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        向美而行? 以美育人

        2023-09-03 07:53:47于蕊
        中國(guó)校外教育 2023年7期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新發(fā)展新課標(biāo)

        于蕊

        摘? 要:隨著教育理念的不斷更新和教育實(shí)踐的迅速發(fā)展,更廣義的“以美育人”成為美育實(shí)踐工作者關(guān)注的重要課題。美育是黨的教育方針的重要組成部分,也是校外教育長(zhǎng)久以來(lái)承擔(dān)的重要職能之一。校外教師要主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷拓寬課程領(lǐng)域,豐富課程內(nèi)容,貫徹融合理念,在方法、體驗(yàn)、實(shí)踐、信息化等方面作出改變,開(kāi)展學(xué)科的融合與創(chuàng)新,發(fā)掘?qū)W科之間的“共性”和“特性”。

        關(guān)鍵詞:校外美育? 創(chuàng)新發(fā)展? 新課標(biāo)? ?系統(tǒng)思維? 學(xué)科融合

        一、新時(shí)代美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)涵與要求

        校外美術(shù)教育是新時(shí)代美術(shù)教育的重要組成部分,校外美育與校內(nèi)美育既互相區(qū)別又緊密聯(lián)系,互為支持和補(bǔ)充。校外美育追求與校內(nèi)美育差異化的課程、師資與教學(xué)效果。在校外美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展中,無(wú)論“變”與“不變”,都應(yīng)當(dāng)圍繞“以美育人”這個(gè)根本要求進(jìn)行。美育用具有美感的藝術(shù)形象,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人們的生活與理想,使他們受到生動(dòng)的思想品德教育,促進(jìn)他們的政治品質(zhì)、道德面貌和思想感情健康成長(zhǎng)。

        二、校外美術(shù)教育發(fā)展中的五個(gè)“不變”

        (一)初心不變

        教學(xué)需要奉獻(xiàn),教師需要情懷,校外美術(shù)教育尤其如此。藝術(shù)教師是職業(yè),美育教師是事業(yè),我們正是借助藝術(shù)教育達(dá)成以美育人的目的。校外美育教學(xué)應(yīng)專注于學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生以及機(jī)構(gòu)自身的長(zhǎng)期發(fā)展和口碑建設(shè)作為目標(biāo),在過(guò)程中圍繞學(xué)生成長(zhǎng)持續(xù)創(chuàng)新。環(huán)境在變化、教學(xué)對(duì)象在發(fā)展、教育理念在更新,但尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值追求和教學(xué)初心不能改變。

        (二)定位不變

        隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革與更新,我國(guó)的校外美術(shù)教育也在新課改的浪潮中不斷發(fā)展?,F(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)生著巨大變化,新時(shí)代美育更重視“美和育”,而不再是傳統(tǒng)意義上的“術(shù)和教”。在這一定位下,校外美育是校內(nèi)美育的有力補(bǔ)充,校外美育與校內(nèi)美育產(chǎn)生有效互動(dòng),共同促進(jìn)美育更高質(zhì)量發(fā)展。

        (三)目標(biāo)不變

        兒童美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以“育心”為本,校外美育同樣如此。隨著現(xiàn)代美育教學(xué)理念的發(fā)展,從2000年前的“雙基”(基本知識(shí)、基本技能),到2000—2015年的“三維”(知識(shí)與技能——達(dá)成目標(biāo); 過(guò)程與方法——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);情感、態(tài)度價(jià)值觀——隱性目標(biāo)),到2015年后的“五大核心素養(yǎng)”(圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解),到教育部印發(fā)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》藝術(shù)核心素養(yǎng):審美感知(形式)、藝術(shù)表現(xiàn)(手段)、創(chuàng)意實(shí)踐(內(nèi)涵)、文化理解(結(jié)果)。雖然美育教學(xué)改革一直在進(jìn)行,但其根本目標(biāo)仍然是促進(jìn)“人”這個(gè)獨(dú)立且有靈魂的個(gè)體的成長(zhǎng)。

