曹燕

學(xué)習(xí)主題：游歷奇妙的童話王國(guó)

學(xué)習(xí)情境

童話的世界十分神奇，花兒會(huì)跳舞，星星會(huì)歌唱，讓我們乘著想象的翅膀，去游歷奇妙的童話王國(guó)，結(jié)識(shí)更多的童話人物，感受童話情節(jié)曲折離奇、引人入勝的特點(diǎn)。我們將在讀故事、講故事中，與故事中的人物一起歡笑，一起悲傷，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話，真正體會(huì)童話世界的奇妙。我們還將自己創(chuàng)編童話，給童話王國(guó)獻(xiàn)上最珍貴的禮物。

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧已經(jīng)學(xué)過的童話故事，能夠根據(jù)圖畫、主要人物或關(guān)鍵詞完整講述故事內(nèi)容，不遺漏主要情節(jié)。

2.閱讀本單元課文和“快樂讀書吧”中的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)童話故事中的人物，在理解的基礎(chǔ)上感悟童話故事人物的善良、真誠、守信等品格。

3.關(guān)注童話故事情節(jié)，體會(huì)童話故事的奇思妙想；在故事情節(jié)推進(jìn)中體會(huì)人物心情的變化，并在朗讀中感受童話豐富奇妙的想象；能根據(jù)故事有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行表演，能把故事講給家人或朋友聽，與他們交流自己的閱讀感受。

4.借助提示的人物、時(shí)間和地點(diǎn)等關(guān)鍵信息，充分發(fā)揮想象力，編寫童話故事。嘗試用修改符號(hào)自主修改，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。

任務(wù)框架（見圖1）

教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)安排

任務(wù)一? ?打開童話王國(guó)的大門（1課時(shí)）

1.尋找童話王國(guó)鑰匙

（1）我讀過的童話故事。學(xué)生交流自己讀過的童話故事。

（2）看誰讀過的童話多。以爭(zhēng)星的方式比拼，去梳理讀過的故事。說出5個(gè)是一顆星，8個(gè)兩顆星，10個(gè)三顆星，達(dá)到20個(gè)童話就得到童話王國(guó)大門的鑰匙。

2.穿越童話的叢林

（1）看圖講童話。出示《小蝌蚪找媽媽》《寒號(hào)鳥》《雪孩子》《狐貍分奶酪》《小馬過河》等插圖，學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事內(nèi)容。

（2）看人物說童話。出示“大象、蜘蛛、青蛙、雪孩子、小壁虎”等童話人物，學(xué)生講述它們的故事。

（3）詞語聯(lián)想講故事。以童話故事中相關(guān)的幾個(gè)詞，引起聯(lián)想，講述童話故事。如“小豬、造房、狼”“小紅帽、外婆、狼”等。

任務(wù)二? ? 我和童話人物交朋友（3課時(shí)）

1.我請(qǐng)小女孩來做客

（1）這個(gè)女孩真“小”。閱讀了解童話故事內(nèi)容，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的“小”字去感受女孩生活的不幸。

（2）聽小女孩講述那夜的“幸?！?。重點(diǎn)聚焦五次擦燃火柴看到的景象，換個(gè)視角聽女孩講述她心中的期待。比較五次想象的先后順序，思考能否去掉幾個(gè)或調(diào)換順序。討論：小女孩那夜真的很幸福嗎？

（3）我請(qǐng)女孩來做客。以“假如小女孩來到我們身邊，你想給小女孩準(zhǔn)備什么禮物”為話題，進(jìn)一步感受女孩的遭遇，用自己的行動(dòng)去幫助他人，以塑造學(xué)生美好的心靈。

2.和螞蟻隊(duì)長(zhǎng)合個(gè)影

（1）喜歡這樣的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中內(nèi)容和自己的感受說出理由。

（2）那一刻，我真想笑！聚焦故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事中耐人尋味的畫面，說說有趣的地方。

（3）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，你真帥！尋找隊(duì)長(zhǎng)最帥的一刻，戴上頭飾演一演，拍下螞蟻隊(duì)長(zhǎng)最帥的照片。

3.我的“微信好友們”

閱讀《安徒生童話》，分享新認(rèn)識(shí)的童話人物，如堅(jiān)定的錫兵、善良的拇指姑娘、丑小鴨等，在班級(jí)里講述他們的故事。用思維導(dǎo)圖畫出自己熟悉的童話人物，組建成“我的微信好友圈”，并分享展示。

任務(wù)三? ?不可思議的旅行經(jīng)歷（5課時(shí)）

1.牛肚子里的驚險(xiǎn)之旅

（1）畫出故事情節(jié)線。讀懂課文，根據(jù)內(nèi)容畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線，并把這個(gè)旅行經(jīng)歷講給別人聽。

（2）我們一起來表演。分角色朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話的心情，注意不同人物的語氣。分小組進(jìn)行角色扮演。

