鐘漢彬 余少玉

一、問題的提出

目前，全民視頻時代來臨，人們的注意力已經(jīng)從傳統(tǒng)的文字、圖片向視頻轉(zhuǎn)移。尤其近兩年來，電商企業(yè)向智能化加速邁進(jìn)，新媒體營銷方式層出不窮，短視頻營銷一度成為電商行業(yè)的風(fēng)口。在人工智能時代，AI技術(shù)在各行業(yè)和領(lǐng)域真正發(fā)揮應(yīng)用和商業(yè)價值，尋求人工智能與短視頻拍攝與編輯教學(xué)的深度融合，幫助中職電商專業(yè)學(xué)生高效制作質(zhì)量高、點贊數(shù)高的短視頻作品迫在眉睫。

二、人工智能與短視頻拍攝與編輯教學(xué)融合的必要性

（一）學(xué)生的學(xué)情分析

中職電商專業(yè)二年級的學(xué)生，已經(jīng)具有一定的短視頻拍攝和簡單的編輯基礎(chǔ)，他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，主動性強，是信息網(wǎng)絡(luò)達(dá)人，對多樣化、智能化的信息化教學(xué)活動感興趣，能主動參與其中。但缺乏獨立思考探索能力，厭煩處理煩瑣及重復(fù)性的操作任務(wù)，對傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)不感興趣，課堂參與度不高。

（二）傳統(tǒng)單一的課堂模式

傳統(tǒng)的短視頻拍攝與編輯課堂中，教師講、學(xué)生聽，教師演示、學(xué)生模仿，學(xué)生漸失學(xué)習(xí)的興趣和積極性。以20級電子商務(wù)1班為例，在傳統(tǒng)的短視頻拍攝與編輯教學(xué)中，學(xué)生視頻采集時存在諸多問題，如，畫面景別單一，普通話不準(zhǔn)；剪輯重復(fù)性工作太多，效率非常低；視頻生成后視覺體驗差，教師及學(xué)生的認(rèn)可度差。

（三）“人工智能相融合的品質(zhì)課堂”的導(dǎo)向

東莞市的“品質(zhì)課堂”建設(shè)推進(jìn)會指出：緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持有教無類、素質(zhì)教育和因材施教的教育理念，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，突出以學(xué)生為中心推進(jìn)課堂變革，突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合推進(jìn)課堂變革，突出多元評價推進(jìn)課堂變革，讓師生享受到過程精彩和成長幸福。

綜上所述，中職電商教師應(yīng)該重新科學(xué)地認(rèn)識課堂教學(xué)，在人工智能技術(shù)的支持下，通過智慧創(chuàng)作環(huán)境的構(gòu)建，營造“以學(xué)生為中心”的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與新技能人才培養(yǎng)的有效銜接。

三、人工智能在短視頻拍攝與編輯教學(xué)中的實踐運用

（一）人工智能的概念

人工智能指由人制造出來的機器所表現(xiàn)出來的智能。通常人工智能是指通過普通計算機程序來呈現(xiàn)人類智能的技術(shù)；它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的跨領(lǐng)域?qū)W科，是對人的意識、思維的信息過程的模擬（黃志強，2019）。

著名的美國斯坦福大學(xué)人工智能研究中心尼爾遜教授對人工智能下了這樣的定義：“人工智能是關(guān)于知識的學(xué)科――怎樣表示知識以及怎樣獲得知識并使用知識的科學(xué)?！保ɡ罴验?016）

（二）人工智能在短視頻拍攝與編輯教學(xué)的應(yīng)用

筆者在短視頻拍攝與編輯教學(xué)中借鑒和運用人工智能，設(shè)計并指導(dǎo)學(xué)生如何用人工智能技術(shù)構(gòu)建課前導(dǎo)學(xué)、課中悅學(xué)、課后延學(xué)的教學(xué)方式。筆者結(jié)合自己在短視頻拍攝與編輯教學(xué)中的作品實例——制作“新高樓、新未來”短視頻作品為范例，談一談如何在短視頻拍攝與編輯教學(xué)中運用人工智能構(gòu)建品質(zhì)課堂。

1.整體設(shè)計

以中職電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，從滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要出發(fā)，基于教材，又創(chuàng)造性地使用教材，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行探索和創(chuàng)新，精心設(shè)計平臺任務(wù)資源，力求打造高效的品質(zhì)課堂，實現(xiàn)信息化手段與電商專業(yè)教學(xué)的深度融合（如圖1）。

2.教學(xué)實施

（1）課前導(dǎo)學(xué)

以20級電子商務(wù)1班為例，以任務(wù)為導(dǎo)向，教師首先在UMU平臺發(fā)布以學(xué)校新建高樓為拍攝主體，設(shè)計制作主題為“新高樓、新未來”的短視頻作品，目的是介紹新高樓環(huán)境，展現(xiàn)美好校園生活，吸引中學(xué)畢業(yè)生報讀，一起憧憬學(xué)校的未來。在平臺發(fā)布課前導(dǎo)學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位交流討論及編寫好拍攝短視頻腳本，課前導(dǎo)學(xué)具體分為以下三個任務(wù)。

