黎娜

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

1.事前立規(guī)矩

班主任應該從一開始就清楚地告知學生“坐有坐樣，站有站樣”，還要反復提醒他們，因為很有可能你上節(jié)課說了，下節(jié)課他們就忘記了。

2.事時有評價

對學生的行為習慣要及時給予評價，這樣可達到正強化的效果。

3.事后有獎勵

學生在每個階段有一個小小的總結(jié)會，比如一節(jié)課后會獎勵給聽課認真的小朋友小紅花貼紙，一天進行一次小組比評，一周進行一次班會總結(jié)。通過利用各種機會交流，如晨會、班會、課前、課下等，通過評價和總結(jié)，學生在討論交流中明白遵守紀律的必要性和破壞紀律的危害，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、刻意練習路隊齊

低年級學生排隊意識和自控力比較弱，路隊中男生和女生各一隊走直線，卻常常出現(xiàn)記不住自己位置的，站錯的，說話的，掉隊的……可通過專門的路隊訓練來加強?？稍诮影嘀醯牡谝欢芾?，每天抽出專門的時間進行訓練。

三、課間安全心中記

低年級學生安全意識不夠強，課間是學生休息活動的時間，也是易發(fā)生安全事故的時段，課間安全管理不容忽視。我會和學生一起討論交流并約定課間可以進行哪些安全且有益身心的活動。同時，設(shè)立班級“安全小衛(wèi)士”，每天兩名小衛(wèi)士在教室和走廊溫馨提醒學生們，遇到突發(fā)情況第一時間向教師報告。一系列安全教育和措施，營造和諧的課間環(huán)境，促進學生身心健康。

四、具體要求，指導到位

1.要求要具體、細致、明確，如課堂上舉手、發(fā)言、起立、課本文具擺放、書包水杯、著裝要求等等，低年級學生以直觀形象思維為主，教師要具體示范。

2.要求要不斷強化，教師反復強調(diào)，同學之間互相提醒監(jiān)督，如低年級學生雙姿問題，課前讓學生邊唱《寫字歌》邊糾正，以兒歌的方式讓學生牢記于心。

3.要求要統(tǒng)一、固定，如，課前準備，我對學生說，請把筆拿出來。結(jié)果學生把整個筆盒的幣磨蹭半天一支一支拿出來。所以我開學初就明確告知學生如何做好課前準備，請做得好的學生當面示范拿一支鉛筆、一個橡皮擦、一本數(shù)學書統(tǒng)一放在桌面左上角，無關(guān)的東西都不要放在桌子上，常用的文具盒放在書桌里方便拿。

五、及時表揚，延遲批評

對于表揚，我們應該及時而準確地進行，因為每個學生都渴望得到他人的肯定和贊賞。如果我們能夠做到這一點，將會對他們的成長產(chǎn)生積極的影響。

六、培養(yǎng)班干部，民主管理

班級管理要有目標，有制度，有落實。我采用三級管理模式，一級：雙班長制度，即是“班長+值日班長（輪流）”，負責組織引領(lǐng)；二級：“班干部+小組長制”，負責收發(fā)作業(yè)等事務性工作；三級：班級小管家制，專人專崗，如圖書小管家負責漂流圖書角，營造書香濃郁的班級氛圍。每個人明確自己班級中的位置和責任，人人都是班級的小主人。

七、獎懲合理，制度明確

班級建立合理的獎懲制度，以表揚為主，批評為輔，獎罰不是目的，目的是讓學生養(yǎng)成良好習慣，嚴于律己，愛護班集體，師生共同努力，讓班級更具凝聚力。獎勵制度可以有積分制、小紅花制度等，由班主任和班干部對全班同學德智體美勞等各方面的表現(xiàn)進行評價。

八、有效溝通，家校合力

1.勤溝通。班主任要有像客服般主動服務的心態(tài)，班主任可定期利用微信、語音、電話等形式和家長實時溝通，耐心有禮地了解家長的需求和幫他們解決問題，贏得家長的信任和支持。此外，可充分利用和家長見面的機會進行反饋和訪談。

2.善分享。班級微信群是家庭與學校之間溝通的重要渠道。我們班級有三個班群，一是通知群，只發(fā)布信息，只發(fā)布通知，家長不能發(fā)表任何意見；二是交流群，家長可暢所欲言；三是QQ群，分享活動照片和班級常用文件。

3.凸重點。平時班主任的工作是繁忙和瑣碎的，我會在每周五進行一周的反饋，共性問題會以溫馨提示的方式發(fā)出，總結(jié)一周的情況并提出下周建議，個別問題私聊家長，將需重點關(guān)注的學生出現(xiàn)的問題和進步，通過電訪或家訪進行反饋。

責任編輯 黃銘釗