◇馬培林(甘肅:廣河縣排子坪小學(xué))
現(xiàn)如今教學(xué)理念以及科技方面都發(fā)展得非常迅速,以往小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式正逐漸變得不適合學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教育在學(xué)科基礎(chǔ)的建設(shè)方面,還存在一些不足之處。如何構(gòu)建一種更為先進(jìn)、更為科學(xué)的數(shù)學(xué)教育模式,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,成了當(dāng)前教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一。
智慧教育是一種基于先進(jìn)信息技術(shù)、以人為本的教育理念。其目標(biāo)是培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、跨界協(xié)作、持續(xù)學(xué)習(xí)、全球視野等能力的現(xiàn)代化人才。在智慧教育的理念中,教育者應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的個(gè)性和需求為出發(fā)點(diǎn),利用信息技術(shù)和教育手段提高教育效率和教育質(zhì)量。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,智慧教育的理念可以通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)。例如,利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),通過(guò)動(dòng)態(tài)化、智能化的方式實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí),數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際存在的問(wèn)題,讓小學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活來(lái)說(shuō)非常重要,并且也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)的使用方式,逐漸喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí)。這些都是智慧教育在數(shù)學(xué)教育中的具體應(yīng)用。
當(dāng)前,國(guó)內(nèi)外對(duì)數(shù)學(xué)教育的研究主要圍繞著創(chuàng)新教育、綜合素質(zhì)教育、個(gè)性化教育等方面展開(kāi)。隨著新課程的深入實(shí)施,數(shù)學(xué)教育也發(fā)生了很大的變化,越來(lái)越注重學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題研究能力以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,而不僅僅是講授數(shù)學(xué)知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育在發(fā)展的過(guò)程中,教育者需要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及關(guān)注點(diǎn),通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo),并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷進(jìn)行鍛煉,對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)早已不是讓學(xué)生記住數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí),是需要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。同時(shí),教育者還應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,了解學(xué)生之間本身是存在差異性的,按照學(xué)生發(fā)展規(guī)律建立學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生全方位增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在以智慧教育為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育觀念里,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、交互式軟件等教育手段,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,靈活解決各種問(wèn)題。同時(shí),教育者應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,尊重學(xué)生的差異性和發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
將智慧教育為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育觀念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際的時(shí)候,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須擁有相當(dāng)強(qiáng)的新技術(shù)能力以及相關(guān)的數(shù)學(xué)教育知識(shí)。教育者應(yīng)該學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用知識(shí),掌握多種數(shù)學(xué)教學(xué)手段,構(gòu)建開(kāi)放性、交互性、協(xié)作性的數(shù)學(xué)教育環(huán)境,能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí), 在教學(xué)時(shí)不斷提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,智慧教育理念的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)效果,采用這樣的教學(xué)方式更能夠體現(xiàn)出智能化、智慧化,促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。
在構(gòu)建智慧課堂過(guò)程中,教師需要明確在教學(xué)期間所使用的教學(xué)工具以及開(kāi)展的教學(xué)模式,其主要的面向?qū)ο鬄閷W(xué)生。因此,在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂過(guò)程中,教師需要借助信息技術(shù)手段,由此了解學(xué)生的實(shí)際需求。在預(yù)習(xí)階段,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力,本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容,將相關(guān)預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)上傳至線上學(xué)習(xí)平臺(tái),由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行有效答題。在學(xué)生答題結(jié)束之后,教師也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件將學(xué)生的作答數(shù)據(jù),答題正確率、錯(cuò)誤率等各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行有效整合。由此明確學(xué)生對(duì)本講知識(shí)點(diǎn)的了解誤區(qū)以及了解難點(diǎn)。在教師明確學(xué)生的實(shí)際需求之后,就可以根據(jù)線上的作答數(shù)據(jù),制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,確定相關(guān)的教學(xué)資源。
在預(yù)習(xí)階段,教師確定學(xué)生對(duì)面積的了解情況,有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)問(wèn)題,將學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)上傳至課上學(xué)習(xí)軟件內(nèi)。智慧課堂與傳統(tǒng)教學(xué)課堂有極大的區(qū)別,智慧課堂的開(kāi)展更加側(cè)重于教學(xué)的針對(duì)性、高效性。
1.隨機(jī)抽取,設(shè)置趣味性環(huán)節(jié)
智慧課堂上的“隨機(jī)抽取”“搶答”等功能可以極大地提升課上教學(xué)的趣味性,由此激發(fā)學(xué)生興趣。數(shù)學(xué)課堂在開(kāi)展過(guò)程中,教師需要通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式并且搭配多方面的數(shù)學(xué)教學(xué)課程,提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生在接受教學(xué)的同時(shí),也能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探索,并自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題。因此,在智慧課堂開(kāi)展過(guò)程中,教師可以依托信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在智能化設(shè)備上進(jìn)行搶答。
2.針對(duì)性表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生
在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中,相應(yīng)的鼓勵(lì)是必不可少的。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上,教師很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升情況。但是,在智慧課堂開(kāi)展過(guò)程中,教師可以將相關(guān)問(wèn)題上傳至線上學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi),由學(xué)生進(jìn)行自主答題。在學(xué)生上傳結(jié)束之后,教師可以設(shè)置不同的點(diǎn)贊評(píng)價(jià)模式,根據(jù)班級(jí)學(xué)生的能力分層,對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的答案準(zhǔn)確性進(jìn)行有效評(píng)價(jià),從而保證學(xué)生能夠在作答過(guò)程中第一時(shí)間收到老師的鼓勵(lì)以及引導(dǎo)。在智慧課堂開(kāi)展期間,當(dāng)學(xué)生作答結(jié)束之后,也可以在自己的平板中看到自己以往所積累的表?yè)P(yáng)次數(shù),由此提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
3.小組合作探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析
