高紅娟 曹杰峰

精準教學，指的是根據(jù)學生個體間的差異、知識之間的區(qū)別與聯(lián)系實施的具有針對性的教學，準確培養(yǎng)學生的個性和特征，最大限度促使學生真正進步的一種高效的教學模式。精準教學既包含學生層面的因材施教，又包含知識層面的精準設計。蘇霍姆林斯基說過：“在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在?！本珳式虒W就要達到這樣的目的。那么，要實施精準教學，教師需從以下方面入手。

一、精準分析學情

數(shù)學新課標強調(diào)“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”，重點強調(diào)了數(shù)學和現(xiàn)實世界的聯(lián)系。在大數(shù)據(jù)視野下， 精確分析學情可以從調(diào)研學生的學習興趣、制定準確的教學目標、開發(fā)課堂精準教學模式以及利用大數(shù)據(jù)技術進行詳細評估等方面探索實踐。課前可以通過問卷調(diào)查、討論和交流，找到學生的興趣點，設計開放式的情景導入，并制定精確的學習目標和評價量表，引導學生自主學習并進行評價。

二、精準教學實施

教學目標是精準教學的關鍵。在精準教學中，教師必須根據(jù)教學任務和學生學習狀態(tài)制定準確的教學目標，并圍繞這一目標開展一系列教學活動， 精準設計課堂的各個環(huán)節(jié)。

教師要“以學定教”。例如，可結合課前調(diào)研結果設計漸進式的問題串，以小組為單位自主探究，實施精準化的小組合作模式。當然，老師對學生學習情況的評價也要精準到位。

三、精準作業(yè)設計

課后作業(yè)既是檢驗教學質(zhì)量的手段也是分析學情的重要途徑。教師要精準布置課后作業(yè)，才能深化課堂知識，提高學生學習效率。教師可根據(jù)學情，設計分層作業(yè)；為提高學習興趣，設計開放性作業(yè)；要注重應用，設計實踐性性作業(yè)。

四、精準家校溝通

利用社交平臺構建學校、家庭和社會三位一體的溝通機制， 實時將學生在校學習進度和成果反饋給家長，加強教師與學生家長之間的聯(lián)系， 精準掌握學生的動態(tài)，更精準地實施“因材施教”，真正幫助到每一個孩子。