陳佳麗 徐波禮

（浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江杭州 311231）

婚戀教育關(guān)乎當(dāng)代精神文明建設(shè)，關(guān)乎當(dāng)今社會(huì)和諧穩(wěn)定。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025）》中明確指出，要“將婚戀教育納入高校教育體系，引導(dǎo)青年樹立文明、健康、理性的婚戀觀”這充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)婚戀教育的重視，同時(shí)也凸顯出對(duì)婚戀教育的工作要求和發(fā)展目標(biāo)[1]。

當(dāng)前，高校已深刻認(rèn)識(shí)到婚戀教育在保障大學(xué)生身心健康發(fā)展中的重要位置，將其作為高校思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容推進(jìn)落實(shí)，并就如何有效開展婚戀教育進(jìn)行了積極探索，也取得了一定成效。盡管如此，高?；閼俳逃源嬖凇拔礃淞⒖茖W(xué)合理的婚戀教育工作理念，未準(zhǔn)確把握大學(xué)生婚戀生理、心理及現(xiàn)實(shí)需求，未形成‘家庭-學(xué)校-學(xué)生’多方教育合力”等不足，導(dǎo)致當(dāng)前婚戀教育的引導(dǎo)效度相對(duì)有限。因此，如何有效推動(dòng)高?；閼俳逃c大學(xué)生身心發(fā)展及現(xiàn)實(shí)需求緊密結(jié)合，落實(shí)高?；閼俳逃木唧w成效，已成為當(dāng)前高?；閼俳逃龑?shí)踐中亟待解決的問題，這也對(duì)高?；閼俳逃岢隽烁叩墓ぷ饕?。

一、新時(shí)代高?；閼俳逃幕疽?/h2>

（一）關(guān)于婚戀教育的工作理念

1.理論與實(shí)踐并重：實(shí)現(xiàn)婚戀教育理論與實(shí)踐的統(tǒng)一

婚戀教育作為高校思想政治教育的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)充滿溫情的高校教育實(shí)踐?；閼俳逃拈_展要做到理論與實(shí)踐并重，既注重理論知識(shí)的傳授，又注重實(shí)踐主題的教學(xué)，讓大學(xué)生在擁有充足的婚戀知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，又掌握豐富的戀愛實(shí)踐技能。

然而，當(dāng)前高?；閼俳逃嗉杏趯?duì)理論知識(shí)的傳授，特別是基于對(duì)大學(xué)生婚戀的道德法制觀念層面的教育引導(dǎo)。而對(duì)與大學(xué)生情感生活休戚相關(guān)的婚戀實(shí)踐主題的教育和婚戀實(shí)踐技能的培養(yǎng)則有待加強(qiáng)，呈現(xiàn)出明顯的“重理論傳授輕實(shí)踐教學(xué)”的教學(xué)特征[2]。因此，高校需基于大學(xué)生婚戀生活所需的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，打造系統(tǒng)全面的婚戀教育課程體系，為婚戀教育的開展提供強(qiáng)有力的知識(shí)技能保障。與此同時(shí)，高校需立足大學(xué)生的情感生活維度，圍繞大學(xué)生婚戀過程中的焦點(diǎn)問題，開展各類婚戀教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，通過婚戀主題沙龍、專題調(diào)研、學(xué)習(xí)研討等內(nèi)容豐富、形式多樣的教育研討方式就大學(xué)生的婚戀發(fā)展問題開展深入細(xì)致的研究討論。簡(jiǎn)而言之，高校需通過各種形式的課程體系建設(shè)和婚戀教育實(shí)踐，積極推動(dòng)婚戀理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐技能指導(dǎo)的有效融合，實(shí)現(xiàn)婚戀教育理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

2.共性與個(gè)性兼顧：實(shí)現(xiàn)婚戀教育共性與個(gè)性的統(tǒng)一

高校婚戀教育除秉持“理論與實(shí)踐并重”的工作理念之外，還需兼顧好婚戀教育中“共性與個(gè)性”的問題。高校要在“幫助大學(xué)生群體樹立正確的婚戀認(rèn)知觀念，培養(yǎng)良好的婚戀實(shí)踐技能”的同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的婚戀心理及行為差異開展個(gè)性化教育，實(shí)現(xiàn)“共性與個(gè)性”的有機(jī)結(jié)合，從而提升婚戀教育實(shí)效。

