盧曉玲
(韶關(guān)學(xué)院體育學(xué)院 廣東韶關(guān) 512005)
高等體育院校是專門為國家培養(yǎng)體育人才的地方,除了對專業(yè)運動技術(shù)能力的培養(yǎng)外,學(xué)生的綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)也尤為重要。為了適應(yīng)社會的需要,體育專業(yè)學(xué)生除了要有過硬的專業(yè)技術(shù)能力外,還需有組織承辦各類運動賽事比賽和執(zhí)裁的能力,以便為社會提供服務(wù)。因此,這就要求高等院校體育教學(xué)不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的運動技術(shù),還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著全民健身的發(fā)展,排球這一項運動越來越受人民群眾喜愛。排球裁判是排球競賽不可或缺的一部分,它是排球競賽的重要判決者和組織者。排球裁判員執(zhí)裁能力的高低直接影響著排球比賽的流暢性和比賽的結(jié)果。隨著排球競賽廣泛開展,競賽的種類各式各樣,吸引了越來越多的人參與排球競賽,為了保證排球競賽順利進行,必須有高質(zhì)量的排球裁判員[1]。學(xué)生排球裁判能力是高校排球教學(xué)中的一項重要內(nèi)容,也是學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì),還是社會對體育應(yīng)用型人才的需要。因此,如何使學(xué)生在學(xué)校有限的時間內(nèi)更好地掌握排球競賽規(guī)則和裁判法,培養(yǎng)和提高學(xué)生的裁判能力,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力,并達到一定裁判等級水平,是高校體育教育專業(yè)教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容[2]。目前,我國大多院校排球運動的教學(xué)都以技戰(zhàn)術(shù)為主,較多院校在排球課程教學(xué)中的裁判教學(xué)時數(shù)偏少,忽略了學(xué)生排球裁判能力的培養(yǎng),從而導(dǎo)致高校學(xué)生排球執(zhí)裁能力比較欠缺,很多體育學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后,很難勝任排球的裁判工作。要想推動基層排球運動的發(fā)展,高校重視培養(yǎng)學(xué)生排球執(zhí)裁能力就顯得尤為重要,只有在學(xué)校排球教學(xué)中重視學(xué)生排球執(zhí)裁能力的培養(yǎng),才能提高學(xué)生的排球執(zhí)裁能力,這樣才能為學(xué)生將來的就業(yè)、擇業(yè)增加更多的機會,也對推動全民健身的開展起著至關(guān)重要的作用。
韶關(guān)學(xué)院體育學(xué)院排球課程主要有專項課、副項課、普修課。排球?qū)m椪n安排在第四、第五和第六學(xué)期,第四和第五學(xué)期的教學(xué)時數(shù)各96 學(xué)時,第六學(xué)期的教學(xué)時數(shù)是64學(xué)時,專項課各學(xué)期裁判教學(xué)時數(shù)為4 學(xué)時、12 學(xué)時、8 學(xué)時,3 個學(xué)期排球裁判教學(xué)時數(shù)共計24 學(xué)時,其中裁判教學(xué)時數(shù)占總學(xué)時的9.38%。副項課的教學(xué)安排在第六學(xué)期,共64 學(xué)時,其中裁判教學(xué)時數(shù)為3學(xué)時,占總學(xué)時的4.69%。普修課教學(xué)安排在第二學(xué)期,共32 學(xué)時,其中裁判教學(xué)時數(shù)為2 學(xué)時,占總學(xué)時的6.25%。從表1數(shù)據(jù)來看,專選課裁判教學(xué)時數(shù)基本合理,副項課和普修課裁判教學(xué)的時數(shù)都有些偏少,普修課總課時偏少,裁判教學(xué)時數(shù)更少,這些僅有的課時對于學(xué)生排球裁判的規(guī)則的學(xué)習(xí)以及臨場實踐來說是遠遠不夠的。充足的教學(xué)時數(shù)是完成教學(xué)目標的基本保證,是影響學(xué)生掌握知識和技能的客觀因素,也是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素[3]。因此,應(yīng)適當(dāng)增加副項課、普修課的總學(xué)時數(shù)和裁判教學(xué)時數(shù),只有充足的教學(xué)時間,才能保證教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)生也能有更多時間去理解裁判的理論知識,并進行臨場實踐。