        (四)規(guī)律不變

        在兒童美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)嚴(yán)格按照或遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律以及兒童身體肌肉骨骼發(fā)育程度進(jìn)行科學(xué)且合理的教學(xué),培養(yǎng)習(xí)慣和專注力,“什么年齡干什么事”,不能違背客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。藝術(shù)課堂應(yīng)進(jìn)行科學(xué)且合理的設(shè)置,形成適合的教學(xué)課程體系。

        (五)內(nèi)涵不變

        怎樣把中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、民間美術(shù)、地域文化、非遺特色帶入課堂?以佛山本土文化特色非遺為例,有佛山木版年畫(huà)、佛山剪紙、陶藝、佛山秋色等。今天,越來(lái)越多的民間美術(shù)消失或外流,引起了民間文化研究者的關(guān)注,也引起了少兒美術(shù)教育工作者及美育專家的關(guān)注。但隨著科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的發(fā)展,雖然現(xiàn)代美術(shù)理念要同世界接軌,但美術(shù)教育不能一味迎合西方教育模式,通過(guò)引入本土文化特色——非物質(zhì)文化遺產(chǎn),以及中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)入課堂,讓學(xué)生們對(duì)美,尤其是質(zhì)樸之美、匠心之美有獨(dú)特認(rèn)識(shí)。更重要的是文化的傳承及對(duì)工匠精神的弘揚(yáng),更好地建立文化自信,因此美術(shù)老師要善用多元媒材,將文化傳承與文化創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。

        三、校外美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展中的五個(gè)“變”

        校外美術(shù)教育的發(fā)展創(chuàng)新哪些需要變?怎么變?筆者希望結(jié)合自身探索開(kāi)展的“RONG原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)美育工作室”課程進(jìn)行探討。

        (一)觀念之變

        美術(shù)是一個(gè)物質(zhì)學(xué)科,也是一種生活行為。美術(shù)教育更重視的應(yīng)是學(xué)生的全面發(fā)展,堅(jiān)持以美育人,重視藝術(shù)體驗(yàn),突出課程綜合。以各藝術(shù)學(xué)科為主體,加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合,重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,充分發(fā)揮協(xié)同育人功能。注重藝術(shù)與自然、生活、社會(huì)、科技的關(guān)聯(lián),汲取豐富的審美教育元素,傳遞人與自然和諧共生理念,促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。感受美術(shù)與社會(huì)生活方方面面千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),發(fā)展綜合實(shí)踐能力,并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

        (二)方法之變

        美術(shù)教學(xué)應(yīng)更加重視綜合.探究,以“融合”為基本方法,首先是不同美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的融合?;A(chǔ)美術(shù)教育的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,與創(chuàng)作相關(guān)的領(lǐng)域主要有“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)。簡(jiǎn)言之,在創(chuàng)作活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)與設(shè)計(jì)兩者的融合,不是簡(jiǎn)單在課程上做“加法”,而是在創(chuàng)作的創(chuàng)意、計(jì)劃、實(shí)施、成果上實(shí)現(xiàn)“你中有我、我中有你”的深層次融合。其次,是美術(shù)與其他學(xué)科融合,將美術(shù)作為各個(gè)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)、融匯、運(yùn)用的載體,提高學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建系統(tǒng)思維,提高邏輯能力。從學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)看,美術(shù)與其他學(xué)科的交集是最多的,具有天然的融合優(yōu)勢(shì)。例如,語(yǔ)文學(xué)科四大核心素養(yǎng)中的“審美創(chuàng)造”和“文化傳承”是與美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)一致的,人文學(xué)科也可以成為以美術(shù)為載體的學(xué)科融合教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)象。本課程將原美術(shù)課單幅繪畫(huà)作品創(chuàng)作,改變?yōu)閷⒛_本、色彩、風(fēng)格、裝幀、頁(yè)面等設(shè)計(jì)元素,融入整本圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作。

