)彌補(bǔ)所學(xué)知識(shí)的不足，真正實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生在創(chuàng)意過(guò)程中集思廣益，聯(lián)想多元知識(shí)，如在創(chuàng)意表現(xiàn)中結(jié)合傳統(tǒng)文化，結(jié)合時(shí)下的時(shí)尚文化，在人文價(jià)值、技術(shù)美學(xué)、社會(huì)倫理、文化比較上不斷地更新和完善自己的設(shè)計(jì)。任課教師在指導(dǎo)學(xué)生參與課題項(xiàng)目和比賽賽事過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題集中引導(dǎo)學(xué)生解決，個(gè)案問(wèn)題會(huì)單獨(dú)解決。在每一個(gè)課題項(xiàng)目和比賽賽事過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)有較多收獲，在課程結(jié)束時(shí)綜合設(shè)計(jì)能力都會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2.探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式

在信息化高速發(fā)展，社會(huì)日新月異的今天，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的形式和內(nèi)涵發(fā)生明顯的變化，我們需要用更加開(kāi)闊的眼光去看待藝術(shù)設(shè)計(jì)問(wèn)題，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需要做出相應(yīng)的調(diào)整、重新定位才能更好地適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，以更好的達(dá)成教學(xué)目的。對(duì)教學(xué)成果、教育特色，要做清晰的定位分析，形成自己的教育理念。選擇適合的教育培養(yǎng)方式，結(jié)合培養(yǎng)特點(diǎn)，發(fā)揮地方綜合院校的優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)學(xué)生能力、特長(zhǎng)等方面，形成自己的專(zhuān)長(zhǎng)特色，所培養(yǎng)的學(xué)生才能更快地適應(yīng)社會(huì)，更好地服務(wù)社會(huì)。

高校聚集著優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，很多教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課程教學(xué)中，引入實(shí)際的課題項(xiàng)目和適當(dāng)?shù)谋荣愴?xiàng)目完全可行。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與其中，帶著學(xué)生一步步對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解探討，分析用戶(hù)需求，逐步深入的加深理解。從一個(gè)微小的創(chuàng)意靈感到最終成稿，這期間會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題與困難，為了追求一個(gè)完美的創(chuàng)意表達(dá)形式，將設(shè)計(jì)稿反復(fù)不停地修改，為完成作品還需要查閱各大量資料，學(xué)生在作品設(shè)計(jì)的過(guò)程中有著格外高漲的熱情和智慧表現(xiàn)，不僅從這些課題和項(xiàng)目的創(chuàng)作方法中獲得有價(jià)值的理念，而且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，甚至為了讓作品更完美，去學(xué)習(xí)跨學(xué)科的知識(shí)，在這種潤(rùn)物無(wú)聲中提升了專(zhuān)業(yè)能力。

通過(guò)實(shí)際課題和比賽項(xiàng)目的參與，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入研究探討問(wèn)題，創(chuàng)意思維迸發(fā)，啟迪了心智，然后捕捉創(chuàng)意靈感，達(dá)到最終解決問(wèn)題的目的。教師引導(dǎo)學(xué)生將靈感放大，最終落實(shí)到實(shí)際創(chuàng)作中去。在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的綜合知識(shí)去完成圖形創(chuàng)意、排版設(shè)計(jì)，色彩搭配等，這些實(shí)際的操作在學(xué)生間相互探討中不斷深入地進(jìn)行著。課程進(jìn)展過(guò)程中，進(jìn)行有效的記錄教學(xué)過(guò)程：學(xué)生創(chuàng)意探討、與其他教師討論，更加完善的整理教學(xué)課程資料。將成稿的過(guò)程以及中間對(duì)問(wèn)題討論爭(zhēng)辯的過(guò)程形成一個(gè)完整的記錄，教師可以深入研究每一個(gè)過(guò)程記錄，提取總結(jié)課程經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，整理出更加合適的教學(xué)方法。

