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        用愛(ài)浸潤(rùn),花開(kāi)木榮

        2023-08-27 07:08:40陳健梅江蘇省南通市如皋市如城大明幼兒園
        家教世界 2023年21期
        關(guān)鍵詞:幼兒園幼兒活動(dòng)

        □ 陳健梅 江蘇省南通市如皋市如城大明幼兒園

        為貫徹落實(shí)學(xué)前教育基本要求,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,為幼兒營(yíng)造開(kāi)心學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)的氛圍,幼兒園應(yīng)深刻解讀課程游戲化內(nèi)涵與特點(diǎn),結(jié)合幼兒發(fā)展需求、認(rèn)知能力、成長(zhǎng)特點(diǎn)等方面綜合分析,探索課程游戲化背景下幼兒園種植活動(dòng)的實(shí)施策略,給予幼兒舒適愉悅的活動(dòng)體驗(yàn)。讓幼兒在自覺(jué)參與種植活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉動(dòng)手能力、感悟自然魅力,培養(yǎng)幼兒正確勞動(dòng)觀念和良好勞動(dòng)習(xí)慣,助力幼兒身心健康發(fā)展。

        幼兒園種植活動(dòng)的實(shí)施原則

        貫徹理念原則

        在幼兒園種植活動(dòng)的組織與實(shí)施中,教師要深刻解讀課程游戲化理念內(nèi)涵,在理論指導(dǎo)下豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式。課程游戲化指的是將種植活動(dòng)做成課程,如讓幼兒自主選擇種植對(duì)象,完成播種、發(fā)芽、開(kāi)花等一系列任務(wù),體現(xiàn)收獲的全過(guò)程,在此環(huán)境下讓幼兒感受生命活力和自然魅力。在種植活動(dòng)中,將理論與實(shí)踐充分整合,可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確思想認(rèn)知和價(jià)值觀念,以正確理念指引具體行為,讓幼兒收獲成長(zhǎng)與發(fā)展。

        因材施教原則

        教師要尊重并包容幼兒的差異性,以富有情趣化的游戲課程潤(rùn)澤幼兒生命。教師在種植活動(dòng)中要全面關(guān)注幼兒,根據(jù)幼兒真實(shí)表現(xiàn)靈活調(diào)整活動(dòng)方案及教學(xué)節(jié)奏;還要肯定幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,多給予幼兒鼓勵(lì)和贊揚(yáng),讓幼兒保持對(duì)種植活動(dòng)的興趣,以積極的心態(tài)在種植活動(dòng)中感知生命活力。

        幼兒園種植活動(dòng)的實(shí)施策略

        激發(fā)想象,調(diào)動(dòng)幼兒參與熱情

        幼兒具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力,教師在幼兒園內(nèi)對(duì)于種植活動(dòng)的實(shí)施要以激發(fā)幼兒想象力為首要目標(biāo),以此調(diào)動(dòng)幼兒參與熱情,讓幼兒以積極愉悅的心態(tài)主動(dòng)參與到種植活動(dòng)中,推動(dòng)種植活動(dòng)的順利實(shí)施和高效開(kāi)展。為激發(fā)幼兒想象力,教師要全方面關(guān)注幼兒,了解幼兒內(nèi)心真實(shí)想法和活動(dòng)訴求,在種植活動(dòng)中給予幼兒探索機(jī)會(huì),讓幼兒盡情揮灑汗水,分享喜悅,獲得知識(shí)。

        例如,在種植活動(dòng)開(kāi)始之前,教師先不要著急安排任務(wù),可以先以趣味方式進(jìn)行活動(dòng)引導(dǎo),如可借助多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)為幼兒展示自然中的美麗景象,促使幼兒對(duì)大自然產(chǎn)生初步認(rèn)知。接著,教師可以提問(wèn)方式進(jìn)行點(diǎn)撥:“如果我們親手種下一朵花或一株草,它們會(huì)長(zhǎng)成什么樣子?”鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,暢所欲言,將頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面生動(dòng)形象地描述出來(lái)。最后,教師再帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展種植活動(dòng),會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果,可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒參與種植活動(dòng)的積極性。

        鼓勵(lì)探索,激發(fā)幼兒好奇心理

        在幼兒園種植活動(dòng)的實(shí)施中,教師要多鼓勵(lì)幼兒自主探索,激發(fā)幼兒獨(dú)立思考意識(shí),提升幼兒自主操作能力,讓幼兒在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)參與到種植活動(dòng)中,認(rèn)真完成活動(dòng)任務(wù)。植物的種植和成長(zhǎng)是一個(gè)值得學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程,幼兒參與其中能不斷提升綜合能力和實(shí)踐水平。教師要充分利用幼兒的好奇心和求知欲,為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)心學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境,并提供身心健康發(fā)展的機(jī)會(huì)。植物種植是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,需要幼兒仔細(xì)觀察、全程跟蹤,教師要適時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,傳授幼兒與植物相關(guān)的知識(shí),逐步提升幼兒種植技能。