在智慧課堂的創(chuàng)建下,教師也可以根據(jù)上一課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行智能化的學(xué)生小組劃分。在“分?jǐn)?shù)”這一講教學(xué)課堂開(kāi)展過(guò)程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,逐步加設(shè)問(wèn)題的難度。而學(xué)生以小組的形式進(jìn)行作答時(shí),教師也可以設(shè)置問(wèn)題正確率的累計(jì)積分,讓本組的學(xué)生在正確作答之后,能夠記錄相應(yīng)的分?jǐn)?shù),由此實(shí)時(shí)顯示各組的作答情況,從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行分析,針對(duì)課上知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展深入探索。
1.多元化評(píng)價(jià)方式
小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上方所記錄的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,給學(xué)生選擇多方面且有針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式,其中可以包含考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面,進(jìn)而客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)水平以及實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。多元化的評(píng)價(jià)方式可以明確地觀察到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與狀態(tài),這樣能有利于學(xué)生更加清晰地了解自己,掌握自身的情況。
2.自我評(píng)價(jià)模式
小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),促使學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià),進(jìn)而使學(xué)生對(duì)自己有更深層次的了解,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)方式和策略,進(jìn)一步完善自身,并完成自我發(fā)展。因此,在智慧課堂的開(kāi)展下,教師可以在課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置學(xué)生自評(píng)模塊,由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和改善,不斷提高學(xué)習(xí)效果。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指標(biāo)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否強(qiáng)烈,會(huì)影響到學(xué)生能否積極地跟隨教師學(xué)習(xí)。而借助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)滿意度等方面,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)一定的評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)指標(biāo)
學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是衡量教學(xué)效果的一個(gè)重要指標(biāo)。可以通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力等方面,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.教師教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)
教師教學(xué)質(zhì)量是衡量教學(xué)效果的一個(gè)重要指標(biāo)??梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)策略的創(chuàng)新效果等方面,對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1.學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查
學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查是一種常用的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷,了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)智慧課堂的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)滿意度、學(xué)習(xí)效果等方面的評(píng)價(jià),從而判斷教學(xué)實(shí)施效果。問(wèn)卷可以包括開(kāi)放式問(wèn)題和封閉式問(wèn)題,同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題。
2.學(xué)生課堂觀察
對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂上的詳細(xì)觀察,也是一種評(píng)價(jià)的依據(jù)。通過(guò)觀察學(xué)生在智慧課堂上的具體表現(xiàn),能夠進(jìn)一步清楚學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)態(tài)度,并且也可以以此來(lái)分析實(shí)際的教學(xué)效果。
3.學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估
小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行一定的評(píng)估。這種評(píng)估主要是觀察學(xué)生的作業(yè)完成情況、考試的成績(jī)以及實(shí)際的實(shí)驗(yàn)報(bào)告展開(kāi)的評(píng)估,了解學(xué)生在數(shù)學(xué)智慧課堂中的學(xué)習(xí)成果和水平,從而判斷教學(xué)實(shí)施效果。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
經(jīng)過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)智慧課堂有了非常強(qiáng)烈的興趣,而且這種方式的教學(xué)也能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2.學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
經(jīng)過(guò)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估和實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)估,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)水平、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力等方面均有明顯提高,而提高的方面主要體現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力以及數(shù)學(xué)思維能力。
3.教師教學(xué)質(zhì)量
經(jīng)過(guò)教師自評(píng)和同行評(píng)估,可以發(fā)現(xiàn)教師在數(shù)學(xué)智慧課堂中的教學(xué)質(zhì)量明顯提高,教學(xué)方法更加靈活多樣,教學(xué)態(tài)度更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求,教學(xué)效果也更加明顯。
1.成功因素分析
數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)施效果得到了明顯提升,其中的成功因素主要有以下幾個(gè)方面。
信息技術(shù)應(yīng)用的提升,為教學(xué)創(chuàng)造了更好的條件;
教師的教學(xué)策略變得更加多樣化和靈活,注重學(xué)生的個(gè)性化需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性;
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升,在課堂中的表現(xiàn)更加出色,學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了顯著提高。
2.不足之處分析
數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)施效果還存在一些不足之處,主要有以下幾個(gè)方面。
教師教學(xué)質(zhì)量有待提高,一些教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變還不夠熟練;
教師的教學(xué)資源和設(shè)備條件有待改善,一些學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)施較為薄弱,對(duì)教學(xué)實(shí)施效果產(chǎn)生了一定的影響;
在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),并著重增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),與此同時(shí),還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生相關(guān)的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感等方面的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)施效果評(píng)價(jià)結(jié)果表明,數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)施效果得到了明顯提升,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),而且還增強(qiáng)了教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量。但是也應(yīng)當(dāng)注意智慧課堂在實(shí)際教學(xué)中的缺點(diǎn)以及瑕疵,并尋找相應(yīng)的解決辦法,進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)施效果,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的服務(wù)。
總之,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂是一個(gè)需要長(zhǎng)期投入的任務(wù),需要教師們不斷地嘗試、總結(jié)和改進(jìn)。未來(lái),我們可以繼續(xù)深入研究數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建策略,探索更加有效的教學(xué)模式和方法,為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。