葉翠玲

教學(xué)過(guò)程中注重趣味性和多樣性，讓幼兒喜歡，因?yàn)橄矚g才產(chǎn)生興趣，因?yàn)榕d趣才會(huì)有學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的動(dòng)力。因此，在原本不了解的醒獅文化內(nèi)容里面，更應(yīng)該加入游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以吸引幼兒注意力，提高幼兒自主思考的能力，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)醒獅文化的求知興趣。

一、由淺入深、幼兒喜愛(ài)

在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)注意“由淺入深、幼兒喜愛(ài)”的原則，內(nèi)容要圍繞活動(dòng)目標(biāo)，注意突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，尊重每位幼兒的藝術(shù)思維能力，規(guī)則不要過(guò)于復(fù)雜，而且情節(jié)應(yīng)讓幼兒所能理解的。幼兒園的醒獅文化活動(dòng)應(yīng)以游戲方法進(jìn)行，以游戲?yàn)橹?，這樣有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度。教師在組織或指導(dǎo)游戲時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮幼兒的想象力，充分挖掘幼兒潛在的能力，使幼兒在輕松，愉快地游戲中掌握知識(shí)，獲得發(fā)展。

例如在過(guò)去的一個(gè)學(xué)年里，小班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)以醒獅為題材，設(shè)計(jì)了醒獅體育活動(dòng)游戲，如：獅子出洞、醒獅過(guò)橋、獅子上樓臺(tái)、獅子躍龍門、醒獅玩球、醒獅采青，每一個(gè)游戲都融入了走、跑、跳、爬、平衡等醒獅基本動(dòng)作，游戲之間難度逐漸加深，讓幼兒在游戲中學(xué)到應(yīng)該掌握的體能動(dòng)作，使幼兒參與體育鍛煉的積極性比過(guò)往顯著提高。幼兒的外在表現(xiàn)及其因果關(guān)系的過(guò)程本身，就是興趣的重要源泉。在課程的創(chuàng)設(shè)上我們應(yīng)注意從幼兒的興趣上出發(fā)，讓幼兒置身于豐富多彩、充滿生機(jī)、富有情趣的環(huán)境中，并處在活動(dòng)的主體地位，以積極的情緒面對(duì)各種問(wèn)題，使幼兒愉悅的心情在活動(dòng)中得到滿足。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒勇于表現(xiàn)

在游戲中要鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)或表現(xiàn)自我，敢于與同伴交往并且大膽想象，從而運(yùn)用材料大膽表現(xiàn)、創(chuàng)作等，這是非常重要的。因此，我們要注重挖掘、分析醒獅課程中潛在的培養(yǎng)幼兒自信心的因素，使幼兒的自信心在游戲活動(dòng)中得以培養(yǎng)，所以我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與培養(yǎng)幼兒自信心相適應(yīng)的良好環(huán)境，并且使活動(dòng)室環(huán)境布置與有關(guān)自信心的主題結(jié)合，例如在介紹完每一個(gè)醒獅文化題材后，我都鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意參與到醒獅主題的作品創(chuàng)作中。在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，我們應(yīng)注意盡量運(yùn)用旨在滿足幼兒的需要、使幼兒感到自我價(jià)值的積極語(yǔ)言，并注意運(yùn)用眼神、笑容、身體接觸等無(wú)聲語(yǔ)言肯定幼兒的積極行為。比如，我們讓幼兒裝飾獅被，有一名幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中，畫(huà)了各種各樣的醒獅頭，雖然他沒(méi)有按照主題創(chuàng)作，但是從中我發(fā)現(xiàn)了這位小朋友創(chuàng)作時(shí)的認(rèn)真態(tài)度。我就走上前去，充分鼓勵(lì)他說(shuō)：“你畫(huà)的醒獅頭真好看！”小朋友聽(tīng)到了我的話，受到了鼓勵(lì)，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“過(guò)年時(shí)，我最喜歡看醒獅表演了，醒獅頭特別好看！”我接著說(shuō)：“如果舞獅穿上漂亮的獅服就更加好看了，你能給它畫(huà)上獅被嗎？”小朋友興奮地說(shuō)：“可以！”馬上就動(dòng)手畫(huà)了起來(lái)，還裝飾得與眾不同。幼兒的一個(gè)隨意行為受到老師的關(guān)注和肯定，便得到了強(qiáng)化，使幼兒的各種自信心獲得了強(qiáng)大的推動(dòng)力。

三、注重鍛煉幼兒意志力

當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會(huì)到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感;當(dāng)他們面臨失敗，會(huì)產(chǎn)生挫折感，但幼兒好勝心強(qiáng)，豐富有趣的游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來(lái)的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉了抗挫折能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評(píng)價(jià)的能力，形成樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。其次，游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。因此，游戲的開(kāi)展過(guò)程，可以說(shuō)是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過(guò)程。

對(duì)幼兒的教育離不開(kāi)實(shí)際生活與游戲這兩種重要途徑，生活中的現(xiàn)象是最容易被感知和接受的，而游戲則是幼兒最形象的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模擬。豐富的游戲活動(dòng)是幼兒接受教育的最好課堂。通過(guò)參與游戲不僅有利于促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，也有利于培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、勤思考的習(xí)慣，以此學(xué)會(huì)一些生活的基本常識(shí)，同時(shí)，幼兒的感知能力、想象力與創(chuàng)造力在游戲中也將得到極大的提高。例如在開(kāi)展醒獅的課程時(shí)，教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)接觸過(guò)的醒獅，本班幼兒都爭(zhēng)相表述各種各樣的醒獅，從顏色、形狀、圖案等方面仔細(xì)描述，這對(duì)于幼兒的感知能力是一次極好的訓(xùn)練。同時(shí)，在創(chuàng)作心目中的醒獅時(shí)，幼兒又可以極大的發(fā)揮自身的想象力繪作自己喜歡的醒獅，藉此培養(yǎng)了幼兒勤思考的習(xí)慣。

【注：本文系廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2020 年度教育科研重點(diǎn)項(xiàng)目 “獅藝園本課程的構(gòu)建與實(shí)踐研究” （課題批準(zhǔn)號(hào) 2020ZQJ K022）的研究成果】

責(zé)任編輯 龍建剛