摘要：無錫市江南中學(xué)積極落實(shí)“雙減”政策，以“健全一張大課表”為核心任務(wù)，針對(duì)課程建設(shè)、課后服務(wù)、線上學(xué)習(xí)、作業(yè)管理等關(guān)鍵內(nèi)容，進(jìn)行了從課程統(tǒng)整到學(xué)科育人再到課堂教學(xué)等多層面的探索實(shí)踐，歷經(jīng)課程集群（課表架構(gòu)突顯生命經(jīng)歷）、全科服務(wù)（延時(shí)課表落實(shí)五育并舉）、江南云校（在線課表聚焦核心素養(yǎng)）、作業(yè)重構(gòu)（大課表增補(bǔ)被忽視一環(huán)）四個(gè)階段，不斷迭代聚焦，形成了帶有鮮明校本特色的“雙減”經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：“雙減”；大課表；育人主陣地

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）13-0019-03

作者簡(jiǎn)介：周宏燕，無錫市江南中學(xué)黨委書記，高級(jí)教師，江蘇省教育家型校長(zhǎng)創(chuàng)新培育計(jì)劃培養(yǎng)對(duì)象，主要研究方向?yàn)閷W(xué)校管理。

為落實(shí)“雙減”政策，無錫市江南中學(xué)錨定立德樹人根本任務(wù)，立足學(xué)生核心素養(yǎng)，以“健全一張大課表”為核心任務(wù)，針對(duì)課程建設(shè)、課后服務(wù)、線上學(xué)習(xí)、作業(yè)管理等關(guān)鍵內(nèi)容，進(jìn)行了從課程統(tǒng)整到學(xué)科育人再到課堂教學(xué)等多層面的探索實(shí)踐，不斷迭代聚焦，形成了帶有鮮明“江南印記”的“雙減”經(jīng)驗(yàn)。

一、大課表1.0：課程集群——課表架構(gòu)突顯生命經(jīng)歷

2021年暑期，幾乎與“雙減”政策出臺(tái)同時(shí)，學(xué)校著手進(jìn)行課程統(tǒng)整。我們認(rèn)為，課程是經(jīng)典社會(huì)生活的濃縮。借助更好的課程架構(gòu)，學(xué)生可以獲得更豐富的生命經(jīng)歷。這種生命經(jīng)歷的“豐富”，恰恰是最大的“減負(fù)”。據(jù)此，學(xué)校組建了“學(xué)業(yè)發(fā)展”“青春履歷”“文化視野”三大課程群。按三大課程群架構(gòu)的學(xué)校新課表聚焦生命成長(zhǎng)，精減低效課業(yè)。

學(xué)業(yè)發(fā)展課程以國(guó)家課程為主干，適當(dāng)進(jìn)行校本化整合。學(xué)校開齊開足開好國(guó)家規(guī)定課程，做到應(yīng)教盡教，夯實(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)；與此同時(shí)，立足優(yōu)化教學(xué)方式，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。該課程群是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力和核心素養(yǎng)的基本保障。

青春履歷課程指向頂層設(shè)計(jì)的立體德育實(shí)施。課程中儀式縱貫三年，活動(dòng)橫跨四季，載體融合五育。其中，“有意義的初一體驗(yàn)”課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)、責(zé)任意識(shí)；“有個(gè)性的初二履歷”課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)、勤奮意識(shí)；“有挑戰(zhàn)的初三生活”課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的拼搏、堅(jiān)韌意識(shí)。學(xué)生在“春之聲”中放聲高歌，在“夏之行”里揮灑汗水，在“秋之韻”中開拓思維，在“冬之華”里感悟成長(zhǎng)，收獲江南學(xué)子獨(dú)有的青春履歷。

文化視野課程是富有江南特色的校本課程群。為了給學(xué)生提供多元化的成長(zhǎng)路徑，學(xué)校通過前期調(diào)研、大數(shù)據(jù)評(píng)估分析、專家指導(dǎo)等途徑，豐富校本課程內(nèi)容、創(chuàng)新課程實(shí)施載體，優(yōu)化課程展現(xiàn)方式，拓寬課程社會(huì)資源。最終開設(shè)出“人文素養(yǎng)”“藝術(shù)陶冶”“科學(xué)技能”“體育特長(zhǎng)”等五大類60余門特色課程。學(xué)校不再是教育的唯一場(chǎng)所，家庭、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)世界都變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)域。