然而，當(dāng)前高?；閼俳逃嗑劢褂趯?duì)大學(xué)生婚戀過程中的共性心理和行為特征及規(guī)律的教育引導(dǎo)，致力于提高大學(xué)生群體解決共性婚戀問題的能力，而針對(duì)不同性別、不同性格、不同愛好的大學(xué)生個(gè)體開展的針對(duì)性和個(gè)性化教育則相對(duì)較少，因此無法切實(shí)解決大學(xué)生的個(gè)性化婚戀問題[3]。在解決大學(xué)生個(gè)性化婚戀教育方面，高?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)時(shí)高效地收集教育信息，通過準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)定位大學(xué)生婚戀中的個(gè)性化情感訴求，從而對(duì)不同特征、不同需求的對(duì)象實(shí)施點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的精細(xì)化教育，做到婚戀教育的“精準(zhǔn)發(fā)力”。高?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的有效使用，能有效實(shí)現(xiàn)婚戀共性問題的普世教育和個(gè)性化問題的精準(zhǔn)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)婚戀教育共性與個(gè)性的統(tǒng)一。

（二）關(guān)于婚戀教育的內(nèi)容體系

綜合完善的婚戀教育內(nèi)容體系是高?；閼俳逃行ч_展的重要基礎(chǔ)，是婚戀教育質(zhì)量的重要保障。高?；閼俳逃齼?nèi)容體系要充分考慮教育內(nèi)容蘊(yùn)含的知識(shí)和精神內(nèi)核、與大學(xué)生的貼近程度以及大學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的接受程度，呈現(xiàn)出既符合大學(xué)生婚戀發(fā)展需求又蘊(yùn)含社會(huì)主流價(jià)值觀的婚戀教育素材。

然而當(dāng)前高?；閼俳逃齼?nèi)容呈現(xiàn)出“教育內(nèi)容相對(duì)單一、不貼近學(xué)生實(shí)際生活、缺乏應(yīng)有的生動(dòng)性和實(shí)踐性”等特點(diǎn)，無法真正激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心對(duì)婚戀知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情[4]?；诖?，高?；閼俳逃o緊圍繞大學(xué)生婚戀過程中的生理、心理及現(xiàn)實(shí)需求，優(yōu)化當(dāng)前婚戀教育內(nèi)容，構(gòu)建真正契合大學(xué)生身心發(fā)展需求的、立體的、全面的婚戀教育內(nèi)容體系。高?；閼俳逃梢曰诖髮W(xué)生婚戀所需的生理知識(shí)、心理訴求、社會(huì)倫理要求三個(gè)層面開展教育，且每個(gè)層面均可以建立豐富的理論知識(shí)和個(gè)案分析庫(kù)?；閼偕碇R(shí)層面教育注重探討婚戀背后的生理機(jī)制，特別是婚戀中的性生理健康教育?；閼傩睦韺用娼逃⒅靥接懟閼俦澈蟮男睦硪蛩?，從心理層面出發(fā)分析婚戀中的心理體驗(yàn)與感受，明確維系良好婚戀關(guān)系所需的心理品質(zhì)，以此培養(yǎng)大學(xué)生內(nèi)在良好的婚戀心理品質(zhì)，幫助大學(xué)生形成完善的婚戀人格[5]。婚戀社會(huì)倫理層面教育注重探討婚戀背后的道德與法制?；閼偕鐣?huì)倫理層面的教育旨在通過對(duì)婚戀道德和婚戀法律法規(guī)的闡釋在大學(xué)生心中樹立起婚戀行為的基本準(zhǔn)則和規(guī)范，引導(dǎo)大學(xué)生積極承擔(dān)婚戀關(guān)系中的責(zé)任義務(wù)，培養(yǎng)良好的戀愛道德和家庭美德。