表1 韶關(guān)學(xué)院排球裁判教學(xué)時數(shù)基本情況
教材是學(xué)校教育發(fā)展的主要傳播媒介,是教學(xué)實施的基本工具,在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用[4]。韶關(guān)學(xué)院體育學(xué)院排球?qū)m椪n、副項課、普修課教材均使用黃漢升主編的《球類運動——排球》(第三版),2015年由高等教育出版社出版;國際排聯(lián)2016年第35屆代表大會發(fā)布,經(jīng)中國排球協(xié)會譯定的《排球競賽規(guī)則2017—2020》,2017 年由人民體育出版社出版;劉江主編的《排球裁判員手冊》,2018 年由北京體育大學(xué)出版社出版。排球教材的使用都為體育院校常用教材,具有權(quán)威性。從表2 可以看出,專項課和副項課裁判教學(xué)內(nèi)容一致,都是以排球競賽組織與編排工作、排球競賽主要規(guī)則與裁判方法、裁判員主要工作職責(zé)與工作方法、排球比賽場地與器材設(shè)施,以及排球裁判員手勢、司線員旗示等方面為主,專項課與副項課的區(qū)別在于專項課裁判教學(xué)時數(shù)較多,學(xué)生裁判實踐的時間更充裕些。普修課的教學(xué)內(nèi)容以競賽編排,排球競賽規(guī)則和裁判知識,排球裁判員手勢、司線員旗示為主,副項課和普修課裁判內(nèi)容的教學(xué)較多停留在理論層面,學(xué)生實踐的機會較少。學(xué)生沒有很好的實踐機會,久而久之,學(xué)生在結(jié)課后較少接觸排球,真正到社會后,需要裁判時,可能已經(jīng)忘記相關(guān)內(nèi)容,或者不敢執(zhí)裁。
表2 韶關(guān)學(xué)院排球裁判教學(xué)內(nèi)容基本情況
經(jīng)調(diào)查,韶關(guān)學(xué)院排球裁判員教學(xué)方法主要采用講授法,先集中對排球競賽組織與編排、排球競賽規(guī)則與裁判工作進行理論教學(xué),再采用講解示范法結(jié)合場地器材進行實踐教學(xué),主要為排球裁判員手勢、司線員旗示的教學(xué),然后采用臨場實踐法,組織學(xué)生進行比賽,學(xué)生輪流執(zhí)哨,教師在場外觀看指導(dǎo),及時糾正學(xué)生執(zhí)裁時出現(xiàn)的錯誤并指出正確的判決方法,最后再進行總結(jié)。從教學(xué)方法上看,所采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng),不夠多樣,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2009年,我國體育部門和教育部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于發(fā)展國家青年校園足球活動的通知》;2015年發(fā)布了《中國足球改革總體方案》,并圍繞該方案出臺了一系列政策。為實現(xiàn)國家足球改革發(fā)展的目標,韶關(guān)學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生較多都選擇了足球項目作為主項,排球?qū)m棸嗟拈_設(shè)出現(xiàn)斷層,因此,排球裁判執(zhí)裁能力培養(yǎng)的重擔(dān)落在副項課以及普修課的教學(xué)上,但副項和普修課本身總課時就較少,既要培養(yǎng)學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù),又要培養(yǎng)學(xué)生的排球裁判執(zhí)裁能力,就不得不壓縮裁判的教學(xué)課時,課時少了,教師在規(guī)則和裁判工作上的教學(xué)就不能深入地講解分析,教學(xué)效果明顯受到影響。