二、大課表2.0：全科服務(wù)——延時(shí)課表落實(shí)五育并舉

“雙減”政策正式出臺(tái)后，課后服務(wù)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。江南中學(xué)迅速做出積極響應(yīng)，在大課表中新增相應(yīng)內(nèi)容。2021年秋學(xué)期，學(xué)校發(fā)揮主渠道、主陣地作用，立足課后服務(wù)，統(tǒng)整校內(nèi)校外資源，統(tǒng)整學(xué)生多樣化需求，重構(gòu)學(xué)校教育教學(xué)的資源觀、時(shí)空觀，五育并舉，形成“被高亮標(biāo)識(shí)的”課后服務(wù)課表。這張2.0版江南大課表，在個(gè)性化服務(wù)階段，做到了一生一表，是學(xué)校三大課程群的新探索和再深化。

向內(nèi)挖掘，全中有創(chuàng)。從落實(shí)課后服務(wù)伊始，學(xué)校就執(zhí)行“全科”服務(wù)。所有初中國(guó)家課程的任課老師，都開展各種課后育人活動(dòng)，重點(diǎn)開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、自主課程及社團(tuán)活動(dòng)，在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。在“全科”之上，學(xué)校又追求創(chuàng)新。比如，江蘇省自然科學(xué)基地的課后服務(wù)課程，它提倡跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過豐富多彩的學(xué)術(shù)體驗(yàn)實(shí)踐，營(yíng)造濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。如水質(zhì)土壤調(diào)查與檢測(cè)、自制凈水系統(tǒng)、飲料與人體健康、自制葉脈書簽等的設(shè)計(jì)與實(shí)施提升了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了科學(xué)情懷。

向外延展，五育并舉。學(xué)校充分利用社會(huì)資源，發(fā)揮好少年宮、青少年活動(dòng)中心等校外活動(dòng)場(chǎng)所在課后服務(wù)中的作用，起到家校社協(xié)同、多層共育的功效。比如，與市少年宮合作進(jìn)行雛鳳民樂團(tuán)的訓(xùn)練，提高了樂團(tuán)演奏水平與學(xué)生審美情趣；與無錫首支進(jìn)入足球甲級(jí)聯(lián)賽的俱樂部“無錫吳鉤”合作的青少年足球隊(duì)員梯隊(duì)建設(shè)，推進(jìn)了校園足球事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；依托“樂高機(jī)器人”擴(kuò)展出的科學(xué)教育場(chǎng)域，積極開發(fā)體驗(yàn)式、探究式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于探究。

“雙減”后的各種課后育人活動(dòng)，優(yōu)化了學(xué)校教育生態(tài)。知識(shí)學(xué)習(xí)不再限于單一學(xué)科，而是不同學(xué)科的融合創(chuàng)生；育人主體不再限于教師，而是家校社的多元聯(lián)動(dòng)；教育時(shí)空不再限于課上、校內(nèi)，而是延伸到課后校外?？梢赃@樣說，“雙減”正在塑造出江南學(xué)子獨(dú)有的模樣，正在逐步提升學(xué)校的吸引力。

三、大課表3.0：“江南云?！薄诰€課表聚焦核心素養(yǎng)

2022年是“雙減”政策落地的第二年。這一年，有兩個(gè)重要事件：一是新冠疫情形勢(shì)較為嚴(yán)峻，二是《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》發(fā)布。前者要求學(xué)校探索新的教育教學(xué)組織形式，后者則要求跟進(jìn)新的教育教學(xué)理念內(nèi)容。根據(jù)“雙減”政策中“做強(qiáng)做優(yōu)免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù)”的要求，基于全科服務(wù)的2.0版大課表，學(xué)校著力進(jìn)行“江南云校”的建設(shè)，聚焦核心素養(yǎng)，升級(jí)大課表到3.0版，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課程的在線化。

“江南云?！被诂F(xiàn)代的智能化設(shè)備，將學(xué)校優(yōu)質(zhì)的在線資源、直播平臺(tái)等整合在一起，并且將學(xué)校特色課程體系及創(chuàng)新育人方式融入其中，傳播共享學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，減少學(xué)生校外負(fù)擔(dān)，持續(xù)將“雙減”政策落地。

首先，國(guó)家課程實(shí)現(xiàn)全學(xué)科全程線上直播教學(xué)。學(xué)校鼓勵(lì)教師們參與“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”“錫慧在線”等國(guó)家省市智慧教育平臺(tái)的線上錄課，云校課程資源覆蓋全學(xué)段全學(xué)科，盡可能滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，還開展在線課程輔導(dǎo)，進(jìn)一步提升課后服務(wù)的質(zhì)量，為無錫乃至省內(nèi)外學(xué)校師生提供線上點(diǎn)播課堂。