高?；閼俳逃齼?nèi)容體系并不是單純的婚戀生理知識(shí)、婚戀心理訴求、婚戀社會(huì)倫理層面教育內(nèi)容的疊加，而是由這三個(gè)層面內(nèi)容相互交織構(gòu)建的立體的全面的婚戀教育知識(shí)體系空間。

（三）關(guān)于婚戀教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

婚戀教育是一項(xiàng)需要學(xué)校、家庭、學(xué)生共同參與其中的教育實(shí)踐，需要多方協(xié)同，共同合作，才能更好地優(yōu)化大學(xué)生的教育和成長(zhǎng)環(huán)境，才能更好地引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康理性的婚戀觀。然而當(dāng)前婚戀教育中家庭婚戀教育明顯缺乏，學(xué)校教育地位略顯尷尬，學(xué)生自我教育相對(duì)不足[6]，極大地限制了婚戀教育實(shí)效的發(fā)揮。只有厘清高校、家庭、學(xué)生在婚戀教育中的功能定位，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)建立順暢有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)婚戀教育的提質(zhì)增效。

1.高校教育是婚戀教育的堅(jiān)強(qiáng)主陣地

除區(qū)域化的農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)發(fā)展外，各地政府應(yīng)當(dāng)致力于在管轄區(qū)域內(nèi)建立起農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，使當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)品有效實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)供應(yīng)和中高深度加工，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)應(yīng)用、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品營(yíng)銷產(chǎn)業(yè)鏈，有效連接農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與市場(chǎng)需求，使農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的發(fā)展能夠近距離接觸市場(chǎng)真實(shí)需求，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)向產(chǎn)量、質(zhì)量的有效轉(zhuǎn)化，提高技術(shù)研發(fā)人員的成就感和經(jīng)濟(jì)收益，推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)研發(fā)持續(xù)發(fā)展。

高校作為大學(xué)生婚戀的重要場(chǎng)所，負(fù)有開展婚戀教育的重要責(zé)任。高校可以有計(jì)劃地開辦婚戀教育課程，借助團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)體心理咨詢等專業(yè)形式，更好地消除大學(xué)生的婚戀心理困惑、更好地培養(yǎng)大學(xué)生健康的婚戀行為。與此同時(shí)，高校還可圍繞婚戀教育專題，通過社團(tuán)活動(dòng)、情景劇表演、專題研討等各種學(xué)生喜聞樂見的方式，在校園內(nèi)營(yíng)造健康向上的婚戀文化氛圍，讓學(xué)生深刻理解成熟健康的婚戀觀對(duì)自身和社會(huì)所帶來的積極意義，不斷增強(qiáng)自身婚戀責(zé)任感。

2.家庭教育是婚戀教育的穩(wěn)定器

家庭是每個(gè)個(gè)體最初接觸婚戀情境的場(chǎng)所[7]。原生家庭的夫妻關(guān)系、親子關(guān)系對(duì)子女未來的婚戀產(chǎn)生重要影響。一段健康積極的夫妻關(guān)系，能讓子女在父母相處中看到彼此為維系感情所做的努力，潛移默化地教會(huì)子女親密關(guān)系的處理技巧。一段健康的親子關(guān)系，能讓子女獲得充足的安全感，也能讓親子間形成平等且有效的情感溝通，方便父母了解子女的情感動(dòng)向，更好對(duì)子女的婚戀行為開展積極正向的引導(dǎo)。由此可見，家庭教育對(duì)個(gè)體形成健康穩(wěn)定的婚戀觀念和婚戀行為起到至關(guān)重要的作用。

3.自我教育是婚戀教育的催化劑

當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的自主意識(shí)和鮮明的個(gè)性特征，能獨(dú)立自主地開展積極的自我教育[8]。當(dāng)前大學(xué)生可以根據(jù)自身婚戀實(shí)際需求有選擇地通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、書籍期刊、朋友師長(zhǎng)等渠道獲取對(duì)自身成長(zhǎng)有價(jià)值的信息和資源，從而尋求解決婚戀問題的思路與方法，不斷提升自身的婚戀知識(shí)技能。與此同時(shí)，大學(xué)生還可以針對(duì)自身在婚戀實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行自我反思，不斷分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在婚戀過程中不斷加強(qiáng)自我管理和自我教育。

