劉乙鑫

如果教育是一項需要細細品味的事業(yè)，那劉波的教育路便帶著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。三十載，從一名體育老師開始，歷任教研組長、年級主任、教導主任、副校長、校長，他從鄉(xiāng)村走出，又漫步回到故土，并就此扎根下去，勤耕不輟，尤其是近六年來，在他的帶領下，一所名不見經傳的鄉(xiāng)村學校變?yōu)閰^(qū)域內優(yōu)質特色學校。

創(chuàng)新發(fā)展理念，打通鄉(xiāng)村學生發(fā)展的快車道

說到對羊亭學校這所鄉(xiāng)村老校的第一印象，劉波用了一個詞來形容——不可思議！

2017年，劉波初到羊亭學校便對全體在校學生做了關于家庭情況的調研，結果讓劉波大吃一驚：全校超過75％的學生是外來務工人員子女，且隨著區(qū)域開發(fā)的深入，這個比例仍呈現(xiàn)上升的趨勢，家長的受教育情況非常不樂觀，大專以上學歷的家長幾乎沒有，甚至部分年齡大的家長連小學都未畢業(yè)。父母教育意識淡薄、家庭教育觀念滯后，直接導致了大部分孩子缺少主動學習、科學思考的習慣，文化基礎薄弱，藝術素養(yǎng)、科技素養(yǎng)更是欠缺。

這樣的局面也給劉波出了一道難題：面對羊亭學校和城鎮(zhèn)其他學校存在的明顯差距，如何找到這所學校的立身之本，讓這里的孩子也能獲得全面發(fā)展？怎樣的跑道是適合孩子的？劉波于是走到孩子中間，去了解這群鄉(xiāng)村孩子都有著怎樣的特質。他也驚喜地發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村的孩子文化成績比不上城里的孩子，但普遍體育較好，而且性格淳樸，對老師十分敬重。于是“激發(fā)學生生命向陽生長”成為劉波眼中學校發(fā)展的突破口。

突破口找到后，劉波進一步圍繞校情、學情之間的內在本質開展調研、挖掘。他發(fā)現(xiàn)，羊亭這所老校因地處紅色膠東的大山深處，不僅有一定的傳統(tǒng)優(yōu)勢，更因多年發(fā)展，具備了很多獨有的特色小項目，比如書法文化、鄉(xiāng)村勞動等，于是他就地取材，因地制宜，從傳統(tǒng)文化“六藝”中汲取智慧，提出“新六藝教育”特色，積極打造全方位融合的成長共同體。

“‘禮即以禮潤德，我們以文明禮儀課程為主陣地，結合射箭、閱讀、書法等學校特色項目滲透禮儀養(yǎng)成教育，培養(yǎng)知書明禮的好少年?！畼芳匆詷沸奚?，我們立足本土，著重開發(fā)‘玲瓏巧藝——不織布‘校本創(chuàng)客樂園等課程、社團，引導學生在生活中觀察、在實踐中體驗、在想象中創(chuàng)作?！浼匆陨浣◇w，我們積極開發(fā)禮射課程，并將其發(fā)展為學校的特色、優(yōu)勢項目，同時完備評價機制，精備教師隊伍，讓‘禮射落地生根?！匆杂B(yǎng)心，我們大力開發(fā)勞動課程，培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的品質，同時強化師生的自我管理。‘書即以書增慧，我們?yōu)楹⒆右约安糠旨议L購置了課外讀物，增加其閱讀儲備，同時開展‘永遠的中國紅紅色閱讀、‘文化潤心晨讀古詩微課、‘讀寫對對碰書藝課程等活動，讓閱讀浸潤孩子內心?！當?shù)即以數(shù)啟智，我們構建了智趣拓展性課程、‘智慧搭建人工智能課程等智慧課程，讓鄉(xiāng)村的孩子也能接觸到創(chuàng)客、人工智能等新奇的概念?！眲⒉ń榻B道。

自“新六藝教育”提出以來，羊亭學校的特色底蘊不斷夯實，學生的綜合素養(yǎng)明顯提高，曾經的薄弱學校逐步發(fā)展為項目多樣、特色鮮明、實力強勁的體育特色品牌名校和特色閱讀、紅色閱讀全員參與的書香校園?！斑@些可喜的變化讓我們有理由相信，‘羊亭人民最好的教育生態(tài)園在不遠的將來一定能夠實現(xiàn)！”

探索特色課程，構筑鄉(xiāng)村學生成長的立身之本

全國射箭重點學校、山東省射箭傳統(tǒng)項目學校、威海市體育后備人才基地，獲得全國冠軍4個、亞軍5個、季軍1個，省級冠軍56個，市級冠軍39個，陸續(xù)有學生被輸送至山東省射箭隊乃至國家隊，為射箭體育項目的發(fā)展不斷輸送人才……這些熠熠發(fā)光的榮譽，正是近幾年羊亭學校禮射課程開展的顯著成果，也是羊亭學校一道亮麗的風景線。