【任務(wù)一】尋找方法：根據(jù)大數(shù)據(jù)平臺或App，學(xué)習(xí)短視頻作品

教師首先要求學(xué)生安裝“飛瓜數(shù)據(jù)”及“抖音”App，根據(jù)“飛瓜數(shù)據(jù)”平臺的短視頻數(shù)據(jù)，捕捉當(dāng)前熱點及點贊數(shù)較高的短視頻制作方式及畫面（景別）組成；在“抖音”上搜索高樓、學(xué)校等關(guān)鍵字，學(xué)習(xí)“新高樓”短視頻相關(guān)的作品，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

【任務(wù)二】編寫短視頻拍攝腳本（劇本）

要求學(xué)生以小組（8人）為單位，二人共同先編寫腳本草稿，對四個腳本草稿進(jìn)行比較，交流討論出最優(yōu)方案，形成腳本定稿。

【任務(wù)三】按照腳本內(nèi)容拍攝視頻

5個小組上傳本組編寫的腳本到釘釘群，筆者進(jìn)行評價及提出修改建議，定稿后就開始拍攝視頻片段。

（2）課中悅學(xué)

筆者在課中通過思維導(dǎo)圖的形式把課堂實施的操作過程（如圖2）整體呈現(xiàn)出來。

步驟一：編輯（剪輯及合并）視頻

可利用AI技術(shù)（人物識別、場景識別等）結(jié)合云端視頻剪輯能力智能剪去多余的視頻片段，再把多個視頻片段合并成一個完整的視頻。

步驟二：各小組長展示合成視頻，并簡單介紹創(chuàng)作思路

各小組長對本組創(chuàng)作視頻的思路作分享介紹，說明各成員的任務(wù)及操作上遇到的難題。筆者對各小組長的介紹大加贊賞，同時也表揚了各小組成員的積極參與，引導(dǎo)小組間互評作品，并指出修改建議。

步驟三：利用人工智能技術(shù)為視頻添加配音及字幕

以具體小組為例，某小組要用上配音加字幕，在課前他們嘗試了很多次，不是某個字讀不準(zhǔn)，就是中間讀錯字，而且錄音設(shè)備及環(huán)境很受限制，一直沒有很好地完成這一環(huán)節(jié)。要解決這個問題，筆者在課堂中提出：是否能通過人工智能技術(shù)來完成呢？正在全班學(xué)生困惑搖頭時，筆者打開了一個網(wǎng)址，平臺中的“文本配音”和“字幕識別”模塊很快就吸引學(xué)生主動去嘗試操作。

步驟四：小組探究，學(xué)以致用

各小組合作完成短視頻的制作，并上傳到教師機和藍(lán)墨云班課平臺，由各小組長代表該組上臺展示及介紹利用“智影”的心得，每位學(xué)生在藍(lán)墨云班課平臺上根據(jù)小組長的介紹及作品效果進(jìn)行投票及評價，評選得票最高的小組作品。教師根據(jù)評價表評出作品層次，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?，而且指出不足之處，并引?dǎo)學(xué)生找到解決方法；著重對優(yōu)秀的作品給予肯定和表揚，使學(xué)生收獲成就感和自豪感。

（3）課后延學(xué)

利用整合人工智能技術(shù)的平臺多方位為短視頻編輯服務(wù)。在“智影-在線智能視頻創(chuàng)作平臺”上還有更多AI技術(shù)為短視頻編輯提高效率，例如文章轉(zhuǎn)視頻、數(shù)據(jù)視頻等功能，能快速完成短視頻的制作，課后布置作業(yè)要求學(xué)生去嘗試熟悉這些工具。

3.教學(xué)效果

巧用人工智能技術(shù)，優(yōu)化短視頻拍攝與編輯教學(xué)，結(jié)合實施課前預(yù)習(xí)、課中悅學(xué)、課后延學(xué)品質(zhì)課堂教學(xué)模式，教學(xué)效果更顯著，大大優(yōu)于傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。學(xué)生完成短視頻作品的質(zhì)量高、效率高；有效去除了重復(fù)及配音的煩瑣工作，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生主動制作短視頻的積極性，增強了學(xué)生的自信心及自豪感。

四、實踐感悟

本學(xué)期在20級電商1班的短視頻拍攝與編輯教學(xué)中運用了人工智能技術(shù)，搭建品質(zhì)課堂，采用思維導(dǎo)圖、人工智能化手段解決重難點內(nèi)容。筆者通過問卷對兩種教學(xué)模式的實施效果進(jìn)行調(diào)查，得出表1的對比數(shù)據(jù)。

五、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，短視頻制作與人工智能技術(shù)融合度一定會越來越高。在短視頻拍攝與編輯教學(xué)中，借助人工智能技術(shù)，搭建智能創(chuàng)作環(huán)境，采用品質(zhì)教學(xué)模式，可讓人工智能技術(shù)與電商學(xué)科教學(xué)深度融合，并逐步成為常態(tài)化，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

責(zé)任編輯 陳春陽