楊利

“二十四節(jié)氣”是我國古代勞動人民長期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。在大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的今天，我們應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化中的精華逐漸滲透進(jìn)幼兒園基礎(chǔ)教育中，不斷豐富教學(xué)形式與內(nèi)容，潛移默化地激發(fā)幼兒的民族自豪感與使命感，如將“二十四節(jié)氣”相關(guān)內(nèi)容與幼兒美育教育相結(jié)合，釋放幼兒的天性，提升幼兒的文化素養(yǎng)與審美能力。

傳統(tǒng)文化融入美育活動的意義

滿足弘揚(yáng)文化的需求

博大精深的傳統(tǒng)文化，讓中華民族在世界舞臺上屹立不倒。但隨著外來文化的不斷滲透，國人思想受到了很大影響，部分人不再重視本土文化的傳承與弘揚(yáng)，反而經(jīng)常出現(xiàn)崇洋媚外的現(xiàn)象。將傳統(tǒng)文化中的“二十四節(jié)氣”與幼兒美育活動結(jié)合，可以弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，讓幼兒受到良好的文化熏陶，提升自身的文化素養(yǎng)。

促進(jìn)國際友好交往

在跨文化交流的過程中，我國傳統(tǒng)文化一直受到外國友人的追捧，在提升民族凝聚力上發(fā)揮著重要作用?；凇岸墓?jié)氣”開展幼兒美育活動，不僅可以促進(jìn)幼兒未來的國際交往，還可以讓幼兒了解一年四季的變化，使其學(xué)會重視勞動的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承。

基于“二十四節(jié)氣”開展美育活動的方法

從自然現(xiàn)象入手，引導(dǎo)幼兒感知節(jié)氣變化之美

自然界美景可以給人希望、喜悅，同時(shí)也會讓人憂傷、悲涼。例如，初春時(shí)節(jié)，萬物復(fù)蘇，破土而出的嫩芽，給人一種生機(jī)勃勃的感覺。秋分時(shí)節(jié)，落葉紛紛飄落，呈現(xiàn)出一種荒涼的景象。因此，教師決定結(jié)合幼兒教育五大領(lǐng)域中的社會領(lǐng)域，從自然生活現(xiàn)象入手，讓幼兒積極參與其中，從社會實(shí)踐中認(rèn)真體會與感悟節(jié)氣的變化之美。立夏時(shí)節(jié)，瓜果成熟，教師可以組織幼兒走進(jìn)菜園進(jìn)行采摘活動，讓幼兒摸一摸、看一看，了解蘿卜、白菜、土豆等；還可以帶幼兒來到小溪旁，觀看鴨子嬉戲的場景，并讓幼兒脫下鞋襪、接觸溪水，使其體會溪水從腳面劃過的感覺。

例如，我們在幼兒園種植園里種植蠶豆，秋天種下蠶豆種子，蠶豆苗經(jīng)過“霜降”“大雪”“春分”“谷雨”“立夏”等節(jié)氣，歷時(shí)7個(gè)月，最后在夏季收獲滿滿。蠶豆成熟后，幼兒們一起看一看、摸一摸、畫一畫蠶豆，還用蠶豆制作了美食，如：煎蠶豆、蠶豆魚、煮蠶豆、炒蠶豆瓣和油炸蠶豆瓣等。在這個(gè)過程中，幼兒不僅體驗(yàn)了農(nóng)耕生活，了解了農(nóng)作物的生長過程，還通過簡單的勞作，提升了身體素質(zhì)，并感受到大自然的神奇和美妙。

從節(jié)氣習(xí)俗入手，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自然界中的美

幼兒園教學(xué)實(shí)踐中為了促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，會不斷引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，結(jié)合幼兒實(shí)際生活情況，展開體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)。在美育活動開展過程中融入“二十四節(jié)氣”的內(nèi)容，可以充分發(fā)揮二十四節(jié)氣的教育價(jià)值。藝術(shù)領(lǐng)域作為幼兒園教育的重要組成部分，有利于幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的提升，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法與情感，讓幼兒們在相互交流中共同成長。例如，立夏時(shí)節(jié)，萬物茂盛，我們組織“觸摸時(shí)光印記，品味節(jié)氣之美”的立夏活動，通過穿漢服、做夏至面、畫團(tuán)扇、做水果奶昔、染花蛋等精彩的節(jié)氣小活動，讓幼兒在體驗(yàn)過程中感受民俗文化的魅力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力和探究民俗文化的興趣，真正地把中國人民的聰明智慧和民族自豪感滲透到教學(xué)活動中去，實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)效果的不斷提升。