3.探索教學(xué)模式的多元化

設(shè)計(jì)院校培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，最終是要服務(wù)于社會(huì)，為生活而設(shè)計(jì)的①。使學(xué)生具備獨(dú)立思考能力是設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作系列專(zhuān)業(yè)作品的能力，所呈現(xiàn)的廣告作品具有美的藝術(shù)表現(xiàn)、動(dòng)人的形象與震撼的畫(huà)面效果，將廣告招貼從單純的信息傳播，躍升為富有審美內(nèi)涵的藝術(shù)表現(xiàn)目的。

只有活化教學(xué)方法，才能提高學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法與模式中有很多是經(jīng)過(guò)一代又一代的教育工作者實(shí)踐摸索出來(lái)的，是行之有效的，但是隨著社會(huì)不斷發(fā)展變化，教學(xué)方法也不可能一成不變，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)環(huán)境、不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法，益講則講，益練則練。走出課堂結(jié)合生活進(jìn)行創(chuàng)新，探索設(shè)計(jì)教育新的發(fā)展方向，注重藝術(shù)設(shè)計(jì)的服務(wù)設(shè)計(jì)，關(guān)注社會(huì)創(chuàng)新，用設(shè)計(jì)的思維理念推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展，更加廣泛的推動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)成為推進(jìn)現(xiàn)代化發(fā)展的有效工具。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目介入教學(xué)，學(xué)生借助更多的科學(xué)設(shè)計(jì)方法及理論，通過(guò)接觸新的設(shè)計(jì)理念、新的藝術(shù)表現(xiàn)形式、新的思維方式來(lái)提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，有利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)模式可以成為傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的一個(gè)有益補(bǔ)充，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)更加多元化。

4.探索專(zhuān)業(yè)教育與德育融合

大學(xué)教育需要為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。高素質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)技能上，還表現(xiàn)在較高的道德素質(zhì)上。德育教育與專(zhuān)業(yè)教育是高等教育不可分割的兩個(gè)方面。傳統(tǒng)的大學(xué)德育教育因?yàn)閱渭兊剡M(jìn)行德育學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)枯燥乏味現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，德育課效果不佳。古人說(shuō)“有才無(wú)德是小人，有德無(wú)才是君子，德才兼?zhèn)淠耸ト艘病?，近些年高校中出現(xiàn)的很多不良事件，也為我們敲響了必須關(guān)注重視德育教育的警鐘。

“以賽促學(xué)”教學(xué)模式，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生的接觸和交流，大學(xué)中具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)造詣的老師天然地成為學(xué)生的崇拜學(xué)習(xí)對(duì)象，親其師，信其道，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化影響，教師以其淵博的知識(shí)和高尚的人格魅力對(duì)學(xué)生的品德形成起著示范、引領(lǐng)作用。古人說(shuō)的身教勝于言教，正是如此。

在“以賽促學(xué)”教學(xué)模式中，面對(duì)各種比賽，教師為了活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生以發(fā)散性思維思考問(wèn)題，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)涉獵各種文化，在從各種文化中汲取設(shè)計(jì)思想的營(yíng)養(yǎng)同時(shí)，也會(huì)對(duì)各種文化加深認(rèn)識(shí)理解，對(duì)學(xué)生的思想道德方面也是一種積極滲透。對(duì)熏陶學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，提升學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都起著積極的作用。而且這種德育教育是在學(xué)生自己積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中的一種自我感悟，是與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的一種完美結(jié)合，而非道德灌輸，再加上教師適時(shí)的畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥，會(huì)取得意想不到的德育效果，真正實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

二、廣告招貼設(shè)計(jì)課程“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索

1.“以賽促學(xué)”模式與基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累

課堂教學(xué)目標(biāo)之一就是要提高學(xué)生理論知識(shí)積累，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供知識(shí)涵養(yǎng)，使學(xué)生能夠站在巨人的肩膀上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。在理論知識(shí)方面，通過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握廣告招貼設(shè)計(jì)課程的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，洞察廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。在實(shí)踐技能方面，目前的教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，利用大量實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地學(xué)以致用，完成教學(xué)課程與市場(chǎng)銜接。充分利用學(xué)校教育資源，實(shí)際項(xiàng)目推動(dòng)現(xiàn)代化設(shè)計(jì)水準(zhǔn)的迅速提升，加速培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的設(shè)計(jì)人才，而不是象牙塔里的藝術(shù)家。