（3）怎樣才算是真朋友？圍繞課文內(nèi)容尋找紅頭和青頭是好朋友的原因，并結(jié)合自己的生活實(shí)際說說什么是真正的朋友。

2.一粒種子的成長(zhǎng)歷程

（1）填寫表格說故事。根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格，并借助表格完整講述故事。

（2）我來演個(gè)獨(dú)角戲。以獨(dú)白（自述）的形式表演故事。

（3）種子還會(huì)有新愿望嗎？以文中反復(fù)出現(xiàn)的“那一定會(huì)很好”的話，引發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)行故事續(xù)編。

3.和稻草人一起站崗

（1）田間有個(gè)稻草人。通過閱讀稻草人的外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)，初步感悟稻草人的形象。

（2）稻草人的喜與悲。以稻草人的視角，既感受夜晚如詩如畫的美景，又去讀懂一幕幕人間悲劇。以稻草人心情為抓手，選擇文中敘述的一兩件事，讀一讀相關(guān)段落，圈出描寫稻草人心情變化的詞語，可以用圖表創(chuàng)意呈現(xiàn)。

（3）我想對(duì)你說。我們和田野里的稻草人一起，目睹了一幕幕人間悲劇，交流自己的心情和產(chǎn)生這種心情的原因。

任務(wù)四? ?送給童話王國(guó)的禮物（3課時(shí)）

1.我來編童話

（1）我選它來做主角。讀讀“我來編童話”中提供的詞語，初步確定童話故事的主角，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。憑借一系列問題的思考，構(gòu)建故事情節(jié)。

（2）我的想象很奇特。根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié)，交流后完成童話故事創(chuàng)編，并結(jié)合語文園地的修改符號(hào)來修改習(xí)作。

（3）我想讀給你聽一聽。朗讀習(xí)作，邀請(qǐng)同學(xué)提提建議，自己再修改完成。

2.出版我們的班級(jí)童話集

（1）評(píng)選小組童話大王。在小組內(nèi)分享，推選出組內(nèi)最優(yōu)秀的童話故事。

（2）童話故事展覽會(huì)。謄寫或打印好各自的作品，互相閱讀欣賞作品。

（3）我們的班級(jí)童話集。根據(jù)內(nèi)容將童話故事匯編成冊(cè)，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)封面，寫上前言，編寫目錄。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

1.本單元是“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，以“游歷奇妙的童話王國(guó)”為任務(wù)主題，重點(diǎn)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)童話中的人物與體會(huì)童話故事曲折離奇的情節(jié)。學(xué)習(xí)活動(dòng)將“快樂讀書吧”、“交流平臺(tái)”、習(xí)作內(nèi)容等整合在一個(gè)任務(wù)情境中，旨在整體感受童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話豐富的想象。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，從回顧、講述已經(jīng)讀過的故事開始，讓學(xué)生對(duì)童話有基本的了解?！拔液屯捜宋锝慌笥选钡幕顒?dòng)，是讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話人物形象的多樣性。在童話王國(guó)中，一切都可以成為故事主角，他們不但和人一樣會(huì)說話，而且也有喜怒哀樂?！安豢伤甲h的旅行經(jīng)歷”揭示的是童話情節(jié)離奇的特點(diǎn)，畫出紅頭的旅行路線和種子的愿望變化脈絡(luò)，關(guān)注“稻草人”夜晚所見一件件事情時(shí)的心情變化，這都是故事推進(jìn)的抓手。通過分角色讀一讀，合作演一演，個(gè)人演獨(dú)角戲等，形式多樣地再現(xiàn)故事。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)有的內(nèi)容作了微調(diào)，但考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課文還是一篇篇地展開的。但是在讀每個(gè)童話時(shí)，我們的著力點(diǎn)不同，采用的方法也不一樣，核心目標(biāo)是感受童話的特點(diǎn)。

2.本單元的“快樂讀書吧”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話的世界，讀更多的童話故事。因?yàn)橥捴械南胂?、幻想和夸張能激發(fā)學(xué)生的思維，童話故事中的主要人物表現(xiàn)出來的真善美品格能潛移默化地影響學(xué)生的人格，童話對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成能起到至關(guān)重要的作用?！翱鞓纷x書吧”中提到的三本書《安徒生童話》《格林童話》和《稻草人》，都是經(jīng)典童話，雖然在活動(dòng)中有所涉及，但沒有作為重點(diǎn)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。這幾本書的閱讀可以作為本學(xué)期“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容。

3.“我來編童話”是本單元習(xí)作的內(nèi)容，統(tǒng)整在“游歷奇妙的童話王國(guó)”這一大主題之中，也是為了讓學(xué)生在讀中掌握童話寫作的基本方法，如動(dòng)物、植物的擬人化手法、童話故事情節(jié)的離奇等，要邊閱讀邊梳理，建構(gòu)童話寫作的自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在具體創(chuàng)編時(shí)，我們?nèi)匀灰M(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語想象場(chǎng)景，先設(shè)計(jì)基本故事情節(jié)，再展開豐富想象，寫出屬于自己的獨(dú)特的童話故事。

（作者單位：江蘇常州市新北區(qū)薛家實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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