新時(shí)代高校婚戀教育除了發(fā)揮自身婚戀教育主陣地作用的同時(shí)還要重視“家庭教育穩(wěn)定器和自我教育催化劑”的功能。同時(shí)，高校需充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)打破學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生時(shí)空上的限制，實(shí)現(xiàn)三者間的有效聯(lián)結(jié)，建立“學(xué)校-家庭-學(xué)生”多方聯(lián)動(dòng)的婚戀教育機(jī)制，推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生婚戀教育實(shí)效性的提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高?；閼俳逃穆窂竭x擇

（一）建立多方聯(lián)動(dòng)的婚戀教育協(xié)同機(jī)制

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)能夠打破時(shí)空限制，將人與信息資源整合到同一個(gè)平臺(tái)（互聯(lián)網(wǎng)），實(shí)現(xiàn)人與資源、人與人、資源與資源之間的互聯(lián)互通和互利共享，形成人與資源的動(dòng)態(tài)聯(lián)結(jié)。例如，互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)生可以通過各種互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)獲取大量實(shí)時(shí)優(yōu)質(zhì)的教育學(xué)習(xí)資源，還能實(shí)現(xiàn)跟其他同學(xué)之間的在線交流和學(xué)習(xí)分享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與資源、學(xué)生與學(xué)生、資源與資源之間的聯(lián)動(dòng)。因此，高校婚戀教育要想形成學(xué)校、家庭、學(xué)生之間的有效聯(lián)結(jié)和良性互動(dòng)，就要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)互通、互利共享的技術(shù)特征，建立“家庭-學(xué)校-學(xué)生”多方聯(lián)動(dòng)的婚戀教育協(xié)同機(jī)制。

作為多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制中的重要一方，家長(zhǎng)可以通過高校網(wǎng)絡(luò)婚戀教育平臺(tái)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)婚戀知識(shí)，包括大學(xué)生婚戀心理、大學(xué)生常見婚戀問題應(yīng)對(duì)、親子間婚戀問題交流的方法與技巧等，還可以通過查看網(wǎng)絡(luò)婚戀教育平臺(tái)上的留言互動(dòng)與討論內(nèi)容了解當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的現(xiàn)實(shí)婚戀心理特征。家長(zhǎng)通過對(duì)婚戀知識(shí)的學(xué)習(xí)及親子間婚戀話題的良性溝通，有助于更好地解決婚戀教育中的家庭教育缺失的問題。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與校方教師的交流，及時(shí)就學(xué)生在校的情感狀況進(jìn)行信息互通，真正做到家校聯(lián)合，在充分發(fā)揮高?；閼俳逃麝嚨刈饔玫耐瑫r(shí)，發(fā)揮家庭的穩(wěn)定器作用。而學(xué)生作為婚戀教育中的受教育主體，既可以學(xué)習(xí)各類高校開辦的線上、線下的婚戀教育課程，也可以加入高校組建的各類婚戀專題交流群，通過不同個(gè)體間（家長(zhǎng)、教師、同齡個(gè)體）的線上分享交流，不斷充實(shí)自身的婚戀知識(shí)技能儲(chǔ)備，助力自身成長(zhǎng)發(fā)展。

（二）構(gòu)建多元融合的婚戀教育傳播矩陣

網(wǎng)絡(luò)傳播矩陣是由多種網(wǎng)絡(luò)傳播媒介元素組成的動(dòng)態(tài)傳播系統(tǒng)，呈現(xiàn)出“覆蓋面廣，融合度高、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)”的傳播特點(diǎn)，能有效融合不同網(wǎng)絡(luò)傳播媒介形成強(qiáng)大的傳播合力，發(fā)揮出巨大的傳播效能[9]。這也意味著網(wǎng)絡(luò)傳播矩陣的構(gòu)建與應(yīng)用能使傳播更全面、更立體、更融合，能有效提升婚戀教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，實(shí)現(xiàn)對(duì)價(jià)值觀念的有效引領(lǐng)。因此，對(duì)于高校而言，婚戀教育網(wǎng)絡(luò)傳播矩陣的構(gòu)建，是提升自身婚戀教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)效能的重要路徑，是實(shí)現(xiàn)主流婚戀價(jià)值觀有效引領(lǐng)的重要策略。

