從一線教師成長(zhǎng)為一校之長(zhǎng)，三十年歲月里，猶慧的故事都和教育緊緊相連。

來到中盛小學(xué)之前，她在萬盛福耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“福?！保?dān)任校長(zhǎng)。那是一所位于城鄉(xiāng)接合部的學(xué)校，學(xué)生多來自附近的鄉(xiāng)村、安置戶、棚戶區(qū)、入城務(wù)工家庭，其學(xué)習(xí)方法與行為習(xí)慣都相對(duì)較差。家長(zhǎng)缺乏家庭教育的意識(shí)，對(duì)老師缺乏信任和尊重。學(xué)校的教師隊(duì)伍矛盾多，進(jìn)取心不強(qiáng)；社會(huì)評(píng)價(jià)不高，在萬盛區(qū)的綜合督導(dǎo)考核中，成績(jī)一直不理想。得知來了一位女校長(zhǎng)，質(zhì)疑聲不斷。

面對(duì)質(zhì)疑，猶慧并未被擊退。為了破解局面，她從“福耀”二字出發(fā)，主導(dǎo)構(gòu)建了以“五福文化”為統(tǒng)領(lǐng)，以“五自教育”為載體的學(xué)校文化體系，用文化的力度來催生學(xué)校破繭成蝶。平時(shí)，只要有空，她就會(huì)主動(dòng)找學(xué)校老師談話、拉家常，也會(huì)鼓勵(lì)他們提升專業(yè)素養(yǎng)，以高尚道德和模范行為影響學(xué)生。漸漸的，學(xué)校的教師隊(duì)伍越來越齊心，教學(xué)成績(jī)也有了很大提升。對(duì)于家長(zhǎng)，猶慧則通過家長(zhǎng)大會(huì)、家長(zhǎng)開放日、上門家訪等各種渠道向其傳授優(yōu)質(zhì)教育方法，也在一次次對(duì)話中用自身的家庭教育經(jīng)歷來給其鼓勵(lì)，使他們更加愿意配合學(xué)校的工作。

2021年，猶慧從福校調(diào)往中盛小學(xué)。走時(shí)，福校已連續(xù)三年在萬盛區(qū)的綜合督導(dǎo)考核中被評(píng)為一等獎(jiǎng)，變化可謂翻天覆地。這對(duì)猶慧而言是莫大的鼓勵(lì)，也為她增添了繼續(xù)前行的信心。

與福校不同，中盛小學(xué)是萬盛百姓心中的口碑好學(xué)校。過去三年，在“點(diǎn)亮金色人生”的辦學(xué)理念下，猶慧將過往的家校共育經(jīng)驗(yàn)在中盛小學(xué)進(jìn)行深化，并且著手打造了一支專業(yè)的家庭教育輔導(dǎo)隊(duì)伍，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。在她看來，教育是終身的，不只是看眼前的教學(xué)成果，更要為孩子的一生做預(yù)備。點(diǎn)亮，不只是培養(yǎng)他們的能力，也要塑造他們的品格，使他們成為博學(xué)的、品格正直的、全面發(fā)展的人。

她以“家長(zhǎng)講堂”為主陣地，通過定期開辦多種形式的家長(zhǎng)培訓(xùn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育觀念、教育方法的培訓(xùn)。同時(shí)，還把“家庭教育”納入學(xué)校的發(fā)展性課程中，將內(nèi)容不一、形式多樣、碎片化的活動(dòng)按照課程理念加以整合，形成領(lǐng)域廣泛，復(fù)合交叉的家校聯(lián)動(dòng)課程，使老師、家長(zhǎng)形成合力，共同守望孩子的成長(zhǎng)。

作為市級(jí)家庭教育講師、區(qū)級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，猶慧也常常深入社區(qū)（村）進(jìn)行服務(wù)。她所開展的“濃濃親情暖人心，感恩在線迎新春”“親子共話助成長(zhǎng)，素養(yǎng)提升攜手行”等親子活動(dòng)、“智慧教育，走進(jìn)童心”“批評(píng)有度，夸獎(jiǎng)有方”等家庭教育講座贏得了廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，組織全校師生開展的“孝文化”論壇，贏得了社會(huì)各界好評(píng)。此外，她也深入全區(qū)中小學(xué)、幼兒園開展家庭教育現(xiàn)狀及策略調(diào)研，為教育局推動(dòng)家校社協(xié)同育人工作提出合理建議。2023年4月，猶慧走進(jìn)萬盛經(jīng)開區(qū)融媒體“幸福萬盛”直播間，給全區(qū)家長(zhǎng)做了《小學(xué)生勞動(dòng)課已“上新”》家庭教育直播課，觀看家長(zhǎng)達(dá)3.9萬人次。

“好的教育就是做最美的自己，辦讓人民滿意的教育。”談及心中美好的教育，這是猶慧給出的答案。從被質(zhì)疑到被肯定，她用對(duì)教育的熱愛托起了前行的路。