張小雁

工作坊（Workshop）一詞最早出現(xiàn)在教育與心理學的研究領域之中，目前是一種流行的參與式、互動式、合作式的學習模式，參與者們朝著同一個目標，通過活動、交流、討論等方式，共同探討某個話題。工作坊活動過程是一個具有系統(tǒng)性的實踐過程。

一、小學“生涯教育家長工作坊”的實踐

（一）工作坊的成立

小學“生涯教育家長工作坊”的成立歷經了三個過程：1.組建講師團隊。生涯教育家長工作坊的講師團主要由資深生涯教育專家、教研員，專職心理教師，骨干班主任構成。明確活動內容，細化人員分工，確定小學生涯教育家長工作坊坊主。2.確定試點學校。綜合考慮學校領導對生涯教育的認識和重視，學生家長對學校教育的支持與配合以及學校地理位置、軟硬件等因素，我們以城區(qū)公立小學A學校作為試點學校。3.招募學生家長。在試點學校5-6年級中公開招募30名學生家長，家長自愿報名，并經班主任遴選確定。家長需具備端正的認識、積極的態(tài)度，愿意通過學習來提升自己，能保證全程不缺勤。

（二）工作坊的運營

小學“生涯教育家長工作坊”通過設置生涯教育指導講座、開發(fā)生涯教育家長微課、開展家長職業(yè)親子課堂活動等，有效建立“家?！惑w化”合作機制，以“喚醒—體驗—行動”的活動模式，幫助家長以最小的求學成本來實現(xiàn)孩子的成才目標，提高家長生涯教育的意識和能力，帶領孩子領略職業(yè)世界，感悟人生。

1.喚醒—生涯教育指導講座

所有的實踐都離不開理論的指導，生涯教育也是。父母要站得更高，才能幫孩子看清前進的方向，父母只有不斷提高自己的認知，樹立生涯規(guī)劃意識，掌握科學的生涯教育理念，才能有效引導他們發(fā)現(xiàn)自己的目標與未來發(fā)展方向。因此，針對家長開展生涯教育普及性專題講座，才能讓家長更好地參與到學生的生涯教育過程中。

2.認識—生涯教育家長微課

在現(xiàn)實生活中，家長對子女的發(fā)展和前途尤為擔憂關注，甚至不乏相關指導、包辦，但孩子在成長中，在成為更好的自己的路途上，遇到的各種困惑和難題，家長往往缺乏合理有效的指導方法。因此，除了掌握科學的生涯教育理念，樹立正確的生涯態(tài)度外，家長還需學習科學有效的生涯教育方法和途徑。通過設計開發(fā)“生涯教育家庭微課”鼓勵家長主動學習小學生涯教育方面的知識，指導家長在日常生活中科學開展生涯教育。

3～5分鐘“抖音式”的生涯教育家庭微課視頻，短小精悍、主題鮮明、針對性強；以微信公眾號的形式推廣，便于家長隨時隨地觀看和轉發(fā)，深受家長歡迎和好評，家長對生涯教育的意識和能力得到顯著提高。

3.體驗—家長職業(yè)親子課堂

每一位學生家長都來自不同的行業(yè)，從事不同職業(yè)，其中不乏行業(yè)精英、道德模范。他們有著豐富的人生閱歷、專業(yè)的職場知識，廣泛的興趣愛好和特色絕活。我們邀請術業(yè)有專攻的家長代表結合其所從事的行業(yè)、職業(yè)開展現(xiàn)身說法，開展職業(yè)體驗，講述自己的從業(yè)經歷、介紹工作內容、分享職業(yè)樂趣等，讓學生看到父母從事的職業(yè)、就職的崗位以及肩負的責任。家長職業(yè)親子課堂主要有兩種形式：一是職業(yè)親子課堂：職業(yè)親子課堂講師在試點學校以講座的形式講述自己的從業(yè)經歷、介紹工作內容、分享職業(yè)樂趣等。二是職業(yè)親子體驗：職業(yè)親子課堂講師帶領孩子去到工作場所進行實地參觀，了解工作環(huán)境和工作流程，嘗試使用職業(yè)工具，體驗職業(yè)內容，開啟孩子的職業(yè)體驗之旅。通過家長職業(yè)親子課堂，家長們的親臨交流，現(xiàn)身說法，不僅拓寬了學生的職業(yè)認識，培養(yǎng)了學生的職業(yè)興趣，幫助家長積極參與到對學生的生涯指導。

二、小學“生涯教育家長工作坊”的反思與展望

小學生涯教育家長工作坊暫以一所小學為試點，以小學高段為嘗試，但在未來的發(fā)展過程中，我們定會努力拓展到不同學校、不同學段，以全區(qū)的力量致力于構建幼兒園—小學—初中—高中生涯教育家長工作坊活動體系，提高家長生涯教育的意識和能力，讓孩子遇見未來的自己，助力其精彩綻放。另外，我們集生涯教育專家、心理教師以及骨干班主任形成的生涯教育家長工作坊主要依托“家校合力”的育人體系，在發(fā)展中仍需不斷增加社會力量，尤其社區(qū)的支持，充分發(fā)揮“家校社”的教育合力，推動學生的生涯發(fā)展指導工作持續(xù)邁進。

【本文系廣東省教育科學規(guī)劃2021年度中小學教師教育科研能力提升計劃項目“學生發(fā)展需求導向下小學生涯教育實踐樣式研究”（課題編號2021YQJK052）的研究成果】

責任編輯 龍建剛