采用實(shí)際課題和比賽項(xiàng)目引入教學(xué)，教師在日常課堂中不再是單純的講授理論知識(shí)，學(xué)生也不再被動(dòng)地接受。對(duì)原先的以圖形創(chuàng)意訓(xùn)練表現(xiàn)的課程主題，學(xué)生可以接觸到更多的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)提高學(xué)生的興趣，將前期所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作有效結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際課題和比賽項(xiàng)目，緊密結(jié)合當(dāng)下設(shè)計(jì)新趨勢(shì)和新動(dòng)態(tài)對(duì)課題和參賽項(xiàng)目進(jìn)行解析，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的設(shè)計(jì)類(lèi)型，較早接觸實(shí)際廣告設(shè)計(jì)案例，將學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)同實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合，讓學(xué)生直觀(guān)了解當(dāng)下廣告招貼設(shè)計(jì)業(yè)界相關(guān)實(shí)際情況和設(shè)計(jì)潮流，更好把握和預(yù)測(cè)廣告設(shè)計(jì)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后能順利適應(yīng)設(shè)計(jì)工作，避免所學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)。

在實(shí)際教學(xué)中對(duì)課時(shí)進(jìn)行規(guī)劃，寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院廣告招貼設(shè)計(jì)安排在第四學(xué)期，總學(xué)時(shí)60課時(shí)，其中基本理論講述16課時(shí)，講述廣告招貼設(shè)計(jì)的概論及發(fā)展歷史等內(nèi)容；課程中將設(shè)計(jì)課題或比賽主題帶入課堂講解約4課時(shí)，主要講述設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求，包含商業(yè)招貼和公益招貼的不同主題特征；課程中40課時(shí)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐，在實(shí)際的課程作業(yè)設(shè)計(jì)制作過(guò)程中具體圖形創(chuàng)意、色彩、文字等在畫(huà)面表現(xiàn)中逐漸提高。明確在教學(xué)中規(guī)劃課時(shí)分析課題和比賽，避免教學(xué)的盲目性，提前規(guī)劃足夠時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，避免為了參賽而參賽，忽視理論學(xué)習(xí)，以達(dá)成更好教學(xué)效果。

2.“以賽促學(xué)”模式與課堂教學(xué)的結(jié)合

通過(guò)在課堂上引入實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目及比賽項(xiàng)目，推動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)，提高設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，是教學(xué)改革的重要目的。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參加實(shí)際的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，使學(xué)生獲得知識(shí)、掌握技能。通過(guò)這個(gè)過(guò)程的訓(xùn)練提高教學(xué)效率，拓展學(xué)生思維，在教與學(xué)的互動(dòng)性上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從實(shí)際教學(xué)中感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的變化。比較原來(lái)的作業(yè)，很多學(xué)生應(yīng)付了事，而現(xiàn)在學(xué)生參賽熱情的高漲，經(jīng)常是課下加班加點(diǎn)的搞創(chuàng)作，見(jiàn)到老師就追著問(wèn)不停，其學(xué)習(xí)效果不言而喻。

目前各類(lèi)設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目引入教學(xué)的模式越來(lái)越成熟，豐富多樣的訓(xùn)練課題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，設(shè)計(jì)與科技的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前跨學(xué)科，跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和思維方式，提升學(xué)生設(shè)計(jì)能力。為學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域奠定寬泛厚重的基礎(chǔ)。

