劉乙鑫

如果教育是一項(xiàng)需要細(xì)細(xì)品味的事業(yè)，那劉波的教育路便帶著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。三十載，從一名體育老師開(kāi)始，歷任教研組長(zhǎng)、年級(jí)主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，他從鄉(xiāng)村走出，又漫步回到故土，并就此扎根下去，勤耕不輟，尤其是近六年來(lái)，在他的帶領(lǐng)下，一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的鄉(xiāng)村學(xué)校變?yōu)閰^(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校。

創(chuàng)新發(fā)展理念，打通鄉(xiāng)村學(xué)生發(fā)展的快車(chē)道

說(shuō)到對(duì)羊亭學(xué)校這所鄉(xiāng)村老校的第一印象，劉波用了一個(gè)詞來(lái)形容——不可思議！

2017年，劉波初到羊亭學(xué)校便對(duì)全體在校學(xué)生做了關(guān)于家庭情況的調(diào)研，結(jié)果讓劉波大吃一驚：全校超過(guò)75％的學(xué)生是外來(lái)務(wù)工人員子女，且隨著區(qū)域開(kāi)發(fā)的深入，這個(gè)比例仍呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，家長(zhǎng)的受教育情況非常不樂(lè)觀，大專(zhuān)以上學(xué)歷的家長(zhǎng)幾乎沒(méi)有，甚至部分年齡大的家長(zhǎng)連小學(xué)都未畢業(yè)。父母教育意識(shí)淡薄、家庭教育觀念滯后，直接導(dǎo)致了大部分孩子缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)、科學(xué)思考的習(xí)慣，文化基礎(chǔ)薄弱，藝術(shù)素養(yǎng)、科技素養(yǎng)更是欠缺。

這樣的局面也給劉波出了一道難題：面對(duì)羊亭學(xué)校和城鎮(zhèn)其他學(xué)校存在的明顯差距，如何找到這所學(xué)校的立身之本，讓這里的孩子也能獲得全面發(fā)展？怎樣的跑道是適合孩子的？劉波于是走到孩子中間，去了解這群鄉(xiāng)村孩子都有著怎樣的特質(zhì)。他也驚喜地發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村的孩子文化成績(jī)比不上城里的孩子，但普遍體育較好，而且性格淳樸，對(duì)老師十分敬重。于是“激發(fā)學(xué)生生命向陽(yáng)生長(zhǎng)”成為劉波眼中學(xué)校發(fā)展的突破口。

突破口找到后，劉波進(jìn)一步圍繞校情、學(xué)情之間的內(nèi)在本質(zhì)開(kāi)展調(diào)研、挖掘。他發(fā)現(xiàn)，羊亭這所老校因地處紅色膠東的大山深處，不僅有一定的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，更因多年發(fā)展，具備了很多獨(dú)有的特色小項(xiàng)目，比如書(shū)法文化、鄉(xiāng)村勞動(dòng)等，于是他就地取材，因地制宜，從傳統(tǒng)文化“六藝”中汲取智慧，提出“新六藝教育”特色，積極打造全方位融合的成長(zhǎng)共同體。

“‘禮即以禮潤(rùn)德，我們以文明禮儀課程為主陣地，結(jié)合射箭、閱讀、書(shū)法等學(xué)校特色項(xiàng)目滲透禮儀養(yǎng)成教育，培養(yǎng)知書(shū)明禮的好少年?！畼?lè)即以樂(lè)修身，我們立足本土，著重開(kāi)發(fā)‘玲瓏巧藝——不織布‘校本創(chuàng)客樂(lè)園等課程、社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察、在實(shí)踐中體驗(yàn)、在想象中創(chuàng)作?！浼匆陨浣◇w，我們積極開(kāi)發(fā)禮射課程，并將其發(fā)展為學(xué)校的特色、優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，同時(shí)完備評(píng)價(jià)機(jī)制，精備教師隊(duì)伍，讓‘禮射落地生根。‘御即以御養(yǎng)心，我們大力開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程，培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)，同時(shí)強(qiáng)化師生的自我管理?！畷?shū)即以書(shū)增慧，我們?yōu)楹⒆右约安糠旨议L(zhǎng)購(gòu)置了課外讀物，增加其閱讀儲(chǔ)備，同時(shí)開(kāi)展‘永遠(yuǎn)的中國(guó)紅紅色閱讀、‘文化潤(rùn)心晨讀古詩(shī)微課、‘讀寫(xiě)對(duì)對(duì)碰書(shū)藝課程等活動(dòng)，讓閱讀浸潤(rùn)孩子內(nèi)心。‘?dāng)?shù)即以數(shù)啟智，我們構(gòu)建了智趣拓展性課程、‘智慧搭建人工智能課程等智慧課程，讓鄉(xiāng)村的孩子也能接觸到創(chuàng)客、人工智能等新奇的概念?！眲⒉ń榻B道。