學(xué)生對排球規(guī)則的理解不清晰、不透徹,就不能在執(zhí)裁比賽中正確運用排球規(guī)則,在執(zhí)裁過程中會經(jīng)常出錯或在執(zhí)裁中對于別人的質(zhì)疑不能第一時間作出正確的解釋,缺乏自信。這些都是由于學(xué)生對規(guī)則掌握不熟練所致。學(xué)生對裁判規(guī)則掌握的多少,直接影響學(xué)生的排球裁判能力。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一些概念性的知識教授中依然是一種高效的方法,雖然教授法、演示法以及練習(xí)法在教學(xué)初期對提高學(xué)生裁判水平有很好的效果,但在裁判水平提高階段效果遠不如啟發(fā)法、談?wù)摲ㄒ约耙恍┬碌慕虒W(xué)方法,教師如果一直采用傳統(tǒng)的方法,還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降[5]。因此,教學(xué)方法的老舊不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的前提,若學(xué)生缺乏對排球裁判知識的學(xué)習(xí)和執(zhí)裁的興趣,那么教師進行排球裁判教學(xué)的效果也將會受到很大的影響,不利于高校排球裁判的培養(yǎng)。
學(xué)生在掌握了排球裁判規(guī)則理論知識的基礎(chǔ)上,需要在實踐中不斷運用和鞏固,明確自己的不足,反復(fù)進行理論與實踐學(xué)習(xí),這樣鍛煉的機會越多,積累的經(jīng)驗也就越足,裁判能力的提升也就越快。但目前,韶關(guān)學(xué)院組織的排球競賽賽事較少,主要有校運會的排球比賽、教職工排球賽和排球協(xié)會自發(fā)組織的四人排球賽。這對于體育學(xué)院幾百名學(xué)生來說,能擔(dān)任第一裁判的機會少之又少,完全不能為大多學(xué)生提供參與正規(guī)比賽執(zhí)裁實踐的機會。另外,排球裁判課時少,也不能為學(xué)生提供執(zhí)哨的機會,滿足不了學(xué)生執(zhí)裁的需求,久而久之,學(xué)生所學(xué)的理論知識得不到很好的實踐,學(xué)生將慢慢遺忘所學(xué)知識,不利于學(xué)校排球裁判員的培養(yǎng)和發(fā)展。
韶關(guān)學(xué)院排球培養(yǎng)方案中要求排球?qū)I(yè)學(xué)生了解最新修訂的排球運動規(guī)則和裁判法,并能運用于競賽組織與編排工作,能組織中學(xué)校內(nèi)或校際間排球競賽。但沒有規(guī)定學(xué)生具體要達到什么樣的裁判水平,也沒有制定科學(xué)的裁判的考核和評價方法,僅有普修課的理論考試會在一定程度上涉及裁判規(guī)則內(nèi)容。原由市體育局組織的二級裁判證申報考核,下放到各項目的協(xié)會進行組織考核,而韶關(guān)市目前未有排球協(xié)會,從而導(dǎo)致近年來該校也未統(tǒng)一組織學(xué)生進行裁判等級證書的申報考核,僅有少部分學(xué)生自發(fā)去其他地方進行裁判二級、三級的申報考核,這樣使得學(xué)生在裁判申報考核上有很大的難度。因此,沒有完善的考核制度就不能科學(xué)地考核評價裁判員的執(zhí)裁能力。
競賽規(guī)則和裁判法作為執(zhí)裁時的依據(jù)和準則,其中的知識內(nèi)容復(fù)雜嚴謹并且富有多樣性,這就要求排球裁判員要長期反復(fù)進行學(xué)練,所以高校在保證一定量的教學(xué)時數(shù)的基礎(chǔ)上,在課余時間也要對裁判員進行培養(yǎng)[6]。鼓勵排球教師在全校性公選課中開設(shè)排球裁判這門課程,為學(xué)生提供一個專門學(xué)習(xí)裁判相關(guān)內(nèi)容的平臺,讓更多學(xué)生有更好的機會接受排球裁判知識的學(xué)習(xí),有更多的時間進行執(zhí)哨實踐練習(xí)。