每個(gè)兒童都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的性格特征，主要表現(xiàn)為天真、活潑與愛玩等，將二十四節(jié)氣作為教學(xué)內(nèi)容，有利于幼兒感知中華文化的博大精深。教師要充分挖掘二十四節(jié)氣的文化內(nèi)涵，遵循幼兒發(fā)展特點(diǎn)，提升美育教學(xué)質(zhì)量。例如，在立春時(shí)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，體驗(yàn)一片春日盎然，與幼兒一起欣賞春天的美景。在幼兒欣賞美景的過程中，可以帶領(lǐng)幼兒朗誦《詠柳》這首古詩，讓幼兒用心體會詩詞的美感。同時(shí)，通過各種各樣的益智類游戲，借助多媒體視頻教學(xué)，幫助幼兒了解清明節(jié)的文化、禮儀、習(xí)慣與民俗特點(diǎn)，進(jìn)而開展一系列的教學(xué)活動，讓幼兒在享受大好時(shí)光的同時(shí)，提升對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。

從蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化入手，引導(dǎo)幼兒深入挖掘其中的美感

將二十四節(jié)氣與幼兒課程體系相融合，是符合幼兒年齡特征的，可以將二十四節(jié)氣的文化性、審美性以及實(shí)用性淋漓盡致地展現(xiàn)出來。二十四節(jié)氣中既包含了氣候特點(diǎn)，又涵蓋了飲食、養(yǎng)生等方面的內(nèi)容，隨著幼兒學(xué)習(xí)動力的逐漸增強(qiáng)，其對二十四節(jié)氣的探究興趣會越發(fā)強(qiáng)烈。教師應(yīng)當(dāng)不斷拓展二十四節(jié)氣中蘊(yùn)含的文化元素與民俗內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)計(jì)劃，將中國人民的聰明智慧滲透到教學(xué)中，并發(fā)揮家校聯(lián)合共育模式的重要作用，實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)效果的不斷提升。

二十四節(jié)氣中蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過語言表述方式，不僅能夠幫助幼兒提升語言表達(dá)能力，對其未來發(fā)展也具有促進(jìn)作用。例如，冬至節(jié)氣時(shí)北方地區(qū)家家戶戶都有包餃子的習(xí)俗。教師可以通過活動開展形式，充分挖掘二十四節(jié)氣中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，讓幼兒親身體驗(yàn)、感受傳統(tǒng)文化的魅力。如教師可以帶領(lǐng)幼兒展開實(shí)踐活動，在冬至這一天組織幼兒進(jìn)行包餃子活動，讓幼兒動手包出各種形狀的餃子，并在制作過程中，將餃子的寓意與來歷講給幼兒聽，加深幼兒的理解與認(rèn)識，讓幼兒通過這種方式了解中華傳統(tǒng)文化，并運(yùn)用實(shí)際行動感受美與表現(xiàn)美。

從科學(xué)滲透角度入手，鼓勵(lì)幼兒參照內(nèi)涵提升審美

將二十四節(jié)氣引入幼兒美育活動開展過程中，不僅讓幼兒感受到中華歷史文化的內(nèi)涵，還使幼兒獲得了豐富的文化知識，更讓幼兒獲得好的成長與學(xué)習(xí)，在積極響應(yīng)素質(zhì)教育改革需求的背景下，實(shí)現(xiàn)了幼兒的多方面發(fā)展。

二十四節(jié)氣中蘊(yùn)含著各種各樣與古代文化相關(guān)的內(nèi)容，包括美食、習(xí)俗、傳說等，這些都是歷經(jīng)千年沉淀下來的精華，具有很高的價(jià)值。在教師帶領(lǐng)下，幼兒可以通過參與活動感受二十四節(jié)氣的魅力。例如，小寒節(jié)氣，大部分人開始寫春聯(lián)、剪窗花，教師在此時(shí)可以帶領(lǐng)幼兒一起剪窗花，先用多媒體為幼兒播放與剪窗花有關(guān)的視頻，然后讓幼兒動手操作，幼兒在實(shí)踐操作中，會進(jìn)一步體驗(yàn)到春節(jié)的氛圍。教師還可以鼓勵(lì)幼兒講述以往過年的經(jīng)歷，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力。

一言以蔽之，將二十四節(jié)氣融入幼兒美育教學(xué)活動中，是傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)與繼承的必然要求，教師要充分挖掘二十四節(jié)氣中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然探索與觀察，真真切切地體驗(yàn)大自然中的美，并從節(jié)氣本身入手，參考幼兒實(shí)際情況與性格特點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒體驗(yàn)與感受，從而提升幼兒的綜合素質(zhì)。

注：本文系安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目《二十四節(jié)氣教育資源在幼兒園園本課程中的實(shí)踐研究》（課題編號：[JK21047]）研究成果。