自“新六藝教育”提出以來(lái)，羊亭學(xué)校的特色底蘊(yùn)不斷夯實(shí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)明顯提高，曾經(jīng)的薄弱學(xué)校逐步發(fā)展為項(xiàng)目多樣、特色鮮明、實(shí)力強(qiáng)勁的體育特色品牌名校和特色閱讀、紅色閱讀全員參與的書(shū)香校園?！斑@些可喜的變化讓我們有理由相信，‘羊亭人民最好的教育生態(tài)園在不遠(yuǎn)的將來(lái)一定能夠?qū)崿F(xiàn)！”

探索特色課程，構(gòu)筑鄉(xiāng)村學(xué)生成長(zhǎng)的立身之本

全國(guó)射箭重點(diǎn)學(xué)校、山東省射箭傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、威海市體育后備人才基地，獲得全國(guó)冠軍4個(gè)、亞軍5個(gè)、季軍1個(gè)，省級(jí)冠軍56個(gè)，市級(jí)冠軍39個(gè)，陸續(xù)有學(xué)生被輸送至山東省射箭隊(duì)乃至國(guó)家隊(duì)，為射箭體育項(xiàng)目的發(fā)展不斷輸送人才……這些熠熠發(fā)光的榮譽(yù)，正是近幾年羊亭學(xué)校禮射課程開(kāi)展的顯著成果，也是羊亭學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

雖說(shuō)如今禮射課程在羊亭中學(xué)開(kāi)展得風(fēng)生水起，但萬(wàn)事開(kāi)頭難，劉波回憶，禮射課程籌備階段，設(shè)備、師資、活動(dòng)場(chǎng)地，無(wú)一不是讓人撓破頭的難題。“一把弓，就算是質(zhì)量相對(duì)一般的，上萬(wàn)的價(jià)格對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校也不是小數(shù)目?！比鄙儋Y金，劉波一方面向上級(jí)申請(qǐng)，一方面組織老師拉贊助籌措，硬是讓舉步維艱的射箭課程開(kāi)了起來(lái)。為了彌補(bǔ)師資的不足，學(xué)校邀請(qǐng)山東省射箭隊(duì)領(lǐng)隊(duì)費(fèi)立均、射箭世界冠軍崔圓圓等專(zhuān)業(yè)人士引導(dǎo)教師選材、指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。早期，學(xué)校只有一位老師有射箭基礎(chǔ)，劉波積極為他爭(zhēng)取到市外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并以他為核心組建起一支專(zhuān)業(yè)的禮射教師團(tuán)隊(duì)，如今，學(xué)校已經(jīng)有4名教師獲得了“射箭指導(dǎo)教師”資格證。

“對(duì)于不同年齡段的孩子，身體和心智發(fā)展的程度不同，我們禮射課程的側(cè)重也不同?！眲⒉ㄖv道。立德樹(shù)人，扣好第一?？圩佑绕渲匾?，為此，學(xué)校以德為先，將“射”與“禮”融合。對(duì)于一、二年級(jí)的孩子重點(diǎn)關(guān)注‘射箭禮儀的初識(shí)，每周一節(jié)專(zhuān)題課，引導(dǎo)孩子習(xí)射姿、學(xué)禮儀，明大德，為中高年級(jí)提高打下基礎(chǔ)；而三年級(jí)到五年級(jí)的孩子則側(cè)重‘禮射文化的提升，孩子們穿上漢服，拿起弓箭學(xué)習(xí)射箭技巧，開(kāi)展投壺、射柳等活動(dòng)以修身養(yǎng)性；到了六年級(jí)至九年級(jí)，則側(cè)重對(duì)孩子進(jìn)行武射普及教育，設(shè)備更換為專(zhuān)業(yè)的反曲弓，教學(xué)開(kāi)始注重競(jìng)技性，小學(xué)階段打下的基礎(chǔ)也在這一階段得到體現(xiàn)。

為了將“禮射課程”生根落地，劉波進(jìn)一步提出“四位一體”評(píng)價(jià)機(jī)制：教師層面從“課程編寫(xiě)、課程指導(dǎo)、過(guò)程性資料、階段性展示”四個(gè)維度評(píng)出“最美禮射書(shū)香教師”；學(xué)生層面采取多元過(guò)程性激勵(lì)評(píng)價(jià)，填寫(xiě)“成長(zhǎng)日記”“成長(zhǎng)周記”“成長(zhǎng)月記”，結(jié)合“快樂(lè)成長(zhǎng)”禮射檔案，評(píng)選“禮射小君子”；班級(jí)層面根據(jù)各班參與情況和表演、競(jìng)技活動(dòng)成績(jī)，評(píng)選“禮射星級(jí)班級(jí)”；家庭層面通過(guò)“每周評(píng)價(jià)”“禮射打卡”，評(píng)選 “禮射之家”。學(xué)期末進(jìn)行表彰。通過(guò)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷激發(fā)著羊亭學(xué)校禮射課程的創(chuàng)新活力。