高校要根據(jù)自身融媒體的發(fā)展應(yīng)用情況，通過對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)傳播媒介間優(yōu)勢(shì)特征的整合利用，推動(dòng)彼此間的組合應(yīng)用，形成全面、動(dòng)態(tài)、融合的婚戀教育網(wǎng)絡(luò)傳播矩陣構(gòu)架，實(shí)現(xiàn)資源共通、宣傳共融、成效共享，真正做到不同網(wǎng)絡(luò)傳播媒介間的動(dòng)態(tài)聯(lián)合。例如，高?？梢詷?gòu)建由婚戀教育網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微信視頻號(hào)等新媒體平臺(tái)組成的婚戀教育傳播矩陣，根據(jù)不同平臺(tái)特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求開展差異化教育傳播，形成“整體性聯(lián)動(dòng)、集體性發(fā)聲、針對(duì)性教育”的婚戀教育格局。

多元融合的婚戀教育網(wǎng)絡(luò)傳播矩陣的構(gòu)建，能不斷提升高?；閼俳逃膫鞑チ陀绊懥?，助力高?；閼俳逃奶豳|(zhì)增效，最終實(shí)現(xiàn)婚戀教育“理論與實(shí)踐”“共性與個(gè)性”“單一與全面”的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）形成實(shí)時(shí)高效的婚戀教育精準(zhǔn)定位系統(tǒng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展讓信息的定制化和資訊的分眾化成為可能。其中基于算法的“精準(zhǔn)推送技術(shù)”就能通過對(duì)大數(shù)據(jù)的信息化處理為用戶優(yōu)先提供偏好的信息，更好地滿足個(gè)體多元化、個(gè)性化的信息需求。信息精準(zhǔn)推送所帶來的用戶與信息間的快速精確匹配，一方面能大大降低信息傳播和資源獲取的時(shí)間與成本，另一方面也能獲取用戶尚未明確表達(dá)的現(xiàn)實(shí)需求，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)需求相關(guān)信息的有效提供，助力用戶在其偏好的領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)、垂直深耕?；诖?，高校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建立通暢的信息流通渠道，實(shí)現(xiàn)對(duì)融媒體平臺(tái)反饋數(shù)據(jù)的收集、分析，形成實(shí)時(shí)精準(zhǔn)的教育“定位”系統(tǒng)，為婚戀教育的“精準(zhǔn)發(fā)力”提供強(qiáng)勁的后臺(tái)技術(shù)支撐。

在此之前，由于受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展技術(shù)限制，高校收集分析受教育者數(shù)據(jù)信息的難度較大，較難準(zhǔn)確定位大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，因此婚戀教育的針對(duì)性受到較大限制?，F(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迎來跨越式發(fā)展，各類融媒體平臺(tái)可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生婚戀教育信息的實(shí)時(shí)在線收集，對(duì)獲取數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析，準(zhǔn)確定位大學(xué)生婚戀中的生理、心理及現(xiàn)實(shí)需求，找準(zhǔn)婚戀教育精準(zhǔn)施教的重要發(fā)力點(diǎn)，實(shí)施定向的婚戀教育。例如，高?？梢酝ㄟ^各個(gè)網(wǎng)絡(luò)婚戀教育平臺(tái)上的個(gè)性化數(shù)據(jù)信息的分析，針對(duì)不同年齡、不同特征、不同需求的大學(xué)生個(gè)體實(shí)施點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的精細(xì)化教育，推動(dòng)高校對(duì)婚戀教育“個(gè)性化定制”實(shí)現(xiàn)路徑的積極探索。