教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況,采用合理的教學(xué)方法,多與學(xué)生交流,了解學(xué)生裁判知識的掌握程度,并不斷改進和變通教學(xué)方法??梢詫⑴徘虿门械睦碚撝R融入技術(shù)課當(dāng)中進行教學(xué),這樣會使理論與實踐結(jié)合,課程才不會枯燥無味。并適當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)平臺,多媒體輔助手段(如Premiere 軟件)觀看正規(guī)的排球比賽,并結(jié)合案例分析、錄制裁判手勢視頻等方法來進行教學(xué),讓學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻,學(xué)習(xí)排球裁判手勢與執(zhí)裁方法,讓學(xué)生對排球裁判有更直觀和更深的認識,從而提高學(xué)生執(zhí)裁的自信心,在學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣,從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
裁判課堂教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生進行裁判執(zhí)裁實踐,盡量讓每個學(xué)生都能上場進行執(zhí)裁練習(xí),學(xué)生執(zhí)裁中出現(xiàn)錯誤時,應(yīng)多鼓勵學(xué)生提升自信心,課余多學(xué)習(xí)規(guī)則,熟悉規(guī)則,不要因怕出錯而不敢執(zhí)哨。另外,學(xué)校應(yīng)多組織各種類型的排球比賽,為學(xué)生提供更大的平臺,讓學(xué)生能有更多排球裁判臨場實踐機會,在學(xué)校大型的排球比賽中執(zhí)裁,使學(xué)生的執(zhí)裁能力逐步提高。鼓勵學(xué)生成立排球裁判協(xié)會,協(xié)會多組織排球比賽,這樣可以讓學(xué)生在空余時間有機會鍛煉和學(xué)習(xí),裁判水平高的學(xué)生可以帶動水平低的學(xué)生共同進步,建立良好的學(xué)習(xí)機制,營造良好的裁判學(xué)習(xí)氛圍。
根據(jù)排球各個課程的教學(xué)目標要求,制定相應(yīng)的裁判考核制度,期末檢查學(xué)生排球規(guī)則、裁判法理論知識掌握情況。另外,還需制定實際執(zhí)裁能力的考核評價方法,考核學(xué)生裁判規(guī)則、裁判法的熟練程度以及臨場執(zhí)裁能力[7]。在培養(yǎng)排球裁判的同時,還要不斷鼓勵學(xué)生參加裁判級別的考核,鼓勵該校排球?qū)I(yè)教師在韶關(guān)市創(chuàng)辦排球協(xié)會,組織相應(yīng)的裁判級別考核,并為學(xué)生多創(chuàng)造機會和條件,提升自身競爭力,為今后的就業(yè)提供更好的條件。
高校體育教學(xué)既要重視技戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng),又要重視學(xué)生執(zhí)裁能力的培養(yǎng)。
韶關(guān)學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生排球裁判培養(yǎng)工作存在的主要問題有:近幾年來,因排球?qū)m椷x擇的人數(shù)偏少,未達到開課人數(shù),排球?qū)m棸嗟拈_設(shè)時有時無,出現(xiàn)斷層;副項、普修課教學(xué)時數(shù)偏少,裁判教學(xué)時數(shù)更少,學(xué)生在僅有的兩三個學(xué)時內(nèi)不能很好地掌握排球規(guī)則,滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要;教學(xué)內(nèi)容著重理論,學(xué)生實踐機會較少;教學(xué)方法比較傳統(tǒng),不夠新穎、多樣,學(xué)生的積極性受到一定的影響;未建立科學(xué)的考核制度和評價方法。這些都是阻礙學(xué)生排球執(zhí)裁能力提高的主要原因。
在今后的排球教學(xué)中,應(yīng)適當(dāng)增加排球教學(xué)的總學(xué)時和裁判教學(xué)時數(shù),或設(shè)立專門的排球裁判選修課,多采用多媒體輔助手段,吸引學(xué)生的注意力,多采用新穎的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。另外,排球裁判理論教學(xué)應(yīng)多結(jié)合實踐,并多為學(xué)生提供執(zhí)哨練習(xí)的機會,讓學(xué)生在實踐中熟悉鞏固排球裁判理論知識,多鼓勵學(xué)生參加各裁判級別的學(xué)習(xí)和考核,以便提高排球裁判的執(zhí)裁能力。