其次，校本特色課程實(shí)現(xiàn)全部全體在線選課?！敖显菩！被谡n程實(shí)施場(chǎng)域的變化，打破時(shí)空局限，為學(xué)生提供更為精準(zhǔn)的、個(gè)性的課程選擇。全部課程進(jìn)入選課系統(tǒng)，全體學(xué)生自主選擇。我們注意到，學(xué)生對(duì)校本特色課程的認(rèn)同度很高，他們自己，甚至發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，踴躍參與在線選課，最終將選課發(fā)展成了搶課。很多課程，如“視覺之旅——化學(xué)世界探秘”“令人心動(dòng)的offer——心理實(shí)驗(yàn)室”“來做一幅肌理畫吧”等，成了秒搶的“網(wǎng)紅”課。

最后，公益課程實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。作為無錫市教育局唯一的直屬初中校，學(xué)校還承擔(dān)著面向更多群體的公益課程教學(xué)任務(wù)。比如通過小小的攝像頭，與延安無錫棗園中學(xué)的同學(xué)們同上一堂紅色思政課，重溫英雄事跡，學(xué)習(xí)延安精神，突破傳統(tǒng)思政教育時(shí)空限制，使思政教育“活”起來，提升思政課程的時(shí)代感和吸引力，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。同樣的，“基于人工智能的主題式教學(xué)”也受到熱捧，如利用AI賦分智能系統(tǒng)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。AI教師在輔助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究的同時(shí)，能進(jìn)行實(shí)時(shí)的反饋，逐步形成在現(xiàn)代化信息技術(shù)條件下“自我理解——自我評(píng)價(jià)——自我修正——自我應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方式，最終提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、大課表4.0：作業(yè)重構(gòu)——大課表增補(bǔ)被忽視一環(huán)

“雙減”政策非常重視作業(yè)負(fù)擔(dān)問題，從機(jī)制、總量、質(zhì)量、指導(dǎo)、時(shí)間等五個(gè)方面作出了詳細(xì)的安排。在完成了“課程集群”“全科服務(wù)”“江南云校”三個(gè)偏向課程大方向的迭代之后，江南中學(xué)把目光聚焦在了課程教學(xué)末端的關(guān)鍵環(huán)節(jié)“作業(yè)”上，形成了大課表的4.0樣態(tài)。2023年，江南中學(xué)借助“單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略可視化工具”，設(shè)計(jì)以遷移應(yīng)用為關(guān)鍵表征的中長(zhǎng)程作業(yè)，補(bǔ)全以往大課表中被忽略的一環(huán)，學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。

一是全面推廣的單學(xué)科大單元作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校擯棄機(jī)械記憶的無效作業(yè)，整合碎片化的低效作業(yè)，突出作業(yè)的驅(qū)動(dòng)性、運(yùn)用性和綜合性。學(xué)校語文學(xué)科組在《西游記》整本書閱讀學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了“我為‘西游續(xù)一回”這項(xiàng)長(zhǎng)程作業(yè)。在完成這項(xiàng)作業(yè)前，學(xué)生們要完成“主要人物/妖怪卡片”“降妖模式示意圖”“‘三在《西游記》中的妙用”等三項(xiàng)支架式中短程作業(yè)。這些作業(yè)構(gòu)成的大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有學(xué)生開心地說：“不用死記硬背，要?jiǎng)幽X筋去理解，還能發(fā)表自己的看法，這作業(yè)真好！”

二是前瞻先行的跨學(xué)科項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科思維整合，開啟拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究。學(xué)校化學(xué)、物理、生物、地理四個(gè)學(xué)科組聯(lián)合開展跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)的研究和設(shè)計(jì)。主要特點(diǎn)是時(shí)間跨度長(zhǎng)，以體驗(yàn)式、探究式為主，學(xué)生從室內(nèi)走向了室外，通過知識(shí)的運(yùn)用和經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。通過將知識(shí)學(xué)習(xí)融入長(zhǎng)期的跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性；在完成作業(yè)任務(wù)的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的意識(shí)得到了培養(yǎng)，分析、解決問題的方法、策略逐步形成，他們不僅體驗(yàn)苦惱和辛勞、幸福和快樂，還會(huì)養(yǎng)成探索真理的內(nèi)在精神品質(zhì)，這才是育人的真正意義。

“雙減”政策實(shí)施以來，無錫市江南中學(xué)的大課表不斷升級(jí)，學(xué)校的課程設(shè)置更加科學(xué)，學(xué)生成長(zhǎng)更加全面，辦學(xué)品質(zhì)不斷提升。《“大課表”：開啟“學(xué)足學(xué)好”新格局》獲評(píng)江蘇省首批“雙減”優(yōu)秀案例，學(xué)校獲評(píng)江蘇省首批“雙減”示范創(chuàng)建校。春風(fēng)吹得百花開，正是江南好風(fēng)景。江南中學(xué)的這張大課表，將繼續(xù)發(fā)展，成為貫徹落實(shí)“雙減”政策的新標(biāo)桿。

責(zé)任編輯：石萍