        (三)體驗(yàn)之變

        把多元化的形式搬進(jìn)課堂,豐富孩子的參與和體驗(yàn),讓孩子覺(jué)得“原來(lái)美術(shù)可以這么好玩”。藝術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)言互動(dòng)、行為互動(dòng)、媒材轉(zhuǎn)換、情感體驗(yàn)四大基礎(chǔ)上,先讓孩子大膽去“玩”,大膽去“體驗(yàn)”,讓孩子玩開(kāi)了,釋放感情,他們自然會(huì)“玩得很好”。一節(jié)好課應(yīng)該是基于“有趣”才能夠達(dá)到“有效”。美術(shù)課堂應(yīng)由學(xué)生的美感經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造力,獲得較高的綜合能力,用于生活與職業(yè)。體驗(yàn)之變應(yīng)該是變得多元化,變得有身臨其境的情景代入感及情景體驗(yàn)感,實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科多元化的形式感、游戲感、參與感和體驗(yàn)感。

        (四)實(shí)踐之變

        美術(shù)實(shí)踐,其本質(zhì)是美術(shù)與社會(huì)生活的融合。以作品為載體,激勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐,如通過(guò)義賣(mài)活動(dòng)感受商業(yè)社會(huì)運(yùn)行,通過(guò)公益捐贈(zèng)活動(dòng)感受社會(huì)責(zé)任,通過(guò)展覽展示感受影響社會(huì)的能力,通過(guò)與山區(qū)學(xué)生的作品交流實(shí)現(xiàn)心靈上的蛻變。在作品創(chuàng)作與社會(huì)實(shí)踐中,融入兒童心理教育,希望培養(yǎng)更加主動(dòng)、積極、陽(yáng)光、負(fù)責(zé)任的健康心態(tài)。結(jié)合當(dāng)前開(kāi)展的“全民閱讀”與社區(qū)文化提升活動(dòng),將兒童原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)送入社區(qū),讓孩子們真正感受到自身影響力的提升。

        (五)信息化之變

        在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,美術(shù)教育而應(yīng)主動(dòng)擁抱互聯(lián)網(wǎng)、擁抱新媒體,其關(guān)鍵就是美術(shù)與現(xiàn)代信息和媒體技術(shù)融合。美術(shù)作為視覺(jué)藝術(shù),天然符合現(xiàn)代信息和媒體發(fā)展規(guī)律,具有傳播的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。以主題連貫的圖畫(huà)書(shū)為主體,配合音樂(lè)、朗讀等藝術(shù)表現(xiàn)形式,增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力,提高傳播力和影響力,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生融合運(yùn)用多種藝術(shù)形式的意識(shí)和能力。如“我繪我讀”活動(dòng),學(xué)生朗讀自己制作的書(shū),并積極投稿“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)。

        筆者聯(lián)合多學(xué)科教師共同探索創(chuàng)新的“RONG原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)美育工作室”課程,是以美術(shù)為基礎(chǔ),跨領(lǐng)域、多學(xué)科的,與社會(huì)生活和現(xiàn)代信息媒體技術(shù)相結(jié)合的綜合性課程。在具體實(shí)現(xiàn)方式上,以學(xué)生為主體,開(kāi)展原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、制作以及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。課程包括主題繪畫(huà)、點(diǎn)線與造型、空間與視角、色彩與情感、美術(shù)語(yǔ)言與風(fēng)格、美術(shù)書(shū)寫(xiě)等。融合各學(xué)科知識(shí)探究與運(yùn)用,如故事創(chuàng)編、詩(shī)詞、朗誦、外語(yǔ)、科學(xué)等知識(shí)百科。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐,如作品展覽、義賣(mài)、捐贈(zèng)等。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù),嘗試制作有聲圖畫(huà)書(shū)、動(dòng)畫(huà)、視頻、微電影等,通過(guò)新媒體平臺(tái)推送。

        作為少年宮校外藝術(shù)教育的主陣地,全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代少年宮美育工作,是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)和“為黨育人,為國(guó)育才”的時(shí)代要求,也是校外文化藝術(shù)教育工作者的初心和使命。要發(fā)揮校外教育機(jī)構(gòu)特色,聯(lián)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)資源,為全學(xué)段美育體系建設(shè)提供支撐,充分發(fā)揮新時(shí)代校外教師美育教育實(shí)踐活動(dòng)的示范引領(lǐng)作用。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [2] (加)喬治.庫(kù)羅斯.面向未來(lái)的教育:給教育者的創(chuàng)新課[M].劉雅梅,譯.北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2019.

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