補(bǔ)齊特色短板，奏響鄉(xiāng)村學(xué)生質(zhì)變的美妙音符

“羊亭學(xué)子雖然知識(shí)面較窄，但大部分孩子都有在家里幫助父母制作漁具、縫制衣服、耕田種地的經(jīng)歷，勞動(dòng)技能突出，勞動(dòng)創(chuàng)意強(qiáng)烈，等等，這是我們打造‘悅藝課程實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)生提質(zhì)賦能的最大實(shí)際，更是培育樂(lè)創(chuàng)善思素養(yǎng)的絕佳優(yōu)勢(shì)?！?/p>

近年來(lái)，隨著威海鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷落實(shí)推進(jìn)，羊亭大開(kāi)發(fā)成為學(xué)校避不開(kāi)的社會(huì)大環(huán)境，紅色旅游、鄉(xiāng)村振興、工業(yè)轉(zhuǎn)移、羊亭河公園等生態(tài)保護(hù)等等，掀起了一道道發(fā)展的新浪潮，也成為劉波眼中課程開(kāi)發(fā)、繪畫(huà)創(chuàng)作、研學(xué)旅行的有利資源。于是他組織學(xué)生開(kāi)展研學(xué)，走進(jìn)貝草夼親近自然，走進(jìn)羊亭河研生態(tài)鏈，走進(jìn)王家夼賞民俗風(fēng)情，或是走進(jìn)科技館感受科學(xué)魅力，走進(jìn)哈工大、威海藝校追尋未來(lái)發(fā)展。每一場(chǎng)研學(xué)，學(xué)校精心踩點(diǎn)、精研方案、精制課程、精心導(dǎo)學(xué)，并在研學(xué)返校后，形成“‘研學(xué)之旅實(shí)踐體驗(yàn)單”總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

“羊亭本土資源豐富，在研學(xué)的基礎(chǔ)上，我們也著重開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，大膽創(chuàng)作?！眲⒉ㄕf(shuō)道。通過(guò)整合國(guó)家統(tǒng)編課程與“不織布”特色相結(jié)合的內(nèi)容，羊亭學(xué)校開(kāi)發(fā)了“玲瓏巧藝——不織布”課程，并圍繞不同年齡段的特點(diǎn)制定適宜的教學(xué)內(nèi)容?！盀榱诉M(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，我們也開(kāi)設(shè)了‘布藝小社團(tuán)，編寫(xiě)了適合社團(tuán)學(xué)生的創(chuàng)客教材。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期組織公益活動(dòng)向社區(qū)孤寡老人贈(zèng)送小禮物、參與羊亭城市書(shū)房墻壁裝飾等等，不斷增加學(xué)生的自豪感和積極性?！?/p>

同時(shí)，學(xué)校利用有限資源，以選課走班的形式開(kāi)展創(chuàng)客教育，包括機(jī)器人社團(tuán)、無(wú)人機(jī)社團(tuán)、FEG智能車(chē)社團(tuán)、科幻畫(huà)社團(tuán)、手工創(chuàng)意社團(tuán)等等，組織開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新小競(jìng)賽活動(dòng)、校園科技節(jié)、標(biāo)本制作、電腦繪畫(huà)等評(píng)比，讓學(xué)生盡情施展創(chuàng)意才華。不斷地探索付出，羊亭學(xué)校也在創(chuàng)客道路上屢獲佳績(jī)，被中國(guó)教育學(xué)會(huì)授予“中國(guó)青少年創(chuàng)客奧林匹克系列活動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，學(xué)生作品屢獲省市級(jí)大獎(jiǎng)，創(chuàng)客課程為更多的孩子提供了適宜成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

諸育相融，方能健康發(fā)展。如今，從立足到突圍再到提質(zhì)，羊亭學(xué)校特色發(fā)展的路子越走越寬廣，黨、團(tuán)、隊(duì)校內(nèi)聯(lián)動(dòng)，校、家、社逐層“圈粉”，一批批優(yōu)秀青年學(xué)生、少年兒童茁壯成長(zhǎng)，一道道亮麗風(fēng)景線不斷延伸……“以校風(fēng)影響家風(fēng)，以家風(fēng)影響民風(fēng)，我相信只要我們每一個(gè)羊亭教育者，在黨和國(guó)家的教育政策下，努力拼搏、共同奮斗，一定能讓我們的鄉(xiāng)村教育沃土生長(zhǎng)出更加茁壯的參天大樹(shù)！”