《學(xué)習(xí)音樂有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績》

●《教育研究》（Educational Studies）

● 2023 年6 月28 日

土耳其安塔利亞·貝萊克大學(xué)的一項研究分析了1975—2022 年全球范圍內(nèi)的55 篇文獻(xiàn)，將約7.8 萬名從幼兒園兒童到大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)分為“傳統(tǒng)音樂課”“學(xué)習(xí)樂器”“數(shù)學(xué)與音樂結(jié)合”3 種干預(yù)法。研究發(fā)現(xiàn)，3 種音樂干預(yù)法下分別有58%、69% 和73% 的學(xué)生數(shù)學(xué)成績得到提升；音樂對學(xué)習(xí)運算的幫助更大，對年齡較小的和學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)概念的學(xué)生影響更明顯。

研究者認(rèn)為，這可能是因為音樂讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程變得更加愉悅，學(xué)生更容易集中注意力。

《家庭教育資源和學(xué)習(xí)態(tài)度影響科學(xué)學(xué)習(xí)成績》

●《科學(xué)教育》

（Science Education）

● 2023 年6 月28 日

中國臺灣致理科技大學(xué)的一項研究分析了美國2019 年TIMSS 評估中的8 年級科學(xué)成績， 結(jié)果表明，科學(xué)成績主要受家庭教育資源、學(xué)生態(tài)度和學(xué)校構(gòu)成的影響；在4 個態(tài)度預(yù)測因素中，學(xué)生對科學(xué)的信心與成績最相關(guān)；家庭教育資源、對科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、自我效能感均對科學(xué)成績有顯著的隨機影響。研究者認(rèn)為，確保充足的家庭和學(xué)校教育資源，并采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法加強學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)動機，是提高科學(xué)成績的優(yōu)先事項。

《同伴反饋促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力發(fā)展》

●《科學(xué)教育研究》

（Research in Science Teaching）

● 2023 年6 月 24 日

華東師范大學(xué)的一項研究以188 名14 ～ 16 歲的中國學(xué)生為研究對象，學(xué)生每周參加1 次科學(xué)探究活動，活動結(jié)束后由教師對學(xué)生進(jìn)行40 分鐘成績評估。評估結(jié)束后，實驗組（隨機分配的120 名學(xué)生）立即進(jìn)行20 分鐘的同伴反饋，對照組則接受20 分鐘的教師集體反饋。

研究發(fā)現(xiàn)，2 種方式均顯著提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，但對照組的動手探究活動效果明顯延遲；組內(nèi)或組間探究實踐活動的差異會影響學(xué)生探究能力的發(fā)展；學(xué)生互相反饋評價能更好地促進(jìn)探究能力的發(fā)展。

《學(xué)生的課堂歸屬感與科學(xué)學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)》

●《科學(xué)教學(xué)研究雜志》（Journal of Research in Science Teaching）

● 2023 年6 月22 日

美國科羅拉多大學(xué)博爾德分校的一項研究基于美國10 個州10 194 名中學(xué)生的科學(xué)成績，采用混合效應(yīng)模型分析學(xué)生在科學(xué)課堂中的歸屬感及其對科學(xué)知識建構(gòu)與課堂表現(xiàn)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在科學(xué)課堂上感到有歸屬感時，將表現(xiàn)得更好、貢獻(xiàn)更大，并認(rèn)為自己的想法在課堂知識建構(gòu)中更有影響力；歸屬感還可以預(yù)測學(xué)生在課堂上大聲表達(dá)自己想法的程度。研究者認(rèn)為，增強學(xué)生在科學(xué)課堂中的歸屬感有助于提升他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，并在科學(xué)知識建構(gòu)方面表現(xiàn)得更好。

《早期閱讀與青春期認(rèn)知表現(xiàn)和心理健康有關(guān)》

●《心里醫(yī)學(xué)》

（Psychological Medicine）

● 2023 年6 月28 日

英國劍橋大學(xué)與中國復(fù)旦大學(xué)的一項聯(lián)合研究分析了美國“青少年大腦認(rèn)知發(fā)展研究”（ABCD）項目中10 000多名青少年的追蹤數(shù)據(jù)，包括臨床訪談、認(rèn)知測試、心理與行為評估、腦掃描等數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，大約48% 的孩子在早期幾乎沒有以閱讀為樂的經(jīng)驗，或者在童年后期才開始體驗到閱讀樂趣；另一半孩子大概有3 ～ 10 年享受閱讀的經(jīng)驗；從小體驗閱讀樂趣的孩子在進(jìn)入青春期時往往在認(rèn)知測試中表現(xiàn)更好，心理健康狀況也更好；每周12 小時左右是最佳閱讀量，這可能與大腦結(jié)構(gòu)的改善有關(guān)。

（楊元魁 編譯）