雖說如今禮射課程在羊亭中學開展得風生水起，但萬事開頭難，劉波回憶，禮射課程籌備階段，設備、師資、活動場地，無一不是讓人撓破頭的難題?！耙话压退闶琴|量相對一般的，上萬的價格對于鄉(xiāng)村學校也不是小數(shù)目?！比鄙儋Y金，劉波一方面向上級申請，一方面組織老師拉贊助籌措，硬是讓舉步維艱的射箭課程開了起來。為了彌補師資的不足，學校邀請山東省射箭隊領隊費立均、射箭世界冠軍崔圓圓等專業(yè)人士引導教師選材、指導學生訓練。早期，學校只有一位老師有射箭基礎，劉波積極為他爭取到市外學習的機會，并以他為核心組建起一支專業(yè)的禮射教師團隊，如今，學校已經有4名教師獲得了“射箭指導教師”資格證。

“對于不同年齡段的孩子，身體和心智發(fā)展的程度不同，我們禮射課程的側重也不同。”劉波講道。立德樹人，扣好第一?？圩佑绕渲匾?，為此，學校以德為先，將“射”與“禮”融合。對于一、二年級的孩子重點關注‘射箭禮儀的初識，每周一節(jié)專題課，引導孩子習射姿、學禮儀，明大德，為中高年級提高打下基礎；而三年級到五年級的孩子則側重‘禮射文化的提升，孩子們穿上漢服，拿起弓箭學習射箭技巧，開展投壺、射柳等活動以修身養(yǎng)性；到了六年級至九年級，則側重對孩子進行武射普及教育，設備更換為專業(yè)的反曲弓，教學開始注重競技性，小學階段打下的基礎也在這一階段得到體現(xiàn)。

為了將“禮射課程”生根落地，劉波進一步提出“四位一體”評價機制：教師層面從“課程編寫、課程指導、過程性資料、階段性展示”四個維度評出“最美禮射書香教師”；學生層面采取多元過程性激勵評價，填寫“成長日記”“成長周記”“成長月記”，結合“快樂成長”禮射檔案，評選“禮射小君子”；班級層面根據(jù)各班參與情況和表演、競技活動成績，評選“禮射星級班級”；家庭層面通過“每周評價”“禮射打卡”，評選 “禮射之家”。學期末進行表彰。通過完善的評價機制，不斷激發(fā)著羊亭學校禮射課程的創(chuàng)新活力。

補齊特色短板，奏響鄉(xiāng)村學生質變的美妙音符

“羊亭學子雖然知識面較窄，但大部分孩子都有在家里幫助父母制作漁具、縫制衣服、耕田種地的經歷，勞動技能突出，勞動創(chuàng)意強烈，等等，這是我們打造‘悅藝課程實現(xiàn)鄉(xiāng)村學生提質賦能的最大實際，更是培育樂創(chuàng)善思素養(yǎng)的絕佳優(yōu)勢?！?/p>

近年來，隨著威海鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷落實推進，羊亭大開發(fā)成為學校避不開的社會大環(huán)境，紅色旅游、鄉(xiāng)村振興、工業(yè)轉移、羊亭河公園等生態(tài)保護等等，掀起了一道道發(fā)展的新浪潮，也成為劉波眼中課程開發(fā)、繪畫創(chuàng)作、研學旅行的有利資源。于是他組織學生開展研學，走進貝草夼親近自然，走進羊亭河研生態(tài)鏈，走進王家夼賞民俗風情，或是走進科技館感受科學魅力，走進哈工大、威海藝校追尋未來發(fā)展。每一場研學，學校精心踩點、精研方案、精制課程、精心導學，并在研學返校后，形成“‘研學之旅實踐體驗單”總結經驗。

“羊亭本土資源豐富，在研學的基礎上，我們也著重開發(fā)實踐課程，引導學生觀察生活，大膽創(chuàng)作?！眲⒉ㄕf道。通過整合國家統(tǒng)編課程與“不織布”特色相結合的內容，羊亭學校開發(fā)了“玲瓏巧藝——不織布”課程，并圍繞不同年齡段的特點制定適宜的教學內容。“為了進一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，我們也開設了‘布藝小社團，編寫了適合社團學生的創(chuàng)客教材。同時學校每學期組織公益活動向社區(qū)孤寡老人贈送小禮物、參與羊亭城市書房墻壁裝飾等等，不斷增加學生的自豪感和積極性。”

同時，學校利用有限資源，以選課走班的形式開展創(chuàng)客教育，包括機器人社團、無人機社團、FEG智能車社團、科幻畫社團、手工創(chuàng)意社團等等，組織開展科學實驗創(chuàng)新小競賽活動、校園科技節(jié)、標本制作、電腦繪畫等評比，讓學生盡情施展創(chuàng)意才華。不斷地探索付出，羊亭學校也在創(chuàng)客道路上屢獲佳績，被中國教育學會授予“中國青少年創(chuàng)客奧林匹克系列活動實驗基地”榮譽稱號，學生作品屢獲省市級大獎，創(chuàng)客課程為更多的孩子提供了適宜成長的機會。

諸育相融，方能健康發(fā)展。如今，從立足到突圍再到提質，羊亭學校特色發(fā)展的路子越走越寬廣，黨、團、隊校內聯(lián)動，校、家、社逐層“圈粉”，一批批優(yōu)秀青年學生、少年兒童茁壯成長，一道道亮麗風景線不斷延伸……“以校風影響家風，以家風影響民風，我相信只要我們每一個羊亭教育者，在黨和國家的教育政策下，努力拼搏、共同奮斗，一定能讓我們的鄉(xiāng)村教育沃土生長出更加茁壯的參天大樹！”