        以“冰菜與蘆筍”種植活動(dòng)為例,幼兒對(duì)充滿冰珠的冰草和蘆筍很感興趣,在植物根苗到貨后,幼兒通過(guò)看、摸、聞等方式對(duì)其進(jìn)行初步了解,共同商量接下來(lái)的種植計(jì)劃明確種植任務(wù)后,幼兒找來(lái)相關(guān)工具,一氣呵成地完成挖土、種植、澆水等流程。兩天過(guò)后,幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)蘆筍已經(jīng)發(fā)芽,且一天比一天長(zhǎng)得高,他們紛紛對(duì)種植的植物產(chǎn)生了好奇心和探索欲。

        小組種植,提高幼兒種植效率

        在課程游戲化背景下,為保證幼兒園種植活動(dòng)的實(shí)施效果,達(dá)到以情趣潤(rùn)澤生命的目標(biāo),教師要營(yíng)造積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,通過(guò)組織類(lèi)型豐富的種植活動(dòng)提升幼兒種植效率,促使幼兒在學(xué)習(xí)種植技能的同時(shí)養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的意識(shí)和習(xí)慣。在幼兒園種植活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,教師可以個(gè)人種植、小組種植、集體種植、對(duì)比種植等多樣化形式吸引幼兒關(guān)注,促使幼兒在種植中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題,在提升幼兒種植能力的同時(shí)培養(yǎng)其獨(dú)立思考的意識(shí)和習(xí)慣,帶領(lǐng)其體會(huì)種植帶來(lái)的收獲與快樂(lè)。

        在開(kāi)展小組種植活動(dòng)時(shí),教師要秉承全收獲理念,在活動(dòng)開(kāi)始之前給幼兒布置種植任務(wù),讓幼兒展開(kāi)集體討論,通過(guò)調(diào)查了解此季節(jié)適合種植的植物并在家長(zhǎng)幫助下收集種子。接下來(lái),選擇一個(gè)區(qū)域進(jìn)行種植,在過(guò)程中做好記錄,全面觀察種子發(fā)芽、開(kāi)花的具體過(guò)程,并在澆水、除蟲(chóng)、施肥等行為中提升幼兒勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)幼兒種植技能。當(dāng)幼兒在種植中遇到問(wèn)題時(shí),教師要鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自主操作與合作探究來(lái)解決問(wèn)題,不要讓幼兒過(guò)度依賴(lài)教師。如在種植過(guò)程中發(fā)現(xiàn)害蟲(chóng),教師要引導(dǎo)幼兒思考如何消滅害蟲(chóng),且不破壞土壤中的營(yíng)養(yǎng)成分。每當(dāng)出現(xiàn)新的問(wèn)題,教師都要鼓勵(lì)幼兒自主解決,讓幼兒在小組合作中提升種植效率,體會(huì)種植趣味。

        整合活動(dòng),推動(dòng)活動(dòng)高效開(kāi)展

        為了推動(dòng)幼兒園種植活動(dòng)的高效開(kāi)展,幼兒園教師一定要從整體上進(jìn)行規(guī)劃和研究,發(fā)揮統(tǒng)籌管理職能,提高對(duì)種植活動(dòng)的重視程度,真正將種植活動(dòng)納入園本課程體系中,有序組織幼兒參與其中。

        例如,教師可以將“好吃的糖蒜”這一主題活動(dòng)與種植活動(dòng)進(jìn)行整合。在開(kāi)展主題活動(dòng)之前,先帶領(lǐng)幼兒去開(kāi)展種植活動(dòng),將幼兒分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組的幼兒負(fù)責(zé)一塊區(qū)域,讓幼兒先通過(guò)科學(xué)的組內(nèi)分工將自己負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)的菜地整理干凈,如將菜地中的大蒜拔除干凈,為接下來(lái)的種植活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在拔除完菜地里的大蒜之后,教師不要浪費(fèi)這些大蒜,而是要帶領(lǐng)幼兒利用這些大蒜來(lái)完成主題活動(dòng),即:以幼兒親手拔出的大蒜作為此次主題活動(dòng)的素材,帶領(lǐng)幼兒一起腌制糖蒜。幼兒在腌制糖蒜的過(guò)程中可以獲得勞動(dòng)的喜悅,在糖蒜腌制好之后,教師要讓幼兒親口品嘗自己的成果,從而樹(shù)立幼兒正確的價(jià)值觀念,促使幼兒養(yǎng)成“不浪費(fèi)糧食”的意識(shí)和習(xí)慣。與此同時(shí),教師要充分利用幼兒整理好的菜地,在開(kāi)展主題活動(dòng)的同時(shí)開(kāi)展種植活動(dòng),讓幼兒種植帶來(lái)的絲瓜苗,并且在種植過(guò)程中做好觀察與記錄,將種植活動(dòng)與主題活動(dòng)一起納入園本課程體系中。

        基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì),教師要深刻領(lǐng)會(huì)課程游戲化的內(nèi)涵及要求,在正確的教育理念指導(dǎo)下,探索幼兒園種植活動(dòng)的實(shí)踐策略,豐富種植活動(dòng)內(nèi)容及形式,開(kāi)展多樣化、趣味化的種植活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展趣味種植活動(dòng),可以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)感,讓幼兒能以積極愉悅的心態(tài)主動(dòng)參與其中,在種植活動(dòng)中不斷提升動(dòng)手能力、實(shí)踐水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí),促使幼兒在種植活動(dòng)中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美,學(xué)會(huì)敬畏自然、尊重生命,為幼兒健全人格的塑造提供保障。

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