王克軍

一、問題的提出

培養(yǎng)學(xué)生寫作文是一項(xiàng)很難的事情，要讓學(xué)生學(xué)會改作文更是難上加難。他們往往在寫作時(shí)一鼓作氣，一旦寫完交上便覺大功告成，此后與他再無關(guān)系，頂多發(fā)下作文本來看看分?jǐn)?shù)，僅此而已。

這樣便導(dǎo)致學(xué)生的作文水平“濤聲依舊”，“今天的你我還在重復(fù)昨天的故事”，只能原地踏步走。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句?！睙o數(shù)前賢先哲也給我們留下了太多的關(guān)于修改的佳話：賈島的“推敲”，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”，曹雪芹《紅樓夢》的“披閱十載，增刪五次”……把這些提供給學(xué)生，告訴他們修改的重要性，告訴學(xué)生，好作文都是改出來的，只要去改，他們的作文一定會越改越好。

二、解決問題的策略和措施

怎樣去修改作文呢？ 過去我們總是由于這樣那樣的原因，事事親勞親歷，累死累活把學(xué)生的作文本涂滿紅墨水，而學(xué)生卻不買賬，發(fā)下本子來束之高閣，收效甚微。為了改變這一現(xiàn)狀，教學(xué)過程中，我做了這樣的嘗試：

1.明確標(biāo)準(zhǔn)

到底要修改文章的哪些方面，朝著什么方向去修改，我找了很多優(yōu)秀范文，發(fā)給學(xué)生集體閱讀，然后小組討論， 最后在我的指導(dǎo)下大致歸納了以下幾個(gè)方面，“內(nèi)容具體，中心明確；語言通暢，表達(dá)有創(chuàng)意；結(jié)構(gòu)完整，條理清楚；書寫規(guī)范，卷面整潔”，每一方面我和同學(xué)們都細(xì)細(xì)分析，根據(jù)范文找自己作文的差距，從而得出怎樣的文章是好文章。

這樣學(xué)生修改作文就有了尺度和標(biāo)準(zhǔn)， 才會有的放矢。

2.自讀自評

一般在交上作文后的下周作文課上，開始組織學(xué)生自評自己的文章。不能這節(jié)課寫完下節(jié)就評，這時(shí)學(xué)生的慣性思維還在延續(xù)， 他很難找到自己的失誤。過一段時(shí)間沉淀下來， 這時(shí)再讓他去修改，就能發(fā)現(xiàn)問題了。首先讓他自己去讀自己的作文，出聲讀，讀到拗嘴別扭的地方自然就有問題，拿筆畫下來，反復(fù)推敲，找出好的修改結(jié)果。先解決標(biāo)點(diǎn)符號、錯(cuò)別字、不通順的地方等這些基本層次的問題， 后再去思考自己的立意謀篇是否還有更好的思路等等。這樣， 他對這篇作文就會有更好、更深的認(rèn)識。

3.交換讀評

自評結(jié)束后， 同位或前后位交換作文互相修改。讀別人的作文，要求學(xué)生要邊讀邊想，作者寫的是一篇什么類型的文章？ 對照修改的要求，寫人和記事的文章都要做到有人有事，事情的記敘要交待清楚要素，要有順序，對于人物要有外貌、神情、語言、動(dòng)作等方面的描寫；寫景的文章要做到觀察仔細(xì)，抓準(zhǔn)景物的特點(diǎn)來描寫，并做到描寫有序句子生動(dòng)優(yōu)美； 若是想象的文章是否做到大膽想象，合理安排結(jié)構(gòu)，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，吸引人。無論是哪一類的文章，都要做到層次清楚，詳略得當(dāng)，在文章的最后，作者是否寫出了自己的感想，這一感想能否表現(xiàn)主題？ 并把你的看法和作者本人進(jìn)行交流，取得了統(tǒng)一的意見后再著手修改，若有疑問可以找老師探討，最后又拿回去再次思考定稿。

最后要求學(xué)生必須寫出100 字以上的評語。會寫評語也就會評論了， 不但知道作文該怎樣寫，以后中考中的文學(xué)欣賞題也就不再“難于上青天了”。

4.小組合作讀評

兩人互評后，小組內(nèi)再交流讀評。一人讀，小組其他同學(xué)聽，聽完后逐個(gè)起來評價(jià)這篇文章，做到知無不言，言無不盡。最后組長統(tǒng)一意見，也寫出評語，以鼓勵(lì)性文字為主。小組內(nèi)每個(gè)人至少閱讀4-6 篇作文，并且提出自己的修改意見，而自己的每篇作文上，至少有自己的、另外一個(gè)同學(xué)的、組長統(tǒng)一大家意見的三次評語，加大了學(xué)生的閱讀量和修改量。好的作品或者修改出色的作文推薦到全班，老師和全體同學(xué)一起來學(xué)習(xí)欣賞或借鑒。這樣，同學(xué)們修改作文的興趣越來越高。

5.一文雙作

特別重要的一點(diǎn)，做完這些后，每人拿到自己的作文，綜合所有的修改意見，從遣詞造句到斟酌立意，再重新寫作這篇作文。這篇文章比上一篇自然會有大的提高。

三、取得成效

琢玉成器，淘沙見金，經(jīng)過一段時(shí)間的探索實(shí)踐，學(xué)生修改作文的積極性越來越高，欣賞水平也水漲船高，自然寫作能力也得到了提升，同學(xué)們不再像以前那樣對作文望而生畏，反而逐漸喜歡上了作文課。