3.“以賽促學(xué)”模式與學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新

創(chuàng)造高校教育與社會(huì)需求的積極互動(dòng)關(guān)系，并在這種互動(dòng)中形成更加強(qiáng)調(diào)社會(huì)屬性的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作能力，引導(dǎo)學(xué)生參與到國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)的前沿。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的力量，是另一個(gè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革突破的平臺(tái)，采取實(shí)際運(yùn)用項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和參加設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目的方式，在教學(xué)中體現(xiàn)設(shè)計(jì)服務(wù)社會(huì)的本質(zhì)，組織學(xué)生參加多種較成熟的賽事和實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，與學(xué)院師生共同完成方案設(shè)計(jì)，做好課程教學(xué)。

在實(shí)際的課題和比賽項(xiàng)目中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)意思維出現(xiàn)爭(zhēng)議和思路不清時(shí)，學(xué)生和老師之間，同學(xué)和同學(xué)之間可以進(jìn)行深入交流、分析和探討，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)的目的，提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力，學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際課題的實(shí)踐能力得到鍛煉，達(dá)到了藝術(shù)教育的目的，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生是富有思辨思維的學(xué)生，才是符合社會(huì)需要的具有發(fā)展?jié)摿Φ脑O(shè)計(jì)人才。

4.“以賽促學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施效果

通過(guò)分析“以賽促學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施的數(shù)據(jù)，可以看出這種模式取得的良好效果。僅以近幾年寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院學(xué)生參加大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽為例，2007年第二屆大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽一名教師指導(dǎo)學(xué)生參與人數(shù)4人，獲得西北賽區(qū)三等獎(jiǎng)1人，全國(guó)賽區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng)1人。2016年開(kāi)始將賽事引入課堂，第八屆大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽五名教師指導(dǎo)學(xué)生參與人數(shù)54人，寧夏賽區(qū)二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)1人，優(yōu)秀獎(jiǎng)4人；全國(guó)賽區(qū)優(yōu)秀1人。通過(guò)這幾年的以賽促學(xué)、以賽促教的實(shí)踐教學(xué)，在2022年剛剛結(jié)束的第十四屆大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，取得寧夏賽區(qū)一等獎(jiǎng)4人，二等獎(jiǎng)9人，三等獎(jiǎng)15人，優(yōu)秀獎(jiǎng)37人，全國(guó)賽區(qū)優(yōu)秀3人的成績(jī)。通過(guò)逐年遞增的獲獎(jiǎng)人數(shù)取得的成績(jī)可以看到教學(xué)的進(jìn)步和成果。

三、“以賽促學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施中的困惑與反思

“以賽促學(xué)”模式在實(shí)施過(guò)程中取得了良好效果，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，專(zhuān)業(yè)水平有了明顯提升，也帶動(dòng)了其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)一股清泉，但是也存在一些困惑。

1.如何通過(guò)比賽解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。招貼設(shè)計(jì)中的圖形創(chuàng)意，結(jié)合商業(yè)產(chǎn)品的推廣進(jìn)行構(gòu)思，邏輯嚴(yán)密，色彩、文字、排版，學(xué)生往往在運(yùn)用表達(dá)創(chuàng)意解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，感到無(wú)所適從，缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思維、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)、堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新精神，比較難以將實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用設(shè)計(jì)創(chuàng)新表達(dá)，實(shí)踐能力偏弱。

2.課程教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題。廣告招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)的課程設(shè)置、作業(yè)的評(píng)價(jià)、課程的考核，在引入“以賽促學(xué)”后如何進(jìn)行才能既更好的落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)，又更好的保護(hù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性。

3.師資的解決問(wèn)題。“以賽促學(xué)”教學(xué)模式對(duì)授課教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求，教師對(duì)課題和比賽的引入時(shí)機(jī)，課題和比賽項(xiàng)目的選擇等等，這些問(wèn)題都需要在后續(xù)的實(shí)踐中進(jìn)行深入研究。

雖然“以賽促學(xué)”教學(xué)模式還不是很完善，但是在課程教學(xué)中，只要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念，不斷強(qiáng)化課程創(chuàng)新，不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法，就有利于推動(dòng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力的提升，有利于推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展。

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①王敏,杭海編著.玉與禮——北京2008年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)牌設(shè)計(jì)[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2012年.