田寧

“做一個(gè)眼里有光、臉上有笑的老師”，這是于老師留給我印象最深的一句話，也是她在我心中留下的最深刻、鮮明形象。在平時(shí)的教學(xué)工作中我時(shí)常被她身上積極樂(lè)觀的態(tài)度所感染。因?yàn)樗钠揭捉?、誠(chéng)懇熱情，學(xué)生愿意和她親近，喜歡和她交流，這也讓我不斷學(xué)習(xí)和思考，希望成為像她一樣的老師。

“老師，孩子在家太不懂事了，時(shí)常發(fā)脾氣，我們當(dāng)父母的，要賺錢養(yǎng)家，實(shí)在顧不上他。孩子奶奶年齡大了，喜歡嘮叨，兩個(gè)人吵架是家常便飯，有時(shí)這個(gè)不成器的熊孩子還會(huì)摔東西，我們根本無(wú)法安心工作。麻煩老師平時(shí)多教育他，是否學(xué)習(xí)不重要，只要?jiǎng)e給我們?nèi)鞘戮托??！?/p>

“晨晨媽媽，我理解你的心情。晨晨現(xiàn)在正處于青春期，有情緒行為，其實(shí)是因?yàn)樗X(jué)得你們不理解他，平時(shí)你們要多抽時(shí)間和孩子溝通，了解孩子的需要。如果你們理解他，孩子也會(huì)慢慢理解你們的?！迸既坏?，我聽到了班主任于老師和家長(zhǎng)的對(duì)話。

初入職的時(shí)候，我選擇了一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，就此認(rèn)識(shí)了“其貌不揚(yáng)”的于老師。中等個(gè)子，身材微胖，不喜打扮的她，待人誠(chéng)懇、熱情，每天都樂(lè)呵呵的。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)她：“于老師，看你每天心情都很好，你就沒(méi)有煩心事嗎？”

“開心也是一天，不開心也是一天，何不讓自己每天開開心心的，我們要做一個(gè)眼里有光、臉上有笑的人！”于老師說(shuō)了一句每個(gè)人都明白，但有時(shí)就是很難做到的話。

于老師雖然已近知天命的年齡，卻還當(dāng)著班主任，由于她的“好脾氣”，學(xué)生喜歡和她聊天，家長(zhǎng)愛和她拉家常，由此拉近了彼此的距離。聽說(shuō)她還喜歡寫文章，每接一個(gè)班，她都會(huì)給每個(gè)孩子寫一篇文章，大多也都發(fā)表了，有那調(diào)皮活潑的孩子，她還會(huì)多寫幾篇。

學(xué)校安排工作的時(shí)候，我非常幸運(yùn)和于老師一個(gè)級(jí)部，因而能更多地了解她。于老師告訴我，這一路走來(lái)，她也不是一帆風(fēng)順的，剛參加工作時(shí)，她也曾郁悶，也曾迷茫，也曾不知所措。

年輕的時(shí)候，學(xué)歷進(jìn)修占據(jù)了她更多的時(shí)間。從專科到自學(xué)本科。那幾年，白天在單位和學(xué)生摸爬滾打，半夜看書學(xué)習(xí)，精神高度緊張。遇到學(xué)生的問(wèn)題，只能憑僅有的那點(diǎn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去處理，時(shí)常手忙腳亂。各種糾結(jié)，各種麻煩，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，急在心里，也會(huì)幫她管理班里的學(xué)生，弄得她渾身不自在。

就在她迷茫糾結(jié)之際，偶然地，通過(guò)博客發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，她毅然加入，在共同體里，她開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，就好像井底之蛙跳到了井外，原來(lái)世界可以這么美好！

從此她開啟了閱讀之旅。蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、馬克斯·范梅南《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》、林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》、張文質(zhì)《教育是慢的藝術(shù)》等等。雖然沒(méi)跟上共同體的節(jié)奏寫反思，但是也會(huì)按自己的思路時(shí)常書寫幾篇，在讀寫中，讓她找到了解決孩子之間問(wèn)題的方法，有時(shí)還會(huì)給家長(zhǎng)合理化的建議，這些行動(dòng)都得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。

自從愛上閱讀和寫作，于老師的心境發(fā)生了改變，生活變得充實(shí)了，遇到問(wèn)題也可以順利解決，而且有時(shí)還能幫家長(zhǎng)出主意；給剛參加工作的同事一些合理化的建議，傾聽同事的心聲。她成了家長(zhǎng)眼中的好老師，同事眼中的“能人”——因?yàn)榘l(fā)表文章在大多數(shù)老師看來(lái)是很難的事，但她每年可以發(fā)好多篇，由此也帶動(dòng)了身邊的年輕人。

我曾經(jīng)咨詢她在學(xué)校那么忙，哪里有時(shí)間看書寫作？于老師說(shuō)：“作為教師，要給自己一個(gè)成長(zhǎng)的方向，自主自覺(jué)地去努力，爭(zhēng)取一種自我的成長(zhǎng)。讀書和反思就是自我成長(zhǎng)最好的選擇。”

通過(guò)看書，教師能夠更加了解孩子的心理特點(diǎn)，能用發(fā)展的眼光看待孩子之間的問(wèn)題，在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)急躁，凡事多問(wèn)為什么。作為教師，尊重、信任學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲，不吝稱贊和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)拉近和學(xué)生之間距離，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)、形成有凝聚力的班集體，于老師所帶的班級(jí)曾多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體。

于老師給我講了晨晨的案例：晨晨在學(xué)校表現(xiàn)很乖，但在家里就像一個(gè)小魔王，鬧得一家人不得安寧，家人黔驢技窮的時(shí)候，甚至產(chǎn)生了要把他送“精神病院”的想法。于老師耐心給家長(zhǎng)解釋了青春期孩子的心理特點(diǎn)和問(wèn)題之所在，讓他們理解孩子的行為，學(xué)會(huì)有效地和孩子交流，避免大喊大叫，多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和積極面，及時(shí)給予孩子肯定。在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，家長(zhǎng)要先讓自己冷靜，等自己平靜的時(shí)候再處理孩子的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)于老師和家長(zhǎng)的多次溝通，攜手尋找適合孩子的教育辦法。一段時(shí)間后，晨晨有了較大的轉(zhuǎn)變，在家里發(fā)脾氣的次數(shù)慢慢減少?？粗⒆拥霓D(zhuǎn)變，家長(zhǎng)感謝的話不知說(shuō)了多少回，也更加信任于老師。

用于老師的話說(shuō)，她什么也不圖，只是盡了一個(gè)做老師的本分。于老師時(shí)常和我們說(shuō)，教育方法沒(méi)有一勞永逸的，教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步。同樣的日子，因?yàn)檫x擇不同，便走上了不同的道路，同樣的教育，因?yàn)閳?jiān)持不同，便有了不同的結(jié)果。于老師用實(shí)際行動(dòng)詮釋著對(duì)教育工作的理解和尊重，也感染著身邊的人，時(shí)刻激勵(lì)著我。